1、引導物流論文范文:試析在物流專業(yè)課程中引入“引導文教學法”初探word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于在物流專業(yè)課程中引入“引導文教學法”初 探的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于引導論文的寫作者有一定的參考 和指導作用，論文片段：摘要由德國職教引入的引導文教學法已得到我國職教界的廣泛認 同，它在培養(yǎng)學生自主學習能力，推動職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變等方面有 積極的作用。為更好地將引導文教學法在物流管理專業(yè)實際教學中實 踐，本文主要從引導文教學法的內(nèi)涵、優(yōu)點、物流學科的教學特征等 方面對引導文教學法的教學實踐作具體分析，希望能利用引導文教學 法更好地為物流學科教學服務。關(guān)鍵詞引導文教學法；物流教學；綜合素質(zhì)；物流

2、管理概論 a文章編號1005-6432 (2012) 49-0108-021 “引導文教學法”的介紹1. 1起源和簡介由德國職教引入的“引導文教學法”是一種行動導向，即根據(jù) 行動引導文完成的教學策略。該教學法的要素主要包括引導文和引導 理由。引導文是由教師總結(jié)的文字，包含了在學習工作中所必須的信 息，如文獻、資料、總結(jié)等，教師通過引導材料完成對學生的學習指 導，以期實現(xiàn)教學中“導學為主”，“學生是學習的主體”的目的； 引導理由由教師提出，學生可從引導文中得到信息和提示來回答這些 理由，通過尋找理由答案的過程來達到自主學習、自我深思的學習目 的。具體來說，“引導文教學法”的元素包括：(1) 引導

3、文。是由教師提供的學習工作資料，可根據(jù)學生的程 度來確定其難易程度。(2) 引導理由(或稱引導步驟)。由教師根據(jù)講授內(nèi)容和所給 材料提出，可從引導文中得到信息，借助其回答這些理由。引導理由 的設(shè)計應當注意：一是要與工作技能有關(guān)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特征；二 是要有一定難度，要能激發(fā)學生深思；三是要能推動學習；四是理由 應該清楚具體，學生不能看不懂；五是應是學牛能根據(jù)理由進行獨立 加工和完成的任務；六是在解答中能考慮工作安全和環(huán)境保護方面的 因素。(3) 制訂學習工作計劃。根據(jù)引導文和引導理由，由學生自己 去制訂一份完成教師在引導文材料和引導理由中布置的學習工作任 務，培養(yǎng)解決理由的策略和能力，完成自

4、主學習。(4) 制約表。學生自主學習后，由教師做制約表來檢查學生掌 握情況。制約表可以是書面考核，也可以是實際工作檢測。其作用在 于對學生的學習進度進行掌控，并及時根據(jù)學習的進度和效果進行教 學難易程度的修正，給出適當?shù)慕虒W引導。根據(jù)上述要素，“引導文教學法”可分為六個步驟來實施：收 集信息一制訂計劃一討論一執(zhí)行一制約一評價，通過引導文的信息去 尋找引導理由的答案，使學生掌握工作過程和規(guī)劃來完成任務。第一，收集信息：學生通過閱讀引導文材料，去收集完成工作 任務所需要的知識或其他信息；第二，制訂計劃：根據(jù)學習和工作任務，在教師的協(xié)助下，學 生個人或者以小組為單位制定出學習工作計劃表，對整個工作任

5、務的 完成進行合理規(guī)劃；第三，討論：圍繞學習工作任務，學生進行自主討論，尋找理 由的答案和解決辦法；第四，執(zhí)行：根據(jù)工作計劃和討論結(jié)果，進行任務和理由的實 施；第五，制約：一方面，學生對工作任務的執(zhí)行進行檢查，另一 方面，教師通過制約表對學生的任務完成和進度進行掌控；第六，評價：包括學生自評和教師對任務完成的評價。“引導文教學法”能夠使學生明確工作過程中應當承擔的責 任；學會把握工作節(jié)奏；掌握獨立處理信息和獨立解決理由的能力； 增強小組中團隊合作能力；學會對工作結(jié)果的制約。因此，它是一種 注重工作過程的教學策略。1.2 “引導文教學法”的優(yōu)點教學策略和教學手段直接影響著教學效果和學生的學習效率

6、。“引導文教學法”通過對影響教學效果和學生積極性的教學相關(guān)要 素進行深入深思和研究，為教師在遵循教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽進 行啟發(fā)式、研討式、小組式、理由式、案例式的教學改革，切實轉(zhuǎn)變 以“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，強化 課堂理論教學和實踐教學以及課堂教學和課外學習相結(jié)合，增強教學 的針對性和互動性，使學生在過程中獲取知識、學會深思、學會合作、 學會解決理由，真正發(fā)揮教師在教學過程中的引導作用和學生在學習 過程中的主體作用，提供有效的教學途徑。通過該教學策略，可以實現(xiàn)的學習目標有：一是使學生掌握工作過程中的責任；二是把握工作節(jié)奏；三是 獨立處理信息的能力；四是對工作基

7、本性和創(chuàng)新性的規(guī)劃能力；五是 執(zhí)行規(guī)劃的內(nèi)容；六是學生獨立解決理由的能力；七是增強小組屮團 隊寫作能力；八是對工作結(jié)果的制約；(既包括學生，也包括老師)； 九是對任務完成的成果或失敗的預期；十是引導學生對完成結(jié)果的理 由分析。2引導文為何適用于物流教學2.1 “引導文教學法”在物流學科中具有廣泛適用性物流是一個跨行業(yè)、跨部門的復合產(chǎn)業(yè)，同時它又是勞動密集 型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。在運輸、儲存、包裝、流通加工、裝 卸搬運、信息處理、配送等方面都是物流功能作業(yè)，物流現(xiàn)象具有普 遍性。因此在物流管理學科中引入“引導文教學法”具有：(1) 教學資料獲得的廣泛性：物流現(xiàn)象廣泛存在于生活中，有 大量的

8、素材可作為引導文的資料和信息提供給學生進行學習；(2) 教學實施的可行性：大量的行業(yè)素材可進行教學設(shè)計，幫 助學生進行自主學習，從而發(fā)揮“引導文教學法”的優(yōu)勢。2.2 “引導文教學法”順應了物流行業(yè)工作的認知規(guī)律物流工作的完成需要大量實踐經(jīng)驗或體驗，是一門實踐性很強 的學科，需要培養(yǎng)從業(yè)人員在實踐中解決理由的能力。而“引導文教 學法”能夠順應這種認知要求，設(shè)置跟專業(yè)知識有關(guān)的引導理由，提 供有關(guān)的資料或者查找信息的途徑，培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)，收集、 整理，分析、總結(jié)物流的有關(guān)現(xiàn)象和工作要求，達到對物流行業(yè)和具 體工作的認知?！耙龑慕虒W法”在物流行業(yè)工作的認知規(guī)律中具有 科學性和針對性。2.3

9、 “引導文教學法”有助于提升物流從業(yè)人員的綜合職業(yè)素 質(zhì)物流人才主要包括倉庫管理、運輸配送管理、報關(guān)報檢、單證 操作、客戶服務等綜合型、技能型的管理和操作物流人才。物流行業(yè) 的復雜性和專業(yè)性，使得其對從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)要求表現(xiàn)為：(1)具 備跨學科的行業(yè)知識，如不僅需要掌握物流的專業(yè)知識，還需要對國 際貿(mào)易、統(tǒng)籌規(guī)劃、生產(chǎn)制造等了解或者精通；(2)具備良好的綜合素質(zhì)，尤其是具備優(yōu)秀的服務理念是現(xiàn)代 物流行業(yè)對從業(yè)人員的重要考量指標，此外，還包括安全意識、處理 突發(fā)事件的能力、分析理由和解決理由的能力等?？梢?，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代物流、外貿(mào)物流等基 本知識，具備物流運輸、倉儲、信息處理、

10、港口物流等操作技能，能 從事操作與管理企業(yè)物流、配送中心、供應鏈、貨運代理等崗位工作 的高索質(zhì)技能型專門人才，是我們的教學培養(yǎng)目標。為此，通過“引 導文教學法”，在教師的指導下，最大限度地發(fā)揮學生的自主學習能 力，通過對引導理由的深思和尋找答案的過程，對物流運營中需要考 慮的理由有切身體驗和深思，具備收集資料、整理資料、分析理由、 解決理市等多種能力，才能夠勝任物流工作的需要。原有的單純理論 講授或是純粹的簡單技能訓練已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代物流行業(yè)發(fā)展 對人才培養(yǎng)的需求。3 “引導文教學法”在物流管理概論中應用舉例以課題“第三方物流與物流企業(yè)”為例3.1教學設(shè)計思路根據(jù)“第三方物流與物流企業(yè)”這

11、一課題的教學口標，設(shè)計出 學生的學習目標，根據(jù)大綱和教材給出相應的可獲取學習資料的引導 文，并設(shè)計相關(guān)的理由以引導學生完成學習任務，從而實現(xiàn)學生在尋 找理由答案的過程中達到自主學習，自我深思的學習目的。3. 2教學設(shè)計內(nèi)容引導文：第三方物流與物流企業(yè)導言：第三方物流是物流專業(yè)化的一種形式，越來越受到企業(yè)的關(guān)注; 通過本章學習，使學生掌握第三方物流的含義、特點、分類、優(yōu)勢和 發(fā)展模式等。學習日標：1 知識目標：(1) 掌握第三方物流的定義、產(chǎn)生的背景；（2）第三方物流的形式和專業(yè)優(yōu)勢。2. 能力目標：（1）能夠結(jié)合物流的功能要素等知識對物流公司的服務項冃進 行識別；（2）初步掌握篩選物流公司的步

12、驟和影響要素。3. 素質(zhì)目標：（1）良好的語言表達；（2）能夠收集物流業(yè)務開展所需的信息；（3）樹立良好的客戶服務意識。信息資料：1. 定義：書木xx頁；產(chǎn)生背景：書本xx頁；2第三方物流提供商的選擇步驟：書本xx頁；3網(wǎng)絡(luò)收集：如百度搜索“物流公司百強”，然后登陸這些公 司的網(wǎng)站查看有關(guān)企業(yè)信息。學生任務：1. 怎么認識第三方物流？判斷哪些活動為第三方物流活動？ （給出例子）2. 為什么要引入第三方物流？對生產(chǎn)企業(yè)有什么好處？3. 第三方物流的提供者1 2下一頁導讀：本論文是一篇關(guān)于在物流專業(yè)課程中引入“引導文教學法” 初探的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于引導論文的寫作者有一定的參 考和指導作

13、用，論文片段：不要設(shè)置不符合要求的引導理由： 不要涉及只用對或錯判定的理由；不要過于簡單的理由，理由不應 包含答案；理由不宜太概括，使得學生無法下手；不宜過于復雜, 一個理由對應一個任務；不能無法理解，避開令學生不能理解的概 念，如果需要這些概念，則應解釋；不要引導學生走向錯誤方向。 第三，教師在整個教學實施過程屮，可由誰充當？共有幾種類型？主要提供哪些物流服務？4. 從物流服務的供需雙方看物流外包，能給供需雙方帶來哪些好處？哪些是供方的需求，哪些是需方的需求？（看圖連線）5. 課外調(diào)查一家物流企業(yè)的有關(guān)資料。了解和熟悉公司的以下 內(nèi)容：（1）公司的簡介：名稱、規(guī)模、理念；（2）公司的服務內(nèi)容

14、：物流項冃、服務領(lǐng)域；（3）公司的優(yōu)勢：如何招攬客戶和吸引人才。6. 第三方物流提供商的選擇過程：通過案例分析第三方物流引入的必要性、可行性和各項條件。3.3應用說明第一，引導文要盡可能表達清楚，任務明確；第二，盡量不要設(shè)置不符合要求的引導理由：不要涉及只用對或錯判定的理由；不要過于簡單的理由， 理由不應包含答案；理由不宜太概括，使得學生無法下手；不宜 過于復朵，一個理rti對應一個任務；不能無法理解，避開令學生不 能理解的概念，如果需要這些概念，則應解釋；不要引導學生走向 錯誤方向。第三，教師在整個教學實施過程中，盡量只起到引導的作用， 注意觀察和掌控學生的學習情緒與進度，并對工作結(jié)果作出正確的積 極的評價。3. 4實施條件該教學法對教師和學生提出了更高更具體的要求：（1）要求學生有口主學習的能力，但教師要按照六個步驟，每 一步與學生一塊實施，做好引導者。（2）要求學生有專業(yè)基礎(chǔ)，有收集信息（如書刊、網(wǎng)絡(luò)）的能 力來解決理由，學生必須事前具備一定的知識面，教師可以給學生做 一些針對性的前期知識儲備。（3）學生在深思時，教師只起咨詢和輔導作用，給學生布置任 務后，教師以觀察者身份出現(xiàn)在課堂上，只在學生需要的時候出現(xiàn)， 對教師的課堂掌控能力和專業(yè)指導能力提出了較高的要求。（4）教師要準備好主題、引導文和理由的具體材料，提前設(shè)計 很多材料