1、9 巨人的花園一、談話導(dǎo)課：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)第9課巨人的花園，一起聆聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事?？蠢蠋煂?xiě)課題（“巨”字型很簡(jiǎn)單，但筆順不好寫(xiě)，看老師是怎么寫(xiě)的）。這是英國(guó)作家王爾德的作品，來(lái)，齊讀課題。2、（出示課件）看，這就是巨人和他身邊的孩子們。二、預(yù)習(xí)探究、合作交流：1、他們之間到底發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，一起走進(jìn)課文。a、自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、邊讀邊想，故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？2、認(rèn)讀詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一讀，注意一下其中紅色的生字。想一想，這三組詞語(yǔ)，在課文中，分別描寫(xiě)了什么？自由讀吧。（1）、第一組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)中出現(xiàn)的

2、生字最多，誰(shuí)來(lái)，這組詞語(yǔ)在課文中描寫(xiě)的是誰(shuí)呀？你來(lái)告訴大家,都和巨人有關(guān)。這組詞語(yǔ)中的生字特別多，讀的時(shí)候要注意下，誰(shuí)來(lái)讀？咱們一塊來(lái)讀。（訓(xùn)斥，冷酷，臉頰，拆除）（2）、第二組。指名讀：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝，綻出綠芽，草翠花開(kāi)。師：告訴大家，這組詞語(yǔ)在課文中描寫(xiě)的是？都是描寫(xiě)花園的詞，這四個(gè)詞語(yǔ)呀，都各有一個(gè)畫(huà)面，能不能通過(guò)我們的讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀分組讀）那咱們分組來(lái)讀，這兩組的同學(xué)讀前兩個(gè)，我們這兩個(gè)組的同學(xué)讀后面兩個(gè)，邊讀邊感受。生（1、2組）：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝。生（3、4組）：綻出綠芽，草翠花開(kāi)。（3）、第三組詞語(yǔ)，在課文中，又描寫(xiě)的是誰(shuí)呢？都和孩子有關(guān)呀，那咱們帶上表情，有滋有味

3、地來(lái)讀，洋溢歡樂(lè)，讀。（洋溢歡樂(lè)、歡快喧鬧，紛紛逃竄）這有個(gè)詞，洋溢歡樂(lè)，洋溢是什么意思啊，先看看這個(gè)字，最早啊，古人就用這種圖形來(lái)表示它的，從這我們知道溢就是指？水滿得流出來(lái)，洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起就是？（生：洋溢連在一起就是充滿了。）那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀。（生讀：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。）這是什么滿出來(lái)了?。亢⒆觽儦g樂(lè)的笑聲怎么樣了？是呀，要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)讀。（課件出示）生讀：從前有個(gè)小村子里，有個(gè)漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們

4、都喜歡到那里玩。真好，孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在大家說(shuō)。（課件出示）生（齊）：鮮花盛開(kāi)的春天，師：洋溢在生（齊）：綠樹(shù)成蔭的夏天，師：洋溢在生（齊）：鮮果飄香的秋天，2 / 5師：洋溢在生（齊）：白雪一片的冬天，師：難怪課文說(shuō)。生（齊）：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。3、詞語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，那么，故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？生1冷酷生2自私生3孤獨(dú)生4巨人開(kāi)始很自私，后來(lái)因?yàn)樾∧泻⒌某霈F(xiàn)，他改變了自己，懂得了和美好的事物要和大家一起分享。他是個(gè)知錯(cuò)就改的巨人。4、同一個(gè)巨人，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的孩子讀出了他的知錯(cuò)就改，這些都初讀課文，巨人給我們留下的印象，這到底是一個(gè)怎樣的巨人，我

5、們還得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話，先看看故事的開(kāi)頭。三、品讀體驗(yàn)：1、孩子們?cè)诰奕说幕▓@里歡快地玩耍，巨人哪去了啊？巨人去哪旅行了，想知道嗎？作者王爾德是這樣告訴我們的，巨人沒(méi)有別的朋友，只好到他的妖怪朋友科尼西家去串門(mén)，一住就是七年，聽(tīng)到這，巨人給你留下了怎樣的印象。板書(shū)-孤獨(dú)2、七年后的一個(gè)秋天，這個(gè)孤獨(dú)的巨人回來(lái)了，回到了自己的花園，而且那個(gè)花園還洋溢著孩子們歡樂(lè)地笑聲，巨人是怎么對(duì)待那群快樂(lè)的孩子的，看看這時(shí)的巨人給你留下了怎樣的印象。3、繼續(xù)默讀課文的38自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。（1）、把你找到的句子讀給大家聽(tīng)，（2）、我聽(tīng)出來(lái)了，孩子們，你們找到了這巨人三次說(shuō)的話，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了

6、什么？（課件出示）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的，都滾出去！”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”這三句話有什么相同的地方。生內(nèi)容都是巨人呵斥孩子的。生都是感嘆句。師：有了這些發(fā)現(xiàn)，再看看，這幾句話該怎么來(lái)讀呢？要想讀好這三句話，我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)到底在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。（生自由讀課文）（3）、都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，請(qǐng)你吧。生讀第一句話師巨人呀，你怎么這么生氣呢？你是怎么想的？生生讀第二句師巨人呀，你怎么這么生氣呢？你是怎么想的？生春天他等的好漫長(zhǎng)、好漫長(zhǎng)、師課本上作者用了“好容易”師是啊，這個(gè)春天他等的太久了，

7、所以他發(fā)脾氣“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”這個(gè)春天終于來(lái)到了，再也不用凍的而瑟瑟發(fā)抖了，他想好好的享受享受春天，不希望孩子來(lái)破壞，所以他朝著孩子訓(xùn)斥到“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”生讀第三句（4）、瞧瞧，就是這樣一個(gè)巨人，能不能帶上我們的體會(huì)，加上動(dòng)作和表情，跟著老師的圖片，我們一起來(lái)演一演這個(gè)部分。（5）、是生合作表演。師：七年后的一個(gè)秋天，巨人回到了自己的花園，他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣。生1：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀?。哪且院?，巨人的花園里，鳥(niǎo)

8、兒忘了歌唱，花兒不再開(kāi)放，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（課件）一個(gè)早晨，一個(gè)孩子從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來(lái)，這是的花園一下子變得草翠花開(kāi)，綻處綠芽?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了生2：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”這個(gè)巨人脾氣可真大呀，孩子們，我們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（救命呀?。┻@時(shí)，剛才還草翠花開(kāi)的花園，一下子就變得鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落。所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩，他走過(guò)去，大聲斥責(zé)生3：喂！你趕快滾出去！師：看，就是這樣的一個(gè)巨人，作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，讓我們看到了巨人的生-冷酷、自私、師這就

9、是對(duì)比的魅力。板書(shū)對(duì)比（6）、故事的結(jié)尾出乎我們的意料，看（課件）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀8、9兩個(gè)自然段，是誰(shuí)讓巨人有這個(gè)大的轉(zhuǎn)變呀？找到相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。4、來(lái)，我們來(lái)交流（1）、小男孩兒是怎么做的，巨人呢？（課件）小男孩是用他會(huì)說(shuō)話的眼睛看著巨人，巨人心里感到火辣辣的。（2）、是的，小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨人什么呢？生1沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天生2快樂(lè)要與大家分享生3-多會(huì)說(shuō)話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺(jué)，用書(shū)上的一個(gè)字來(lái)說(shuō)，那就是火辣辣。小男孩，還在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上生（齊）：綻出綠芽，開(kāi)出許

10、多美麗的花朵。太又意思了，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就鮮花盛開(kāi)。小男孩還在飄落的樹(shù)葉上一伸手，這兒又草翠花開(kāi)。 想想還可以怎么說(shuō)綠樹(shù)成蔭、綻出綠芽。他還在覆蓋的冰雪上一伸手，這兒馬上就冰雪融化。用書(shū)上的四字詞語(yǔ)草翠花開(kāi)。（3）、巨人終于明白了，巨人明白了什么呢？一起，讓我們用上這其中的兩到三個(gè)詞，聯(lián)系上文寫(xiě)一寫(xiě)，就寫(xiě)在我們的作業(yè)紙上，寫(xiě)吧。（課件）生配樂(lè)寫(xiě)a、交流同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容。師你看，又是對(duì)比的方式，讓我們感受到巨人真的明白了，他那顆冰冷的心野開(kāi)始變得暖和了，孩子們，你們說(shuō)的這些，用書(shū)上的一句話說(shuō)，那就是生（齊）：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。（4）、明白了這個(gè)道理之后的巨人呀，變了，他不再孤獨(dú)，而是變得那么的快樂(lè)、寬容、熱情。5、所以，就有了這樣的一幕，這真是個(gè)生（齊）：樂(lè)園。6、教師小結(jié)：這個(gè)故事選自于王爾德的童話自私的巨人，在原著還有這樣一段溫馨的結(jié)尾，現(xiàn)在