1、慈母情深教學設計設計理念慈母情深是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛軍的故事。根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。教學目標、認識個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數落”。、有感情地朗讀課文。、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。教學重難點體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。課前準備自制課件教學課時一課時教學流程：（一）

2、詩句導入，激發情感1、課件出示詩句（設計意圖：以音樂烘托情感，創設情境。）2、背景音樂中，老師深情誦讀（設計意圖：教師語言激情，點出主題，為學習課文做好情感鋪墊。）世界上有一種人和你在一起的時候總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服要注意自己的安全你覺得很煩卻也覺得很窩心缺錢的時候1 / 7她總會說些賺錢不易之類的話來訓你邊教訓邊塞錢給你這種人叫作過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文慈母情深，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。3、板書課題：慈母情深4、依題質疑從題目中你讀懂了什么？（這是一篇表達母愛的文章；寫作者母親的）透過題目，你還想知道哪些內容？（課文通過什么事來寫出慈母情深？）這個

3、問題提得十分有價值，我們將帶著這一問題來學習課文。過渡：這是一篇讀立閱讀課文，老師將好好檢驗我們同學獨立分析問題和獨立解決問題能。請問你們準備好了嗎？（二）檢查預習，整體感知1、課件出示詞語要讀懂課文，先得掃清字詞障礙，誰能準確無誤的讀出屏幕上的詞語失魂落魄 龜裂 忙碌 攥 數落2、“失魂落魄“是什么意思？（形容驚慌憂慮，心神不定，行動時常的樣子）文中我為什么而失魂落魄？（足見我對這本書的渴望）這里有一個本節課要掌握的多音字，龜裂的“龜”課件出示拼音，它還有一個讀音，讀什么？誰知道龜裂是什么意思？ 3、誰能用黑板上的提示來說說主要內容出示：我一直想買一本價值（ ）的青年近衛軍，想得整天（

4、60;    ）。于是我來到母親工作的地方，向母親要錢買書。母親不顧同事的勸阻，用（    ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（     ）。我鼻子一酸，（    ）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（    ）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。（三）入景融情，感悟慈母情深1、過渡：如果老師沒有理解錯的話，課文是通過我向母親要了1、5元錢買書這件事來表達慈母情深，對吧！請問，你們平時的零花錢是多少？（

5、請兩三位同學發言），這區區1元五角錢怎么就能表達母親的深情呢？先別急著回答，請根據屏幕上的自學要求靜下心來默讀課文，細細品讀課文。那位同學來讀一讀自學要求2課件出示：1默讀課文，畫出描寫母親工作環境、語言、動作、神情的句子2、選擇其中一句特別令你感動的句子，反復讀，體會字里行間蘊含的慈母情深。3、學生讀書批注，師巡回指導：可以把自己的體會寫在句子旁邊，你是從那個詞語中得到的體會，用鉛筆把這個詞語圈出來。3 、交流感悟 教師根據學生的回答相機交流(1)、七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。預設：生1我讀懂了母親工作的環境很惡劣你是用哪種方法體會的（抓重點詞）抓那個詞?“震耳欲聾”的“欲”是什么意思

6、？你再把這句話讀一讀，讀出噪音之大你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？（學生交流）我只站了一會兒就感覺煩，那母親呢？是的，你們可以捂住耳朵，可以迅速離開，可是我的母親呢？她從踏進工廠開始，這種聲音就沒有停止過，你們能從課文中找出例子嗎？（生1、生2 追問，為什么就在身邊，卻要大聲問？（引導讀句子）3、4、5、看到自己的母親在這樣一個惡劣的環境里日復一日，年復一年地工作，你心里是什么滋味？（預設：辛酸、難過、想哭，）你為什么會有這樣的感覺？（因為母親很辛苦）體會得非常好。小結：特定的環境對人物的塑造起到舉足輕重的作用。剛才我們就是用抓重點詞的方法品讀句子，讀書就應該這樣，下面我們就用這樣的方法&

7、#160; 繼續交流，你還找到了哪些令你辛酸的句子?(2)、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。預設：生1 我讀懂了、（瘦弱、辛勞）  及其瘦弱是瘦到了什么程度怎樣?可以用什么成語來代替，（骨瘦如柴、皮包骨頭、瘦骨嶙峋）看到這一句，你的心情怎樣（令人心碎）。請把你的情感帶進去讀一讀過渡：還有那些句子讓你感觸特別深(3)、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親A這句話,你讀懂了什么?（疲憊、勞累）你是從哪讀懂的？(抓重點詞體會，非常好)疲憊什么意思？你能用語言讀出母親

8、的疲憊來嗎？該同學不但字正腔圓，而且用緩慢的語速語速讀出慢鏡頭的效果，讓母親疲憊的神情躍然紙上。我們繼續交流從疲憊的眼神中你讀懂了什么？（母親太勞累了）看到如此勞累的母親你心情怎樣（難過、揪心、）把情感送到句子中去，大家一起來讀一讀這句話過渡：母親這一次凝望，讓我驚訝，讓我心痛，那一瞬間，讓我刻骨銘心。而緊接著，母親快速投入工作的情景又讓作者產生怎樣的心靈震撼，你們能找出這句話嗎？(4)、母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強）1你是怎么體會到的，(立刻)，“立刻”出現了幾次？4個立刻強調了什么？（工作非常的繁重。）讀了這句話

9、，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命”。 2、感悟母親的慈愛這就是我的母親，生活的重擔壓彎了 她的背，震耳欲聾的工作環境摧殘著她的身體，但當我說出要1、5元錢買書時，母親又是怎么做的？1）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。生1：讀懂了母親十分的辛勞，從哪里看出？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）看到這樣一雙手，你的心情怎樣？把情感帶到句子中讀一讀。生2:我讀懂了母親十分節儉。（揉得皺皺的毛票,說明這錢母親攢了很久）皺皺的毛票還說明了母親的貧窮。文中那句話還可以看出我們家的貧窮？這到底是一個怎樣的家庭呀，我們來看一段資料母親是一個臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子

10、，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。孩子們，現在你還小看這1元五角嗎？是呀，這1元五角是母親在震耳欲聾的環境中拼命工作十幾個小時換來的血汗錢，是母親舍不得吃，舍不得用積攢下來的，可她卻用這錢給我看閑書，你們說這情深不深？讓我們帶著感動再來讀一讀這一句。還有哪些句子讓我們同樣感動2）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的”預設：塞子讀懂了母親給錢的干脆，毫不猶豫；追問：那塞到手心的僅僅是錢嗎？母親的話看出母親對兒子的理解即使生活再艱難，也要支持兒子看書，這是一個怎樣的

11、母親？這是一個慈愛、開明的母親。是啊，這就是母愛，母愛總是深沉而偉大的師小結：這樣一位貧窮的母親，為了生活，她疲憊，她忙碌，她雙手龜裂但為了兒子能求知，能上進，她又是那么毫不猶豫地把錢塞到我手中，這是怎樣的一種母愛呀（偉大）板書2、寫話訓練（聽了母親的話，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，此時我心潮澎湃，你能把文中省略的心理活動寫出來嗎？ 我心潮澎湃，鼻子一酸，攥著錢跑了出去（此時此刻，我會想大聲的對母親說（看到雙手龜裂的母親、瘦弱的母親、忙碌、不吃早飯、）3、交流寫話內容，對話互動。是呀，從你們的話語中，我們可以感受到我已經長大了，書中哪里表現我懂事了A誰能回答，我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。（母親掙錢不容易，我如果再用這錢買別的東西就對不起母親對我濃濃的愛）小結并板書，從這句話也可以看出我對母親的敬重師：慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐作者走上了文學創作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇再讀課題。（五）課外延伸，升華情感梁曉聲的母親只是中國億萬母親的代表