1、學(xué)習(xí)文檔僅供參考一天的時(shí)間說課稿一、說教材分析：一天的時(shí)間是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的內(nèi)容。本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24 時(shí)記時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解 12 記時(shí)法與 24 時(shí)記時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系， 并能在兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過解決一些實(shí)際問題， 幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用， 也到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)的目的， 同時(shí)也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間打下基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律， 我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、

2、活動(dòng)化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識(shí)，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學(xué)中，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想， 關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。二、說教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的

3、規(guī)律，能正確進(jìn)行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)文檔僅供參考2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激活學(xué)生思維，讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12 時(shí)計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12 時(shí)計(jì)時(shí)法與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與

4、用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。四、說教法學(xué)法 1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂。2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：1、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。2、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，

5、有利于學(xué)生積學(xué)習(xí)文檔僅供參考極思考，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。五、說教學(xué)過程：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：、訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。 課始， 從學(xué)生熟悉的大頭兒子準(zhǔn)備開生日會(huì)，給小朋友寫邀請(qǐng)信：“請(qǐng)你明天 7 時(shí)準(zhǔn)時(shí)來我家參加我的生日會(huì)。 ” ，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 感知一天有兩個(gè) 7 時(shí)， 播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕上出現(xiàn)的“ 19：00”，讓學(xué)生知道19 時(shí)就是晚上 7 時(shí)，接著詢問學(xué)生像 19 時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以答復(fù)是 24 時(shí)記時(shí)法板書，那晚上 7 時(shí)呢，12 時(shí)記

6、時(shí)法板書 ， 讓學(xué)生知道晚上7 時(shí)就是 19 時(shí)， 明確這是兩種不同的計(jì)時(shí)方法，初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。接著明確本節(jié)課的主題： 怎樣用兩種計(jì)時(shí)法記錄“一天的時(shí)間” 板書“一天的時(shí)間從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。、訓(xùn)練探索， 1、認(rèn)識(shí)一天的開始1首先讓學(xué)生討論你知道一天有多長嗎？然后出示小資料讓學(xué)生明確一天是地球自轉(zhuǎn)一圈表示的時(shí)間長度，正好是一晝夜，是 24 小時(shí)。再提出問題，鐘面上只有 12 個(gè)數(shù)字是怎么來記錄一天時(shí)間的？想弄明白這些就要從一天的開始看起。 2在認(rèn)識(shí)一天的開始時(shí)， 通過幻燈片顯示夜里 12 時(shí)，明確夜里 12 時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，這個(gè)時(shí)間也

7、可以說成凌晨 0 時(shí)，讓學(xué)生了解了一天的開始。 2 、課件演示，感受一天有 24 時(shí)。 通過多媒體動(dòng)畫演示，隨著鐘學(xué)習(xí)文檔僅供參考面的變化，周圍環(huán)境的變化， 讓學(xué) 生整體感受一晝夜從凌晨 0 時(shí)到夜里 12 時(shí)的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索 12 時(shí)記時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生明確了一天里時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，是 24 小時(shí)。在此基礎(chǔ)上明確12 時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)特點(diǎn)。 3 、介紹 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上展示 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)過程。4、比較兩種計(jì)時(shí)法通過利用剛剛發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn) 24 時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成 12 時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮，12時(shí)以前的不減 12，直

8、接加時(shí)間詞； 12 時(shí)以后的要減 12，再加時(shí)間詞。 再學(xué)習(xí) 12 時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成 24 時(shí)記時(shí)法， 讓學(xué)生自己舉例體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，通過練習(xí)層層遞進(jìn)， 使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法的相互轉(zhuǎn)化及其在生活中的運(yùn)用。訓(xùn)練發(fā)展，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)， 用自己的語言表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握。 并聯(lián)系到生活中那些地方用到 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，明確 24 時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)簡捷明了，用于比較正式的場(chǎng)合。 課后用 24 時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表， 教育學(xué)生要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭做時(shí)間的小主人。六、教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的上課， 我覺得有以下幾點(diǎn)做的較好： 1 、多媒體課件的演示直觀形象。 2 、課堂組