1、興趣和壓力：成才成功的雙重“發動機”標簽 Tags:興趣和壓力表面看來與情愛無關， 其實，興趣是人對一定事物情有所鐘的表現，壓力則往往是內心的一種情感體驗。興趣和壓力形式不同，但異曲同工，可喻之為追求成才成功的雙發動機。興趣是內生的動力。興，甲骨文為 ，金文為 ，篆文為 ，是四手共舉的演進，繁體為興，從同，從舁，舁也是共舉之意；趣，金文為 ，篆文為 ，都從走，取聲，古同趨，說文注：“趣，疾也。”即積極趨向之意。興趣也就是喜好和積極地去做某事。興趣與愛好， 意義相近而略有差別。 興趣側重于反映心理狀態， 愛好則進而含有了從事之意。 興趣和愛好， 都包含有玩樂的成份， 因而常常被人們誤解為消極的。

2、中國人嚴肅有余， 活潑不足，對發展興趣愛好特別是其中的玩樂成份，多大不以為然 , 跑跑卡丁車 的游戲幣是怎么賣的 買的車的時間是怎么算 是在線時間嗎 。一講興趣愛好，就往往斥之為“離本趣末”、“不務正業”，甚至是所謂“游戲人生”等。 三字經收尾的警句是“勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉力。”這在不要懶惰和放縱不良嗜好的意義上是正確的； 如果理解為不能有自己一定的興趣、 愛好和適當地玩樂， 則是違反人性和不解風情的表現， 也正是中國出書呆子較多，生動活潑主動發展的創造性人才較少的一個重要原因。世界是豐富多樣的， 人的情趣也是多姿多彩的。 大千世界， 需要億萬斯民從不同的角度，以不同的方式去認識它和改

3、造它， 簡單地把某種或某幾種行為看成是“正當”的， 其他都貶為“旁門左道”是片面和愚蠢的。 封建社會中的“萬般皆下品。唯有讀書高”， 誤導讀書人都去擠那個“讀書做官”的獨木橋， 從消極方面說，是維護帝王駕馭士人的一種手段，跟著這個指揮棒跑，“皓首窮經”，就叫上當。人世間只有“百花齊放”， 各從自己不同的興趣愛好和特有的主客觀條件出發，去對世界的某個方面進行認識和改造，才是有意義的。隨興而動是人之本能， 尤其是孩子的動因。 兒童的興趣愛好就可概括為吃喝玩樂四字。成人之后要糊口養家，就逐漸強化了功利因素，淡化了興趣追求。但只要有了衣食無憂等條件，人總是要發展興趣愛好的。吃喝玩樂在許多中國人眼中是貶

4、義的。其實，它既是本能的表現， 也有積極的一面，并集中地體現在一個“欲”字中。吃喝是口腹之欲，玩樂是性情之欲。人惟其有豐富多彩之欲， 才生出遠遠超出于禽獸之上， 強烈的認識和改造世界的動力。欲，在字源學上，從谷從欠；從谷有糧食之意，從欠則指欠缺。正因為糧食為人之所必需， 在不能滿足時就形成欲求，這顯然是正當積極的。 兒童追求吃喝玩樂，就正是這種天性的表現。 孩子正處在迅速長身體長知識的進程中，追求吃喝是長身體的需要， 追求玩樂是長知識的需要。 求而不能得到滿足， 就隨著年齡的增長而生出改變生存發展困境，追求“雙成”的動力。我們有一種消極的傳統， 即偏愛循規蹈矩讀死書的孩子，討厭活潑好動好玩的孩

5、子。其實，循規蹈矩讀死書是被大人管束過分，扼殺了生氣的表現 , 植物大戰僵尸還有很多個版本嗎？ ，雖然一時能學習書本知識較多 , 期貨投資怎樣規避風險？，但從長遠看則往往缺乏創造力；而好動好玩的孩子，引導得法，卻往往是既會玩又會學，且具有較強創造力的。興趣和愛好，不論孩子或大人， 都是好奇心和求知欲的表現。 好奇就想知道，就興味盎然地去學； 愛好就積極地去做， 并力求做好。 孩子學習的主要動力就是興趣愛好求知欲。 把孩子的求知欲引發出來， 領上正確的方向道路， 并形成“長勁”持久力， 就開了成才的好頭。 正是在此意義上， 日本的鶴見和子在好奇心與日本人 一書中說：“人類本能地追求知識， 認為知

6、識是有價值的。 ” 好奇心的進一步發展， 興趣就上升為愛好， 即在了解對象后發生一定的情感、 依戀，并從實踐中獲得快感。也正是因此，英國 16、17 世紀之交的著名科學家和哲學家弗蘭西斯 ? 培根在人生論中指出 ：“知識是一種快樂，而好奇心則是知識的萌芽?！蔽覈鞒奈膶W家馮夢龍在文戲部中說：“迂士主文而諱戲，俗士逐戲而離文。其能以文為戲者，必才士也。尼父之戲也以俎豆，鄧艾之戲也戰陳，晦翁之戲也以八卦，何獨文人而不然？且夫視文如戲則文之興益豪，而雖戲必文則戲之途益良”。 這可理解為， 迂腐的人重視學習而不講游戲， 庸俗的人則追逐游戲而離棄學習； 如果能夠以學習為游戲， 那必然是有才能的人。 孔

7、子以習禮儀為戲，鄧艾（三國 ? 魏的文武雙全之士）以戰陣為戲，朱熹以演八卦為戲，都是特有的一定興趣愛好， 是寓學于戲而有大成的人， 文人為何不能以文為戲呢？如果把學習當作游戲， 或游戲中學習， 那是學習的最高境界， 必然大有造詣。這是把正當的興趣、愛好、游戲與學習掌握知識智能的關系，以及興趣愛好在“雙成”中的積極意義說的很透辟的。凡能做到在游戲中學習，在學習中找到樂趣者，必然是上乘的學習境界。興趣愛好，既包括對某種學業和事業情有獨鐘， 并從中獲得享受， 也包括學習和工作之余適當的文體活動和游戲玩樂。 人不是機器，不可能老是學習或工作，必須適當的“戲”，以調節身心。否則是既學不好，也干不好的。古

8、希臘著名哲學家亞里士多德在倫理學中說：“放松與娛樂，被認為是生活中不可缺少的要素。”德國 18 世紀著名詩人和劇作家席勒在美育書簡中更說：“只有當人是完全意義上的人，他才游戲；只有當人游戲時，他才完全是人?！闭驗槿绱?，許多科學家對學科的選擇都包括著自己特有的興趣， 也都有自己一定的文體愛好。愛因斯坦經常在工作一段后拉 10 幾分鐘小提琴， 以緩解壓力和調節思維。世界著名的射線學家康普頓， 拉提琴和打網球的水平都很高。 拉提琴也是我國著名地質學家李四光特有的愛好?！半s交水稻之父”袁隆平則是“文體全才”, 征途怎樣才能賺到更多錢呀？ ，琴、愛因斯坦拉琴和騎車的照片棋、球、泳、舞等都玩的甚好。他既

9、像愛因斯坦和李四光等科學家一樣拉小提琴，又經常即興跳一段踢踏舞， 還是游泳的高手， 曾得過武漢市中學游泳賽的冠軍和湖北省的亞軍，人稱“浪里白條”；打排球和下相棋是至今的保留項目。所以當他進入古稀之年后，能夠驕傲地宣稱：“我有 70 多歲的年齡， 50 多歲的身體， 30 多歲的心態， 20 多歲的肌肉彈性。”這也就是他在科研中寶刀不老，依然思維敏捷，碩果不斷的秘訣所在。在愛好的基礎上再上升，就成為嗜好。嗜，從口，耆聲， 說文注：“嗜，嗜欲 , PSP游戲在哪可以下載 ，喜之也?！奔葟目?，耆下又有個日字，引伸一下，就有天天都想的意思。 嗜好有褒貶兩義， 嗜煙、酒、嫖、賭等都是惡習， 而嗜學、嗜業

10、，以及嗜打球、游泳、琴、棋、書、畫等，就都是積極的。英國16、 17 世紀之交的著名劇作家和詩人莎士比亞在十四行詩中也曾指出 ：“每種嗜好都各饒特殊的趣味，每一種都各自以為其樂無窮?！蔽覈呵飸饑鴷r代的大思想家和教育家孔子， 是把興趣與學習、 工作密切聯系起來的，并深刻指出了其內在的巨大動力性。 論語 ? 雍也中載孔子說： “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。 ”這可以理解為講了追求“雙成”三個層級的動力，即做學問或做事， 知道了要認真地去學去做， 是有了初級層次的動力，能成為一定的人才和取得一定成就， 但不會太高；如果把所學和所做的事上升成自己的愛好， 帶著喜悅的心情去學去做， 那就獲得

11、了第二層級的動力， 能成為比“知”高一層的人才和贏得高一層的成就； 而如果不僅僅有興趣和喜好， 而且再上升成自己的樂趣和嗜好， 那就將成為頂級的人才和贏得事業上的大成。 這是非常深刻的！興趣對于兒童的成長發展特別重要。 孩子天生就對學習有興趣， 學齡前的兒童就主要是從興趣出發，通過玩耍學習的，這與動物近似。幼年的獅、虎、豹等就是通過玩耍和撲斗游戲學習捕獵技能的。人在幼年也是通過游戲玩樂長身體、長知識和長能力的。 俗話說“淘小子出好的， 淘丫頭出巧的”，這是符合規律的。孩子淘氣往往接受的信息多， 鍛煉體驗多，智能的增長就快。 有些孩子好拆東西，所謂“破壞性強”，其實，這多半是好奇心和探求精神的表

12、現。對此，千萬不能片面責備，否則，就會抑制其可貴的好奇心和探索精神。孩子拆東西，本意都是拆開看看，然后準備裝上的，裝不上就只好撂下不管了。如果順勢引導，指點其拆裝，就會培養出特有的探索精神和動手能力。 上學后，學習雖然有了“任務”的性質，但要學得拔尖，興趣則起重要作用。一個孩子入學后，如果視學習如玩樂，或對某些功課特有興趣， 那學習一定較好， 至少他感興趣的學科一定學得較好。反之，如果父母的功利思想太重，經常對孩子講要好好學習，不然將來就沒有飯吃，沒有出息等， 孩子就會視學習為一種外來的要求， 如果再受到批評和懲罰，就會引起反感，那就很難學習好了。著名鋼琴家傅聰評價的“100 年才出一個的鋼琴

13、天才”郎朗的大成之路 , 怎么消除眼袋？太原 264 美容整形中心激光祛除眼袋的技術怎樣？ ，就既充分表明了親情的作用，也充分表明了興趣的重要性。郎朗出生在一個音樂世家， 祖父是音樂教師， 父親郎國任曾是部隊的二胡演奏員。在家庭音樂氛圍的薰淘下， 郎朗從小就熱愛音樂， 每當電視上演音樂會時，都看得目不轉睛；看到卡通片貓和老鼠在鋼琴上跳上跳下，流淌出優美的音符，一下子就迷上這個樂器。 其父發現了他對鋼琴的興趣和音樂天賦，在經濟并不寬裕的情況下， 給他買了一架“星?！变撉佟＠衫氏矚g得不得了， 兩只小手在琴鍵上快樂地拍打。其父在培養孩子的音樂才能上很有戰略眼光 , 誅仙 2 人家賣東西說多少元寶 那

14、個元寶怎么交易啊 ，郎朗 4 歲時，就領他跟沈陽音樂學院的朱雅芬教授學琴， 5 歲獲市少兒鋼琴賽一等獎； 9 歲時，其父毅然辭職，陪他到北京租住一間小房投師學琴，全家僅靠母親一人的工資生活。郎朗學琴很入境， 10 歲以第一名考進中央音樂學院附??； 15 歲被推薦參加德國柴可夫斯基鋼琴賽，獲第一名。隨后，父子又商定報考美國克蒂斯音樂學院，并獲成功； 17 歲時，戲劇性地緊急代替身體不適的世界著名鋼琴家安德魯 ? 瓦茲演出，主持人介紹說：“你們將從這位年輕的中國男孩身上聽到世界上最美妙郎朗站在鋼琴前的照片的聲音。”演出結束，果然掌聲雷動。 芝加哥論壇報贊揚“郎朗是世界上最偉大、最令人激動的鋼琴天才

15、?！贝撕螅话l而不可收拾，才華橫溢，成就和榮譽接踵而至。 2002 年在施坦威公司 150 周年慶典上獲首枚金牌；同年 8 月 31 日成為獲伯恩斯坦藝術成就大獎的首位和唯一得主； 2003 年，成為美國著名人物雜志評選的 20 位將改變世界的年輕人中唯一的藝術家； 2004 年 5 月，任聯合國兒童基金會國際親善大使； 2005 年，應著名的美國朱麗亞音樂學院之邀，擔任鋼琴大師班講座；又應美國總統邀請到白宮舉行個人專場獨奏會， 成為第一位到白宮演出的中國鋼琴家，又獲“世界和平使者”稱號； 2006 年 6 月 8 日，郎朗在世界杯足球賽開幕式上演奏，全世界有 30 億電視觀眾觀看到電視現場

16、直播?，F在，他的音樂會在歐美票房排名第一，并創造了公開售票 20 分鐘就一掃而空的奇跡。同時，他的CD銷售量在美國、德國、維也納排行第一，等等。郎朗談到自己的成才之路時說： “我感謝爸爸對我的教育， 如果沒有他， 肯定也沒有今天的我”。這是對親情在他“雙成”中重要作用的簡明概括，也是“興趣是最好的老師”這一富于哲理名言的再次生動證明。總之，凡學習好的青少年， 多數都是興趣較廣， 會學會玩的。歷年的高考“狀元”許多就是如此。 2008 年浙江蕭山的文科狀元 周? 人就不僅學習好，而且會玩，興趣廣泛，彈琴、跳舞、畫畫都來，還玩得較精。彈鋼琴獲得鋼琴演奏全國業余八級；學畫獲得全國美術家協會小美術家七

17、段； 跳舞獲得杭州市首屆中小學生藝術舞蹈雙人舞一等獎。 她還有一個特殊的興趣， 家里收藏著不少的飛機模型、空姐服裝和航空圖片等。20 世紀中葉后，有一個獨特的社會現象，即由于計算機的發明和發展，涌現了一大批“玩家”， 并從這些“玩家”中， 涌現了一大批如比爾 ? 蓋茨、保羅? 艾倫式的英雄人物。 關于蓋茨本書將作為第九章的代表性人物介紹， 在此以保羅 ? 艾倫為例。蓋茨與艾倫倫初創微軟時合影艾倫和蓋茨是湖濱中學的同學和志趣相投的好友。兩人都酷愛當時的新玩藝電子計算機， 曾雙雙潛入華盛頓大學計算機實驗室過癮。 中學畢業，蓋茨入哈佛就讀，艾倫入華盛頓大學就讀。 但艾倫只讀了兩年就為編寫商業軟件發展

18、對計算機的愛好而輟學，又拉蓋茨也從哈佛輟學。 1975 年兩個 20 歲上下的小青年草創了微軟公司，開始了向“軟件帝國”進軍的征程。不到 40 歲就雙雙進入了福布斯富豪榜的首位和前列。中國對電腦有特殊興趣的丁磊、 陳天橋等人，也都“玩”成了世界富豪排行榜上的人物。陳天橋 1973 年出生于浙江新昌， 1990 年進入復旦大學經濟系學盛大董事長陳天橋習，憑著年輕人對新事物的敏感， 迷上電腦， 提前一年以優異成績完成學業后，進入上海陸家咀集團工作。 因集團有當時先進的電腦設備， 一下子就玩上了癮，經常是渴飲礦泉水， 饑啃干面包，還曾創造一連七天七夜連續打游戲的記錄。1999 年，他干脆與親友創辦了

19、盛大卡通網站，轉入了電腦網絡業， 2001 年代理韓國網絡游戲傳奇， 2002 年盛大年營業額達 6.8 億人民幣，純利達億元。 2004 年 5 月 17 日, 盛大網絡在美國納斯達克股票交易所上市 , 一周后 , 股票交易價從 11 美元沖到 17 美元 , 盛大網絡股票的市值 , 也高達 50 億人民幣 . 陳天橋個人財富超過網易公司的丁磊 , 成為 2003 年美國富布斯排隊榜中國的首富。壓力是外來的動力。是與興趣愛好相關聯 , 跑跑卡丁車賬號交易 ，共同作為追求“雙成”動力的另一面。壓，金文為 ，篆文為 ，繁體為壓，從土，厭聲，說文注：“壓，壞也?！边@突出了其貶義。簡化為壓，就“雙成

20、學”而論， 可理解為壓在人身心上的力量，是一種客觀存在，屬中性。壓力存在于廣袤的自然界， 既構成萬物生長一定的阻力， 又是萬物生長之所必需。大地上沒有一定的大氣壓，萬物就無法生長。農民種莊稼，播下種子后必須用土壓上，還要踩上幾腳，否則就無法生長。人追求“雙成”也是如此，沒有一定的壓力，是不可能有任何成就的。其實，興趣和愛好本身就內涵著壓力。你對某種學問或事情有興趣，想學想做，就要克服困難，就是壓力。克服困難學會和做成的過程，也就是沖破壓力或阻力的過程 , 這是什么花 。我們所說的“雙成”壓力， 主要指與所謂“天賦人權”密切關聯的義務和責任。家庭和社會既賦予了每個人生存發展的權力， 同時也就要求每個人都承擔一定的義務和責任。 父母養育了子女， 子女就有義務和責任孝敬和贍養老人； 社會提供了每個人成長發展的條件， 也就要求每個人為社會作出自己應有的貢獻。 要履行自己的義務和責任， 就既要形成一定的能力， 又要通過努力去實現， 就是壓力；實現不了時，便成為精神負擔。追求“雙成”的壓力， 總的說是來自人的種種需要。 你要得到一定的物質和精神生活資料， 就要對社會做出相應的貢獻； 你要受到尊重和被愛