1、班級管理關系4篇 班級管理關系第1篇 在班級管理工作中，班主任要把握好管與放、堵與導三個重要關系。 1、管與放 班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。很多斑主任滿腔熱忱。事必躬親，早晚跟班，無所不管但不充當著警察或保姆的角色。管得過多過死，簡單造成學生依靠性強，缺乏自我教育與自我管理能力，也簡單使班主任陷于雜務，疲乏不堪。班主任要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到管放結合.班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培育一支強而得力的干部隊伍，井加以指導監(jiān)督；做好學生的思想工作，增加班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關系，形成教育合力。學生能干的，班主任堅決

2、不要干。班主任要大膽放手，分項授權，管大放小，管主放次，引導學生參與管理。 2、嚴與寬 在教育過程中，班主任必需對學生嚴格管理。嚴格要求。但嚴不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，簡單造成學生個性壓抑、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達到預期的教育效果。班主任要私下做好被懲罰學生的思想工作，使其正確熟悉錯誤，并努力改正，對學生違紀懲罰的方式要講求藝術，要寓教育于懲罰之中。 3、堵與導 在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取堵的方式較多，制定嚴厲的處罰措施以掌握學生越軌行為等等。采取堵的方式，減小學生犯

3、各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅靠堵是不行的，簡單使學生成為工作的對立面,不利于增加學生的反抗力與社會適應能力。對待犯錯誤的學生，要了解學生在不同環(huán)境下特有的心態(tài)、依據(jù)學生性格特點，專心理輔導的方法，以情感人。 要堅持疏導教育，循循善誘，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，多分析他們的優(yōu)點，賜予激勵，讓其轉(zhuǎn)化。班主任教育學生能以導為主，輔之以堵,就能達到最佳的教育效果。 總之，班主任工作是藝術性與科學性高度統(tǒng)一的復合體，是教育智慧與教育理論的高度統(tǒng)一。班主任應掌捏教育科學和管理科學規(guī)律，在了解學生心理特點的基礎上用愛的智慧去教育學生，運用科學的管理理論

4、與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導班級工作。 班級管理關系第2篇 有人說嚴、勤、細是班級管理法寶，松、懶、粗是班級管理的危害，我對這種觀點并不非常贊同，因為凡事都講究一個度，假如過度的強調(diào)一個方面，很簡單走向它的反面，下面我就談談班級管理中嚴與松、勤與懶、粗與細的關系。 第一、嚴與松的關系 班規(guī)班級是班級進行一切活動的保證，因此，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同爭論，制定出符合學生實際的班規(guī)，班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施，說到做到，執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為動身點，狠抓落實，重抓典型。對于違紀同學的處理要嚴格、嚴厲，公正、公正，不說狠話，不辦軟事，通過嚴格的執(zhí)行力轉(zhuǎn)變學生的違紀行為。 有的老師通過嚴格

5、的管理把同學管的噤若寒蟬，上課大氣不敢喘一口，許多老師對此非常艷羨，其實，這種可怕的思想可要不到，“嚴”只是一種手段，“松”是班級精神的靈魂，班級管理應當像放風箏一樣，班主任要在能掌握風箏的前提下讓風箏在天空里里自由飛翔，真正做到“嚴而不死，松而不亂” 第二、勤與懶的關系 “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅持到崗。班主任要深人到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他在陣想什么，想做什么，這是促進學生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思索，擅長發(fā)覺和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題毀滅在萌芽狀態(tài)

6、。“手勤”即班主任應言傳身教，示范在先，做出表率，今日該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好習慣。 但是老師也有自己的日常生活，也有許多的事情要去處理，我們老師要學會“偷懶”，要懂得把權力下放，實行民主治班，班主任只做決策性、指導性的工作，班干部做監(jiān)督工作，全體同學全員參與，自查、自評、自糾、互查、互評、互糾，這樣做不僅解放了班主任，而且擴大了掩蓋面，所謂“結網(wǎng)天下，烏鵲難飛”，一箭雙雕的舉措，我們何樂而不為呢？ 第三、細與粗的關系 “細”為班級管理之魂，作為班主任應當具體和真實的了解學生各方面的狀況，如學生的家庭狀況、學生的性格特征、愛好特長、身體狀況等，了解的內(nèi)容盡可能的具體，獲

7、得信息的速度盡可能的快速，這樣才會和學生打交道的時候快速占得先機。筆者曾經(jīng)處罰過一個學生，我本想用板子打他的左手，他卻一直伸出右手，最終竟和我僵持不下，我不顧及他眼中的淚珠，嚴厲把他訓了一頓，踢了他兩腳，事后才知道這個學生根本就沒有左手，我懊悔極了，這件事不知會給學生的心靈帶來多大的創(chuàng)傷，從這以后，在懲戒學生之前，我都先大體了解一下學生的身體、心靈狀況，再制定相應的制裁措施。 俗話說“察淵漁者不詳”，故班級管理中的有些事可以放糊涂些，故作不聞不問，這樣可以讓問題充分暴露，或者靜觀事態(tài)發(fā)展，借以考查學生的自控自管能力和班級管理網(wǎng)絡運轉(zhuǎn)狀況。有時某個學生做了動作攪亂課堂或者自習紀律，若班主任將此事

8、放大公開處理，勢必會影響課堂進程，也可能會給他們帶來傷害，若裝個糊涂，視而不見，給他面子，到有可能使他自覺無聊，反思而改正。 班級管理關系第3篇 高速發(fā)展的信息化時代，需要班主任工作也必需不斷充實、創(chuàng)新。我們老師講究方法，從愛惜他們的角度動身，采取學生樂于接受的教育方式，依據(jù)班級學生的特點，學生在班級中的角色，歸納總結出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。學生管理也是一件不簡單的事情，回顧這幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用四個方面來著手： 一、正確處理教師與學生的關系 課堂是師生的舞臺，學生是主演，教師是扮演。教學是通過發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用來實現(xiàn)教學任務的，在小

9、學班級建設中，必需正確地加以處理。我在多年的班級管理中，一是要設計好班級良好的人際關系。新學期開頭老師要準時地支配好學生的座位并進行編組，編組時要留意的成果好壞、個子凹凸的搭配，以利于班級整體水平的平衡與提高。二是選拔和培育一支熱心為班集體建設服務品學兼優(yōu)的學生干部隊伍并實施嚴格的分工負責制，使他們成為教師的有力助手和班集體的核心力氣。三是要嚴格制定班集體的管理目標和各項規(guī)章制度。使班級管理有明確的目標。 二、注意德育與智育和其他學科的關系 德育是教育者根據(jù)一定的教育思想觀點和道德行為規(guī)范有明確有計劃地塑造青少年一代的教育。智育就是向?qū)W生傳授科學文化學問。教師在班級建設中如何正確處理好這兩者的

10、關系呢。首先要加強對學生進行思想道德教育，抓好班集體建設，講德育滲透到各學科之中。讓學生養(yǎng)成為班集體爭光，為學校爭光的良好思想品質(zhì)。二是聯(lián)系實際很抓教育教學工作。（1）學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信念徹底丟失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著劇烈的憤懣和抵抗。對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信念高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。（2）以訓練為根基。在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學

11、生的自我掌握能力究竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。如課前預備，課間倒純潔水等。告知每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應當怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。（3）以活動為抓手。活動是增加班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動。更多

12、的是結合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講紅軍長征的革命故事活動，學習未成年人保護法活動。利用學校里網(wǎng)絡進課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學生播放展示新聞資料。（4）以幫教為輔助。世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依舊嬌嫩的綠葉，需要園丁細心呵護。我在與學生朝夕相處中，努力做到觀看微小，準時發(fā)覺學生的變化，對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特殊學生，需要我特殊的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒服，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個

13、養(yǎng)成良好的品質(zhì)。（5）以放手為目標。教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大抱負，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各班干部的競選。我以人人有機會，人人得到熬煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。充分賜予班干部管理班級體的權力，進一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織支配主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成果。 三、優(yōu)生與差生的關系 所謂

14、優(yōu)生就是綜合學問比較全面的學生，反之就是綜合學問較差的學生。加強對班級建設的管理，就應當平衡這兩者的關系。一是對優(yōu)生要嚴格要求。教師要留意幫助差生與班集體共同前進，共同進步，提高班集體的戰(zhàn)斗力。二是幫助差生樹立信念、明確目標，在課下多交流，課上多鼓舞，與該生家長多溝通、期望在家也能更好的幫助孩子樹立起自信念。給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成果，學習有了目標，同時樹立了信念，學習成果自然會提高。比如我班的王嘉誠，我常常會側面鼓舞他，從不曠課遲到呀，雖然成果不太好，可從來不說謊呀，字寫得不好，可每次作業(yè)都能積極地上交。三是一碗水端平。在處理班級事務

15、時，尤其是獎懲方面，對“優(yōu)生”和“差生”應使用一個標準。我通常會把優(yōu)差生配為同桌。就是分組比賽時也會留意到這一點，這樣在下課，差生也能得到跟優(yōu)生相差不多的劍橋豆。對他們的錯誤和缺點一視同仁，才能贏得學生的尊敬和信任。三是培育學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生自打一開頭學習英語，就提不起學習興趣，認為英語沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要擅長發(fā)覺學生感興趣的東西，并做適當?shù)囊龑В箤W生的興趣漸漸轉(zhuǎn)移到英語，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。 四、課堂與平常的關系 課堂是學生學習的主渠道，是加強班級管理的陣地，在班級管理中，只有把課堂陣時間利于好，才能向課

16、外延伸。一是教師要利于課余時間進行家訪。在家訪中要特殊注意對農(nóng)村留守兒童的關注，促進班集體出現(xiàn)比、學、干、趕、幫的大好局面。二是教師要依據(jù)課堂教學進度狀況，有意識地布置與學生學習生活、家庭生活、社會生活有關的活動。 班主任的工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從稚嫩的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿連續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。 班級管理關系第4篇 人際關系學認為：現(xiàn)代社會，人際關系滲透到很多領域，影響到各項工作的順當開展。班級是學校進行教育教

17、學工作的基本單位。論文百事通班主任是學校教育中的特別角色，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學校教育教學中具有突出的地位，起著舉足輕重的作用。班主任在班級管理中具有協(xié)調(diào)作用，包括要進行同學與同學之間、同學與學生干部之間、學生與教師、學生與領導之間的關系協(xié)調(diào)，還包括進行班集體與班級外各種關系的協(xié)調(diào)。 在學校領域，教師怎樣與學生相處，關系融洽，效果好，某種程度上是一門深奧的人際關系學。現(xiàn)在的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網(wǎng)，民辦法識強。學生群體發(fā)生了變化，老師的工作方式也必需相應地發(fā)生轉(zhuǎn)變，調(diào)整師生關系，把學生的位子“擺正”，與學生相處得好，學生愛聽老師的話，班級管理就能達到事半功

18、倍的效果。 教師既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以收到更好的管理效果。 （1）組織、建立良好的班集體。實踐證明，一個積極向上的集體，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進取。 （2）擅長發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力氣。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過集體，影響和教育個別學生。 （3）加強個別教育。個別教育和集體教育是相輔相成的，強調(diào)教育集體并不否定對學生的個別教育。個別教育，不是僅僅指對后進生的教育，而是面向班級全體學生。 班級管理者主動組織協(xié)調(diào)班級各方面教育力氣，相互協(xié)作，共同合作，步調(diào)全都地做好班級管理工作。班