1、1 / 92017 年 4 月湖州、衢州、麗水三地市教學質量檢測試卷高三語文考生須知：1本試題卷共8 頁，四部分， 24 題。滿分l50 分，考試時間l50 分鐘。2考生答題前，務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題卷上。3選擇題的答案須用28 鉛筆將答題卷上對應題目的答案標號涂黑，如要改動， 須將原填涂處用橡皮擦凈。4非選擇題的答案須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆寫在答題卷的相應區域內，寫在試卷上無效。一、語言文字運用(共 20 分) 1下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是(3 分)a茶峒地方憑水依山筑城，近山一面，城墻儼(y n)然一條長蛇，緣山爬去；臨水一

2、面則在城外河邊留出余地設碼頭，灣泊(b )小小蓬船。b喊聲，笑聲，千萬雙腳的跺(du )地聲震天動地；喧囂不時加劇，涌向大階梯的人流不時折回來，亂作一團，攪成漩(xu n)渦。c回歸自然，首先要把自己回歸成一個散淡的村野之人，居所當然也應毫無市儈(ku i)氣息，徹底消融(r ng)于自然，如雨入湖。d一支蘸(z n)了胭脂的畫筆， 任你在時光的鏡中怎樣涂抹，也描摹(m )不出最初的滋味，曾經的風景再美，也只是曾經而已。閱讀下面的文字，完成23 題。一只白鶴高雅地踮起足尖， 將長喙伸向太陽的方向，一次又一次， 總是與其它的鶴擦肩而過， 甲 然后一個華麗轉身，在籠中奔跑翻騰， 掀起一陣憂郁的塵霧

3、：這是白鶴的單人舞，高傲而又孤獨。 乙 雙人舞的風格則完全不同，那是熱情奔放而又光焰四射的；雙鶴頸項相繞，四足靈巧地此起彼落，每一個動作都是互相呼應的，就像人類的拉丁舞那樣配合默契；它們不停地追逐嬉戲、扇動著翅膀換位拍打，像是在擁抱與撫慰對方；那般纏綿悱惻、難舍難分； 鶴在舞蹈時， 在天地間釋放了它求偶的全部渴望與愛意，忘我忘情如癡如醉，令觀者驚羨而自愧不如。當鶴們一同起舞時，猶如風起云涌電閃雷鳴，一場氣勢磅礴的優美的集體舞開始了， 整個籠子似乎都在震撼。 丙 我聽見了雄渾的交響樂，還有曠野春風的呼嘯；然而，眼前白鶴的狂舞卻旁若無人，依舊悄然無聲地進行著。2文段中加點的詞，運用不正確的一項是(

4、3 分) a高雅b纏綿悱惻c猶如d優美3文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點符號使用有誤的一項是(2 分) a甲b乙c丙4下列各句中，沒有語病的一項是(3 分) a面對“微信拉票” ，家長們要有篤定的文化信仰和強大的內心世界，不能隨波逐流。只有這樣，才能幫助孩子樹立正確的價值觀，豐富孩子的精神世界。b煙花的刺鼻味道是因為含有燃放后產生的氮氧化物、硫化氫、一氧化碳等氣體和煙塵顆粒等有害物造成的，這些氣體和煙塵能瞬時提高pm25 濃度。c近期出臺的“雙一流”建設實施辦法明確提出，要制定科學合理的績效評價辦法，加2 / 9大經費動態支持力度，建立高校及學科建設的有進有出的動態調整。d 中國詩詞大會用娛樂

5、的方式使詩詞歌賦變得平民化，推動了對傳統文化的延續和傳揚，相信這個節目會使更多的人喜歡古典詩詞、熱愛古典文化。5根據下面內容，概括快遞小哥工作的三個特點。(不超過 20 字)(3 分) 國家郵政局的統計數據顯示，中國8 家全國網絡型快遞企業的職工人數達1084 萬，快遞行業的職工總數估計超過140 萬。快遞小哥每天早上5 點多就得起床，6 點多就要進入工作狀態，直到下午6 點才可能忙完。遇上“雙ll ”等網購高峰期，就要通宵工作。除春節外， 幾乎沒有休息日。他們每天要派送l00 多件快遞， 打 l00 多通電話。絕大多數的客戶對快遞小哥都態度很好，但也有個別客戶， 故意刁難小哥， 一個快遞件讓

6、他們白跑好多回。遇到此類情況， 快遞員一般都只能忍著，一方面不想惹事，一方面也出于經濟考慮不想招來投訴。 “客戶一個投訴電話，就可能讓我們幾十個快遞白跑了。”6某高中校園有只流浪貓，每到三餐飯點時，總是準時來到餐廳門口，很多同學會給它食物吃，并逗它玩。想象自己是那只貓，用第一人稱寫一段文字，表達自己的感受。要求：綜合運用敘述、描寫、抒隋三種表達方式：不少于100 字。 (6 分) 二、現代文閱讀(共 30 分) (一)閱讀下面的文字，完成79 題。 (10 分) 網絡支付焦慮打了誰的臉“熟人可以篡改你的支付寶密碼”，這一消息在短短幾個小時內就刷爆朋友圈，聲稱只要識別近期購買物品或好友頭像，就能

7、找回登錄密碼，登錄其他人的支付寶賬號。隨后，支付寶發表聲明， 稱其風控系統并不會對所有用戶提供識別方式找回密碼，同時只有登錄密碼并不能支付：上海交大的密碼與計算機安全實驗室也表示對這一安全威脅的描述過于夸大。看似并非重大的安全問題，依然讓支付寶隨后選擇提高風控系統安全等級，目前只有在用戶自己的手機上才能通過這種方式找回密碼。無論支付寶還是微信，有關網絡支付的 “一場虛驚”已經不是第一次，公眾的“聞漏洞色變”其實體現出了某種焦慮。焦慮從何而來?從大的背景來看，網絡支付與普通人的生活前所未有地緊密了起來，除了網絡購物，還有線下支付、互聯網理財、消費金融，多種場景的疊加，讓網絡支付已經成為普通人處理

8、財產的一個重要渠道。但與此同時， 公眾缺乏技術基礎，對互聯網平臺的安全創新并不了解， 對網絡支付安全性的信心并未建立起來。與此相對應的， 大多數人并不擔憂銀行存款的安全。這種安全感其實正建立在對運營平臺“靠譜”的判斷上。從這一點來看。網絡支付平臺還應繼續加強用戶教育，正視用戶們的困惑， 特別是在推出新的產品和服務時，比如此次的用識別方式找回密碼，要在其產品頁面或事前對安全性進行說明。但這次把板子全打在公眾身上也未免偏頗。用戶的擔憂主要來自于購物清單和好友關系，這兩項數據太容易遭到泄露。事實上， 用各種方式竊取用戶隱私數據已成為網絡黑色產業鏈中的重要一環。拿購物清單來說，不管是電商平臺、快遞公司

9、，還是手機和電腦所遭遇到的釣魚網站和木馬病毒，都有方法拿到這些數據。況且，包括機票改簽、淘寶退貨冒充公檢法等 “指名道姓” 的社工詐騙頻頻見諸報端，也讓公眾對基于隱私數據的安全服務方式難言信心。由此可見，對用戶隱私數據保護的薄弱正是網絡信息安全必須突破的“瓶頸”。從這一點來看。 公眾對互聯網支付的信任感，依賴于整個互聯網安全環境的改善和個人隱私數據保護的進一步加強，而這個問題的解決，依然有賴于監管、產業和專業廠商等幾方面形成合力。不過， 盡管面對這樣的大環境，但在教育用戶之外，互聯網支付平臺仍可有所作為，特3 / 9別是可以借鑒傳統銀行信用卡的面密支付機制。比如，信用卡如遇盜刷，24 小時內可

10、申請追回。互聯網支付平臺能否實現這一功能?互聯網帶來的數據化讓支付平臺相比傳統場景有了更多在技術上提升風控水平的空間，但這些創新與嘗試是否能真正形成一個為用戶所知的，涵蓋事前、事中和事后的，有效服務用戶的安全機制和賠償措施，目前并不明確。說到底，互聯網的安全與便利是一對矛盾，過于強調安全， 將讓產品的實用性難以保障。考慮到多種支付場景的復雜性，在當前的網絡安全形勢下，通過技術創新、 制度創新來保護用戶，同時加強用戶教育，將是解決這一矛盾、真正提升用戶安全感的關鍵。 (選自經濟日報2017113，有刪改 ) 7下列對公眾產生“網絡支付焦慮”根本原因的分析，正確的一項是(3 分) a網絡支付與公眾

11、生活聯系緊密，己成為公眾處理財產的一個重要渠道。b公眾不太了解互聯網平臺的安全創新，對網絡支付安全性缺乏信任感。c網絡支付平臺在推出新產品和服務時，對用戶做產品安全性教育不夠。d整個互聯網環境存在著信息不安全的問題，對用戶隱私數據保護薄弱。8下列說法，不符合原文意思的一項是(3 分) a網絡支付平臺要消除網絡支付的安全問題，需要不斷提高風控系統安全等級。b公眾對網絡支付安全性缺乏足夠的信心，原因是網絡支付平臺不夠“靠譜”。c互聯網支付平臺可以借鑒傳統銀行信用卡的面密支付機制以提升風控的水平。d要公眾提增對網絡支付平臺的信心，就需要創新制度以保護用戶的信息安全。9結合本文內容，談談消除“網絡支付

12、焦慮”的主要方法。(4 分) (二)閱讀下面的文字，完成l013 題。 (20 分) 父【日本】芥川龍之介這事發生在我上中學四年級的時候。那年秋天，學校組織了一次從日光到足尾的歷時三天的修學旅行。出發那天， 我連早飯也沒正經吃就從家里跑出去了。雖然，坐電車到火車站，連二十分鐘也用不了，但還是不由得感到著急。天公不作美。 陰沉沉的。 令人覺得 四下里工廠發出的汽笛聲一旦震撼邪暗灰色的水蒸氣，說不定就會化為一場蒙蒙細雨哩。在陰郁的天空下面，火車馳過高架鐵道，運貨馬車駛向被服廠， 店鋪一爿挨一爿地開了門。電車站來了兩三個人，個個都愁眉苦臉，顯得睡眠不足的樣子。好冷啊。這當兒，開來一輛減價加班車。車上

13、很擠，我好容易才抓住拉手。這時有人從背后拍了拍我的肩膀說：“早上好 ! ”我趕緊回頭一看，原來是能勢五十雄。能勢和我畢業于同一個小學，又進了同一個中學。他哪門功課都不特別好，可門門功課都過得去。 不過有些事他倒來得乖巧，流行歌曲只要聽上一遍就能把曲調背下來。旅途中晚上住旅館，他就神氣活現地給大家表演。吟詩、說書、相聲、魔術，他樣樣來得。他還擅長比手劃腳、 擠眉弄眼來逗人，在同學中頗有人緣。我和他之間雖也有一些交往，但說不上怎么親密。我們聊著天，電車到站了。走進火車站一看，時間還早，同學才到了兩三個。我們照例興致勃勃地聊起天來。在我們這個年齡，都以“老子”代替“我”，自鳴得意。伙伴們大談對這次旅

14、行的估計，議論旁的同學，并說些老師的壞話。“老泉可詭啦。那家伙有一本教員用的英文讀本，聽說事先他連一回也沒溫習過哩。”“平野更詭。據說考試的時候，他把歷史年代都寫在指甲上。”“說起來，老師也詭。 ”4 / 9“可不是詭嗎!本間連 feceive 這個字是i 靠先還是e 靠先都拿不準，他就靠那本教師用的讀本好歹糊弄著教呢。”我們開口一個“詭” ，閉口一個“詭” ，沒一句正經話。我們當中沒有一個老實人，其中尤以能勢的形容最損，也最俏皮。“能勢，能勢，看看那位大娘。”“她那副長相活像一只懷了孕的河豚。”“這邊的搬運夫也似乎像個什么。你說呢，能勢?”“像卡爾五世。 ”最后能勢簡直獨自把壞話都包下來了。

15、這時有同學發現了個古怪的人，站在列車時刻表前面，查對那些密密麻麻的數字。他身穿暗褐色西服上衣，深灰色粗條紋褲子里的兩條腿細得像跳高用的撐竿。寬邊舊式黑禮帽下面露出花白頭發，看來已上了歲數。脖子上卻圍了一條黑白格子的醒目的手絹，腋下夾著一根長長的紫竹手杖。不論服裝還是舉止活像是把笨拙上的插圖剪下來將它立在這熙熙攘攘的火車站上了。由于找到了新的笑柄而興高采烈的那個同學，樂得兩肩直顫，拽拽能勢的手說： “喂，你瞧那家伙怎么樣?”于是，我們就把視線集中在那個怪人身上。那個人胸部略挺， 從口袋里掏出一只大懷表，一個勁兒地核對列車時刻袁上的鐘點。我雖然只瞥見了他的側臉，卻一眼就看出那是能勢的父親。但是在場

16、的同學誰也不知道。所以個個都想聽能勢恰如其分地形容一下這位滑稽的人物，于是大家興致勃勃地盯著能勢，準備大笑一場。我當時作為一個中學四年級的學生，是無從揣度此時此刻能勢的心情的。我差點兒冒出“那是能勢的父親哩”。這當兒，我聽見能勢說道：“那家伙嗎 ?他是個倫敦乞丐。 ”不消說，大家哄堂大笑起來。有人還故意挺起胸，掏出懷表，學能勢的父親。我不由得低下了頭，沒有勇氣去看當時能勢的表情。“說得妙 ! ”“瞧，瞧他那頂帽子。 ”“貧民窟里才找得到吧?”“貧民窟里也找不到的。”“那么只好到博物館去嘍。”大家又趣味盎然地笑了。我在半明半暗中悄悄地打量著那位“倫敦乞丐”。不知什么時候透出了微弱的陽光，窄窄的一

17、條光帶從高高的天窗曚曚昽昽地照射進來。能勢的父親正好處在光帶之中。周圍一切都在活動，并像霧一樣籠罩著這棟巨大的建筑物，難以辨別這是人聲鼎沸還是物體的轟鳴。然而惟獨能勢的父親卻一動也不動。這個身穿舊式西服、 與現代風馬牛不相及的老人混在川流不息的人流當中斜戴著過時的黑禮帽，右手掌心上托著系紫色絳帶的懷表，依然像笨拙上的剪影那樣佇立在列車時刻表前面事后我暗中打聽出，能勢的父親當時正在大學的藥房工作，是為了在上班途中看看自己的兒子跟同學一道去旅行的場面，才特地到火車站來的事先他也沒有告訴兒子一聲。中學畢業后不久，能勢五十雄就患肺結核病故了。我們在中學的圖書室為他舉行了追悼會，我站在戴了制服帽的能勢遺

18、像前致悼詞。我在悼詞中加上了這么一句：“你，是個孝子” (文章有刪改 ) 【注】卡爾五世(1500 1558) ，德意志神圣羅馬帝國皇帝。笨拙，英國諷刺漫畫雜志。10賞析文中畫波浪線的句子。(5 分) 5 / 911小說中兩次寫到父親的服裝舉止像笨拙中的剪影，有何用意?(4 分) 12 “我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。(6 分) 13聯系全文，談談你對文末“你，是個孝子”這句話的理解。(5 分) 三、古代詩文閱讀(共 40 分) (一)閱讀下面的文言文，完成1418 題。 (20 分) 讀淵明傳( 明) 袁宗道口于味，四肢于安逸，性也。然山澤靜者，不厭脫粟；而啖肥甘者，必冒寒出入，

19、沖暑拜起之勞人也。何口體二性相妨如此乎?人固好逸，亦復惡饑，未有厚于四肢而薄于口者。淵明夷猶柳下，高臥窗前，身則逸矣；瓶無儲粟，三旬九食，其如口何哉?今考其終始，一為州祭酒，再參建威軍，三令彭澤，與世人奔走祿仕，以饜饞吻者等耳。觀其自薦之辭曰：“聊欲弦歌，為三徑資。 ”及得公田，亟命種秫，以求一醉。由此觀之，淵明豈以藜藿為清，惡肉食而逃之哉?疏粗之骨，不堪拜起：慵惰之性，不慣簿書。雖欲不歸而貧，貧而餓，不可得也。子瞻檃括歸去來辭為哨遍 ，首句云：“為口折腰，因酒棄官，口體交相累。 ”可謂親切矣。譬如好色之人，不幸稟受清贏，一縱輒死，欲無獨眠，亦不可得。蓋命之急于色也。淵明解印而歸。尚可執杖耘丘

20、，持缽乞食，不至有性命之憂。而長為縣令，則韓退之所謂“抑而行之，必發狂疾”，未有不喪身失命者也。然則淵明者但可謂之審緩急，識重輕，見事透徹，去就瞥脫者耳。若蕭統、魏鶴山諸公所稱，殊為過當。淵明達者亦不肯受此不近人情之譽也然而自古高士超人萬倍正在見事透徹去就瞥脫何也?見事是識，去就瞥脫是才，其隱識隱才如此，其得時而駕，識與才可推也。若如蕭、魏諸公所云，不過惡囂就靜，厭華樂淡之士耳。世亦有稟性孤潔如此者，然非君子所重，何足以擬淵明哉! 【注】弦歌，指出任縣令。三徑，指歸隱者的家園。檃括，就原有的文章剪裁改寫。瞥脫，爽快。14對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3 分) a沖暑拜起之勞人也沖：

21、頂著。b以饜饞吻者等耳等：等同。c慵惰之性，不慣簿書簿書：簿冊文書。d識與才可推也推：稱譽。15下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3 分) a然山澤靜者，不厭脫粟古者富貴而名摩滅，不可勝記b高臥窗前，身則逸矣于其身也，則恥師焉c殊為過當若屬皆且為所虜d亟命種秫，以求一醉寧許以負秦曲16下列對原文有關內容的理解和賞析，不正確的一項是(3 分) a口腹享受，四體安逸是人之常情，作者認為這兩者常常互相干擾妨礙，很難兩全。b陶淵明能寫出“悠然見南山”這樣的詩句，正是因為他有作者所十分推崇的才識。6 / 9c在人們心目中陶淵明的形象歷來是很飄逸的，作者覺得這是過譽，于是重加評說。d該文是一

22、篇否定歷史定論、自出心裁的雜說類文章，多引古人論述佐證自己觀點。17把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8 分 ) (1)人固好逸，亦復惡饑，未有厚于四肢而薄于口者。(2)世亦有稟性孤潔如此者，然非君子所重，何足以擬淵明哉1 18用“”給文中畫波浪線的部分斷句。(3 分) 淵明達者亦不肯受此不近人情之譽也然而自古高士超人萬倍正在見事透徹去就瞥脫何也? (二)閱讀下面這首詞，完成1920 題。 (8 分) 水龍吟落葉( 宋) 王沂孫曉霜初著青林，望中故國凄涼早。蕭蕭漸積，紛紛猶墜，門荒徑悄。渭水風生，洞庭波起，幾番秋杪。想重壓半沒，千峰盡出，山中路、無人到。前度題紅杳杳。溯宮溝、暗流空繞。啼螀未

23、歇，飛鴻欲過，此時懷抱。亂影翻窗，碎聲敲砌，愁人多少! 望吾廬甚處 ?只應今夜，滿庭誰掃? 【注】重厓半沒：寫山中落葉堆積，萬木凋零的情狀。題紅：云溪友議載，唐宣宗時，中書舍人盧渥于應試之歲，偶而在御溝中拾到一片紅葉，上題一絕句：“流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間。”后盧渥得一遣放的宮女，正是題詩之人。螀 ji ng：蟬。19 “蕭蕭漸積”一句化用了杜甫中的名句“” 。(2 分) 20賞析下闋虛實結合的手法。(6 分) (三)閱讀下面的材料，完成2122 題。 (6 分) 子曰：君子和而不同，小人同而不和。( 論語子路) 君所謂可而有否焉，臣獻其否以成其可；君所謂否而有可焉，臣獻

24、其可以去其否。是以政平而不干，民無爭心今據不然。君所謂可，據亦日可；君所謂否，據亦曰否。若以水濟水，誰能食之?若琴瑟之一專，誰能聽之?同之不可也如是。 ”( 晏嬰論和與同) 【注】獻：進言指出。干：違背。據：指大夫梁丘據。21上面兩段文字體現了孔子的思想。 (2 分) 22結合材料，簡要分析“和”與“同”的差異。(4 分) (四)古詩文默寫。(6 分) 23補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選 3 小題， 6 分) (1) ，到黃昏、點點滴滴。這次第，! (李清照聲聲慢) (2) ，不能十步；，功在不舍。(荀子勸學) (3)故國神游，早生華發。人間如夢，。(蘇軾念奴嬌赤壁懷古 ) (4)閭閻撲

25、地，；，青雀黃龍之舳。(王勃滕王閣序) (5)其為人也，不知老之將至云爾。(論語述而) 四、作文 (60 分) 7 / 924閱讀下面的文字，根據要求作文。(60 分) 木桶原理： 一只木桶盛水的多少，取決于桶壁上最短的那塊木板。一個人要想成功。就要彌補自己的短處。斜木桶原理： 把木桶放置在一個斜面上的時候，木桶盛水的多少，則取決于最長的那塊木板。一個人要想成功，就要揚長避短，而不是一味地補“短板”。讀了上面文字，你對“短板”有怎樣的思考?請寫一篇論述類文章加以闡述。【注意】角度自選，立意自定。題目自擬。不少于800 字。不得抄襲、套作。2017 年 4 月湖州、衢州、麗水三地市教學質量檢測試

26、卷高三語文答案及評分標準一、語言文字運用（共20 分）1.c（3 分。 a蓬船篷船；b漩 xu n 渦； d蘸 zh n）2.d（3 分。應用“壯美” ）3.b（2 分。 “那是熱情奔放而又光焰四射的；”中的分號應為冒號）4.a（3 分。 b句式雜糅，“是 因 為 造 成 的 ” 雜 糅 ；c成分殘缺，“建 立 ” 后 缺 少 賓 語中 心 詞 “ 的 機 制 ” ；d贅余，刪去“對” ）5.時間長、工作量大、心理壓力大（或：易受委屈）（3 分）6.(6分。感受2 分,表達方式綜合運用2 分, 語言通順2 分。如不是以貓為第一人稱來表達的，最高得3 分 ) 示例一 : 我是一只流浪貓，四處流浪

27、，風餐露宿。有一天，我來到了一所美麗的學校，無意間走進了一間溫暖的餐廳，結識了一群善良的朋友，他們不僅給我美味的小魚，還逗我玩。從此，我過上了衣食無憂的日子，時而曬曬太陽，時而小憩片刻，時而追逐打鬧，真是輕松愜意。示例二 : 我是一只幸福的流浪貓，每天飯點在餐廳享受著學生們給我的美食。她們給我美食時，洋溢著微笑，滿是憐惜和疼愛，還不時用柔軟細膩的手撫摩我。與其說，我享受了美味，不如說，我更享受了溫暖和愛意。那一刻，我覺得自己是一只貓，收獲了貓在人類面前的尊重和關愛。可愛的學生們，感謝你們賜予我這只流浪貓以憐愛、尊重和幸福！二、現代文閱讀（共30 分）7.d（3 分。abc三項是公眾產生“網絡支

28、付焦慮”的原因，但并非根本原因，因為“對用戶隱私數據保護的薄弱正是網絡信息安全必須突破的瓶頸”）8.b（3 分。主要是公眾對互聯網平臺的安全創新并不了解）9. 監管、 產業和專業廠商等方面要形成合力，改善整個互聯網安全環境和加強個人隱私數據的保護（打造安全的網絡支付環境）；在當前網絡安全形勢下，通過技術創新、制度創新來保護用戶；加強對用戶的教育，增強公眾對網絡支付安全性的信心。（4 分。每點 1 分，答對3 點給滿分）10. 環境描寫。（1 分）營造了壓抑、沉悶的氛圍，（1 分）烘托了“我”急于出游的焦灼心8 / 9理。 （1 分）心理描寫。（1 分）表現了我在出行前對天氣狀況的擔憂。（1 分

29、） （共 5 分）11. 突出父親落伍、寒磣、滑稽的形象；交代了父親被同學關注和嘲笑以及能勢不認父親的原因；與能勢對父親的評價形成照應；外在的笨拙不僅無損父親形象，反而讓人愈感其可貴。 （4 分，寫出1 點得 1 分）12. “我”是貫串全文的線索；(1 分 ) 小說故事由“我”講述，更具真實感；(1 分) 襯托能勢的形象；(2 分) 借“我”對能勢的評價以引發讀者的思考。(2 分) （ 6 分）13. “我”體察到了能勢對父親深藏的愛，理解了能勢當時對父親嘲笑的言行，意在減少對父親的傷害。 （3 分）蘊含了“我”誤解能勢的歉意。（2 分） （共 5 分。如寫成“我”對能勢的諷刺，并言之成理，

30、最高給3 分）三 、 古 代詩文閱 讀 （ 共 40 分 ）14.c（3 分。名詞用作動詞，指處理文書檔案一類事務）15.d（3 分。連詞，表目的關系。a.代詞，的人/ 代詞，用在時間詞后不譯；b.連詞，表讓步，算是 / 連詞，表轉折，卻；c.副詞，幫助判斷/ 介詞，表被動）16.b （3 分。強加因果，且文中“識”指“見事”， “才”指“去就瞥脫” ）17. （1）人本來就喜歡安逸，也厭惡饑餓，沒有（只）看重身體的安逸而輕視口腹之欲的。（4 分，句意正確1 分， “固、厚、薄”各1 分）（2）世上也有像這樣天賦稟性孤傲高潔的，然而并不是君子所推崇的，怎么能夠用來比擬陶淵明呢？（4 分，句意正

31、確1 分， “重、何、擬”各1 分）18. 淵明達者 / 亦不肯受此不近人情之譽也/ 然而自古高士 / 超人萬倍 /正在見事透徹/ 去就瞥脫/ 何也？（ 3 分。斷對兩處給1 分，斷錯兩處扣1 分）19. （2 分。 登高無邊落木蕭蕭下）20. 首句借用紅葉題詩故事，暗示故宮冷落，尾句問而不答，留下“空白”，給讀者以想象，皆為虛寫；（2 分）中間部分實寫寒蟬凄切哀鳴，飛鴻欲過身影，亂影翻窗等凄涼景色，襯托了詞人身處亂世的抑郁和凄涼。（2 分）虛實結合，以個人離愁表達了對故國的懷念。（ 2 分） （共 6 分）21. 中庸（ 2 分。答成“和而不同”給1 分）22. （1） “和” ，講究原則以

32、尋求各方的統一與平衡，如材料所言，君認為可行之事而實則有不可行的因素，臣應加以指出，切不可君云亦云，反之亦然。“同” ，則是無原則的調和，君云亦云。（2） “和”的結果是達到整體的和諧，使可行的更加完備；不可行的能從中汲取積極的因素。 “同”的結果，則因異口同聲而趨于單調沉悶，給事業帶來損害。（4 分，每點 2 分）23. （1）梧桐更兼細雨怎一個愁字了得（2）騏驥一躍駑馬十駕（3）多 情 應 笑 我一尊還酹江月（4）鐘鳴鼎食之家舸艦迷津（5）發 憤 忘 食樂以忘憂（ 6分，每處1 分，有錯別字、漏字、添字，該處不得分。五題全做或多做，按前三題計分）24 （60 分）立意參考：一個人要想成功，就要彌補自己的短板。9 / 9一個人要想成功，就要揚長避短，而不是一味地補短板。根據社會實際和生活處境，在補短與揚長之間合理取舍。評分標準一類卷（ 55 60 分）不僅審題準確，還應在這基礎上對題意有自己的理解和生發，論說有層次感，對問題的理解有深度，語言流暢。二類卷（ 50 54 分）審題準確，對作文