1、冀教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元文化主題解析西崗頭小學(xué)王偉單元教材分析這一單元是繼第五冊(cè)“安徒生和他的童話”之后又一個(gè)專設(shè)的作家及其作品的文學(xué)單元 。人生是離不開(kāi)文學(xué)的，文學(xué)對(duì)人的感染與熏陶是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的，文學(xué)改變?nèi)松牧α渴蔷薮蟮摹W(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，就要學(xué)會(huì)讀文學(xué)作品，特別優(yōu)秀作家的優(yōu)秀代表作，它們總是能透射出作家本身人性的光輝。作家與其作品，相互映襯，是孩子既學(xué)語(yǔ)文又學(xué)做人的最好典范。本單元選定的作家是冰心，是永遠(yuǎn)的冰心，因?yàn)樗膼?ài)心永駐。這一單元圍繞“有了愛(ài)就有了一切”這一主題組元。單元的首頁(yè)選取了出殃頻率比較冰心老年是期的肖像這是作為“大作家”的冰心的形象。另外，照片下面配有冰心手書(shū)的條

2、幅“有了愛(ài)就有了一切”，這既是冰心一生的追求，也是冰心人格、精神概括性的本現(xiàn)。冰心老人走了，但她把愛(ài)溶在了作品時(shí)在，留在了世間，也留給了我們，留給一代又一代的孩子們。冰心是撒播愛(ài)的使者。冰心愛(ài)生命。她對(duì)孩子們說(shuō)， “你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家圍著它走，別踩了這朵花。”冰心愛(ài)生活。在她眼里，童年吹起的肥皂泡“是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗”，因?yàn)椤澳克椭睦锍錆M了快樂(lè)、驕傲、希望? ”她在海邊“看潮起潮落”，“童稚的心感受到了大海的親切與偉大”。她和水兵做朋友，她和打魚(yú)人聊天。她所熟悉的大海、營(yíng)房、炮臺(tái)是她童年生活的大舞臺(tái)，每每回憶，總是“感情依依”。即使在她離去的時(shí)候，與

3、她相伴的也是海浪的濤聲、海鷗的嗚叫和紅色的玫瑰，她“看淡生死”，是因?yàn)樗纳谒鶒?ài)的生活中永存。冰心愛(ài)孩子。這是她一生最深厚、最專注、最恒久的愛(ài)。她對(duì)孩子們說(shuō)：“不論我走到哪里，我都要把熱愛(ài)你們的心，帶到哪里! ”她總是愛(ài)看孩子們“鬧嚷嚷的”“一群接著一群的”飛涌，就像“關(guān)不住的小天使”，在她的眼里，孩子們是旺開(kāi)著的花兒。她把“兒童不解春何在，只揀游人多處精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -行”改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，把孩子們視為生機(jī)盎然、充滿希望的春天。冰心的愛(ài)

4、是博大的。本單元選取五篇冰心的作品： 別踩了這朵花、 再寄小讀者、 只揀兒童多處行、肥皂泡 、 大舞臺(tái)，這五篇選文以淳樸的感情，豐富的知識(shí)，清麗的語(yǔ)言同我們談?dòng)颜x，談母愛(ài)，談生命，談如何處世與做人，讓我們?cè)诟惺芩穷w純潔而善良的心的過(guò)程中，一點(diǎn)一點(diǎn)的走近冰心；最后一篇是送別冰心讓人在追憶中這位世紀(jì)老人的同時(shí)回味她那撥撒人間的真愛(ài)；綜合學(xué)習(xí)通過(guò)相關(guān)連接、“冰心獎(jiǎng)”視窗和語(yǔ)文活動(dòng)等方面引導(dǎo)孩子們慢慢地走進(jìn)冰心。這一單元在悄然地引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語(yǔ)文的魅力。單元教學(xué)建議首先，在本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師可在安排學(xué)生搜集有關(guān)冰心生平的資料自己喜愛(ài)的冰心其他作品。 引導(dǎo)學(xué)生感受冰心老人身上最能打動(dòng)人的是什么，

5、以便學(xué)生對(duì)這位 “大作家”有一個(gè)比較概括的總體印象。其次，要把握每篇課文的內(nèi)涵。別踩了這朵花，寫(xiě)冰心敬畏生命盡管是“一朵小小黃花”，但它“勇敢”，“不怕行人的腳步”，“也不怕來(lái)往的大車(chē)”；寫(xiě)冰心熱愛(ài)生命，生怕不小心“把小黃花的生機(jī)斷送”，這些話說(shuō)給孩子們，是讓生命關(guān)照生命，冰心要呵護(hù)孩子們心中“善”的根。再寄小讀者，表現(xiàn)冰心一顆摯愛(ài)孩子們的心，她在向孩子們傾吐自己的心聲： “不論我走到哪里，我都要把熱愛(ài)你們的心，帶到哪里! ”；“十年消息上心來(lái)”，冰心夜不能安睡，涌上心來(lái)的是三十多年給孩子們寫(xiě)通訊，決心再給他們寫(xiě)通訊；冰心幸福著孩子們的幸福，滿心是“明月”、“東風(fēng)”、“朝陽(yáng)”，乃至“鼻子有點(diǎn)發(fā)

6、辣，眼睛里有點(diǎn)發(fā)酸”。在這兩課教學(xué)時(shí)，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要體現(xiàn)“述說(shuō)”的意識(shí)，滲透“作者”和“讀者”的角色認(rèn)同意識(shí)，這樣就利于將學(xué)生與作家的溝通、文本與學(xué)生的溝通建立起來(lái)。只揀兒童多處行一課的教學(xué)，都是可借助“角色轉(zhuǎn)換”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)作家的內(nèi)心世界，同時(shí)也要讓學(xué)生意思識(shí)到，他們現(xiàn)在就處于美好的童年，應(yīng)該用自己的美好來(lái)讓喜歡他們的人得到春天般的美好感受。肥皂泡和大舞臺(tái)，反映了冰心兒時(shí)的生活，從中我們可以看到冰心對(duì)生活的熱精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -愛(ài)，不論是小小的肥皂泡，

7、還是親切與偉大的大海。在這兩課的教學(xué)過(guò)程中，可以身學(xué)生的生活實(shí)際拓展，由冰心的童年生活延伸到他們自己的身邊事，這樣就可以立與名作家的親近感，滲透平等意識(shí)。 送別冰心，沒(méi)有“肅穆的黑色”， “沒(méi)有低回的哀樂(lè)”，但百年冰心還是遠(yuǎn)行了，所以還是有淚水，有哀怨的簫聲、濤聲和海鷗的低鳴，當(dāng)然還有送老人遠(yuǎn)行時(shí)那無(wú)盡的思緒根。根這篇課文的特點(diǎn)，閱讀課文應(yīng)該在一個(gè)安靜的氛圍中進(jìn)行，了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心的悼念之情。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師提示學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。“綜合學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師要與本單元的教學(xué)統(tǒng)籌安排，提前讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)冰心其人其文的了解也更深入。第三、整理閱讀冰心的感受

8、、心得與聯(lián)想，以百年冰心為題，開(kāi)展活動(dòng)。第六單元教案石家莊市中山路小學(xué)張紅彥26、別踩了這朵花預(yù)習(xí)作業(yè)：1、讀熟課文，把不會(huì)的字劃出來(lái)，查字典標(biāo)上音。2、查字典解釋詞語(yǔ)：大氅、芬芳、明朗、涼爽、不知不覺(jué)。3、搜集有關(guān)冰心的資料。4、想一想“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”是什么意思。教材分析：別踩了這朵花 1957年4月25日發(fā)表在中國(guó)少年報(bào) 。全詩(shī)采用第二人稱，詩(shī)的第一節(jié)開(kāi)宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語(yǔ)氣，向小朋友們提出一個(gè)希望一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩(shī)篇對(duì)這朵“小小的黃花”作了敘說(shuō)：這是一朵幸運(yùn)又快樂(lè)的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)著，在春天的滋潤(rùn)和期望中成長(zhǎng)著。這又是一朵勇

9、敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力。詩(shī)的最后一節(jié)，又回到了詩(shī)人的“直抒胸臆”，對(duì)小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，他理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂(lè)，因?yàn)椋埠腿藗円粯樱猿錆M生機(jī)的生命，把春天裝扮得美麗多姿。學(xué)情分析：這首詩(shī)語(yǔ)言清新活潑適合四年級(jí)學(xué)生讀，適合四年級(jí)學(xué)生來(lái)朗讀，我們就要抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冰心奶奶對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把兒童心靈深處的情感抒發(fā)出來(lái)，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。背誦課文。2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)

10、容。3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文。背誦課文。2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -教學(xué)具準(zhǔn)備： 冰心的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的一篇文章別踩了這朵花

11、。二、檢查預(yù)習(xí)。1、指名讀課文。2、字詞正音：大氅（ ch ng）踩（ c i ）濕潤(rùn) (r n ) 3、聯(lián)系上下文理解“大氅、芬芳、明朗、涼爽、不知不覺(jué)”詞語(yǔ)。三、總體了解冰心。交流有關(guān)冰心的材料，在介紹冰心時(shí)，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。第二課時(shí)一、導(dǎo)課。上一節(jié)課，我們了解了冰心奶奶，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。二、朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。1、師配樂(lè)范讀，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。提出聽(tīng)讀的要求：冰心奶奶在這首詩(shī)里告訴了我們什么？ 2 、交流問(wèn)題。（冰心奶奶告訴我們要愛(ài)護(hù)那朵小花。） 3 、引導(dǎo)學(xué)生閱讀 2-4 節(jié)，提問(wèn)：這到底是一朵什么樣的

12、花？學(xué)生先閱讀這幾節(jié)，然后交流總結(jié)出因?yàn)樗且欢淦压ⅲ苄疫\(yùn)，很快樂(lè)，得到了媽媽和大自然的愛(ài)護(hù)。另外它還很勇敢，頑強(qiáng)，有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢的面對(duì)著一切。 4 、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要注意從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生想象富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談。三、精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。 1、結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你讀懂了冰心奶奶的心思了嗎？”學(xué)生發(fā)表自己的一些看法，教師要正確引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳矠榇禾斓木吧龀隽艘环葚暙I(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。 2 、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌

13、的本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英嗎？學(xué)生交流，發(fā)表自己的看法。 3 、依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂＃?）”冰心的作品無(wú)處不在“，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品，并將其愛(ài)心滲透到自己的生活中去。四、拓展延伸。小書(shū)架，推薦冰心作品，拓展學(xué)生知識(shí)面。課后檢測(cè)：一、給加點(diǎn)的字注音。大氅（）裙子（）踩（）濕潤(rùn)（）二、把錯(cuò)誤的讀音劃掉。1、繞（ r o r o）著它走，別踩了。、降落傘似（ s sh）的。、小心在你不知不覺(jué)（ ju ji o）中。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我們大家繞著它走， 。2、它給媽媽披上一件，降落傘似的， 。3、它聞見(jiàn)泥土的芬芳； 。精品學(xué)習(xí)

14、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -四、文中作者使用了擬人句你能從中找出兩句嗎？27、再寄小讀者預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。2、聯(lián)系上下文解釋“熾熱、靦腆、零碎、通訊、翻天覆地、迥不相同”3、找出冰心 1923年寫(xiě)的第一篇寄小讀者讀一讀。、讀課文，想一想，作者在信中寫(xiě)了那些內(nèi)容。教材分析：文章開(kāi)始，冰心告訴小朋友她將繼續(xù)為兒童寫(xiě)作，繼續(xù)為小朋友們寫(xiě)通訊的心愿及興奮的心情。然后作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷中見(jiàn)證的祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的巨大變遷，表達(dá)了熱愛(ài)

15、祖國(guó)、熱愛(ài)生活的強(qiáng)烈情感。學(xué)情分析：再寄小讀者是冰心的代表作，是為兒童寫(xiě)作、愛(ài)孩子的心在這里面體現(xiàn)的及其充分。通訊對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很陌生，是一種新的體裁，那如何讓孩子了解冰心奶奶在通訊中寫(xiě)了那些內(nèi)容，如何學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法是我們最終學(xué)習(xí)目的，再寄小讀者這篇文章，冰心奶奶娓娓道來(lái)，如與人面談，使學(xué)生很容易接受。教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課4 個(gè)生字，學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字。2、默讀課文。正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解通訊這種文體。了解作者在這篇通訊中與小讀者們談了哪些內(nèi)容。4、著重體會(huì)課文中表達(dá)的冰心熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)生活的情趣。5、課文選讀冰心的再寄小讀者系列作品。教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者在這篇通

16、訊中與小讀者們談了哪些內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 著重體會(huì)課文中表達(dá)的冰心熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入冰心奶奶的再寄小讀者系列通訊，都是以小朋友為寫(xiě)作對(duì)象的，如同與孩子們面對(duì)面地交談。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)27 課再寄小讀者。二、教學(xué)過(guò)程：（一）初讀課文 1 、什么是通訊？是一種新聞體裁，是翔實(shí)而生動(dòng)地報(bào)道客觀事物或典型人物的文章。 2 、冰心奶奶在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？或是你通過(guò)讀這篇通訊，了解到冰心奶奶在告訴小朋友什么？ 3 、讓學(xué)生邊讀邊找，將冰心奶奶談到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。 4 、小結(jié)：（1）冰心奶奶告訴小朋友她將繼續(xù)為兒童寫(xiě)作

17、，繼續(xù)為小朋友寫(xiě)通訊的心愿及興奮的心情。（2）作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷中見(jiàn)證的祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的巨大變遷，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)、 熱愛(ài)生活的強(qiáng)烈情感。（二）品詞析句，體會(huì)作者的內(nèi)心情感1、思考：作者在這篇通訊中表達(dá)了怎樣的情感？或你認(rèn)為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫(xiě)這篇通訊的？2、同學(xué)之間互相交流。3、小結(jié)：（1）第一、二部分可以看出冰心奶奶是很愛(ài)孩子的。（2）第三部分可以感受到冰心奶奶是很熱愛(ài)生活，而且對(duì)祖國(guó)有著深深的愛(ài)。三、作業(yè)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -同步第二課時(shí)四、擴(kuò)張延

18、伸 1 、提出疑問(wèn)，自己解決。讓學(xué)生進(jìn)行自助閱讀，提高閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)查閱冰心全集等資料的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題。 2 、閱讀提示：提醒學(xué)生閱讀寄小讀者 。五、識(shí)字與寫(xiě)字 1 、 “乃”和“及”可以通過(guò)對(duì)比的方式幫助記憶。 2 、 “曙”字是形聲字，可以利用熟字加偏旁的方法去記憶。 3 、根據(jù)生活去記憶“辣”和“酸”字。六、作業(yè) 1 、閱讀寄小讀者。 2 、寫(xiě)生字。課后檢測(cè)：一、給加點(diǎn)的字注音。熾熱（）靦腆（）曙光（）地獄（）翻天覆地（）二、辨字組詞。曙（）乃（）億（）酸（）署（）仍（）乙（）俊（）三、讀課文填一填。冰心奶奶在寫(xiě)給少年朋友的信中，希望通過(guò)（）的方式告訴兒童朋友們（）的變化，新中國(guó)

19、勞動(dòng)者（）的生活，表達(dá)了作者對(duì)少年兒童的（） 。四、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)下面句子的理解。我鼻子里有點(diǎn)兒發(fā)辣，眼睛里有點(diǎn)兒發(fā)酸，但我決不是難過(guò)。28、只揀兒童多處行預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：坐無(wú)隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。、讀課文說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。教材分析：這是冰心在 20世紀(jì)60年代寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到的活潑可愛(ài)的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童。課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段（12自然段），寫(xiě)路過(guò)頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)

20、了頤和園去看看。 第二段（34自然段），寫(xiě)知春亭畔，到處都是春游的孩子。 第三段（58），寫(xiě)在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃勃。第四段（第9自然段），作者抒發(fā)自己的感情：和兒童一起就像春光常在。學(xué)情分析：這是冰心在六十年代寫(xiě)的一篇散文, 既描寫(xiě)了燦爛的春光 , 更贊美了活潑可愛(ài)的兒童. 在研讀課文中 , 我發(fā)現(xiàn)冰心的文章文辭優(yōu)美, 既有寫(xiě)實(shí) , 又有豐富的聯(lián)想 . 而這篇課文并沒(méi)有要求學(xué)生背誦的段落 . 我把第五六自然段 走進(jìn)玉瀾堂的院落里, 眼睛突然一亮 .陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉.與第八自然段 對(duì)對(duì), 就是開(kāi)得旺 ! 只要管理得好 ,.別人看著也快樂(lè) 結(jié)合起

21、來(lái)背誦 . 既是積累語(yǔ)言的過(guò)程 , 也可抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué). 另外, 冰心有許多文章都與兒童有關(guān), 所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí), 我也想把冰心介紹給學(xué)生, 讓他們認(rèn)識(shí)更多的文學(xué)大家 , 從而喜歡閱讀 . 教學(xué)目標(biāo)：1：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 6個(gè)生字，理解“成千盈百、坐無(wú)隙地”等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。2：能力目標(biāo)：能分辨第 1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -3：情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。教學(xué)準(zhǔn)備：

22、 課件、錄音帶。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí)一：音像出示，圖文引入。( 出示春天圖片 , 音樂(lè)) 師: 陽(yáng)春三月 , 萬(wàn)物復(fù)蘇 . 春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開(kāi)了雙眼，春天帶給了人間無(wú)限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（學(xué)生自由表述）師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫(xiě)兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。（出示詩(shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。1：指生讀，齊讀。2：指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

23、3：指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)（讀出兒童的可愛(ài)、天真、迷茫）二：揭示課題。1：導(dǎo)入：師：不過(guò)在我的眼中， 你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了，活潑多了。 剛才你們就找到了春天的足跡，（引讀：她在他在他在）很好。師：那么春天還會(huì)在哪里呢？冰心奶奶說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。（出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行）2：指生讀，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。3：教師板書(shū)課題： 12 只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫(xiě)法）4：齊讀課題。三：初讀課文，整體感知。師：冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。1：指學(xué)生讀課題。（指

24、導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)“只揀”、“多處”、“行”。）2：質(zhì)疑課題。師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問(wèn)，學(xué)貴有疑，誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。3：學(xué)生質(zhì)疑。4：梳理疑難，引導(dǎo)讀文師：這些問(wèn)題問(wèn)的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，帶著這些疑問(wèn)自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。（1） ：學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。（2）讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四：再讀課文，理清脈絡(luò)1：品讀課文，深刻感悟師：本文篇幅較長(zhǎng)，共有 9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀

25、。（學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)）2：展示個(gè)性，讀出體會(huì)師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。（1）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（2）教師隨文點(diǎn)撥， 引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽(yáng)”、“花朵”、“春精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -天”的象征。（3）指導(dǎo)朗讀。五：學(xué)法遷移，語(yǔ)段訓(xùn)練。1：小結(jié)學(xué)法，理清文脈。師：剛才你們都讀了自

26、己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛(ài)，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽(yáng)，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。）2 ：課外延伸，語(yǔ)段訓(xùn)練。（1）再現(xiàn)音像圖文：走近冰心有了愛(ài)就有了一切。師： （深情誦讀）“情在左 , 愛(ài)在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛(ài)就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫(xiě)照。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說(shuō)過(guò)：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的事物，她將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了

27、小讀者， 雨后 、 紙船 、 繁星 、 再寄小讀者等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書(shū)，學(xué)會(huì)冰心奶奶的人格，學(xué)會(huì)擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對(duì)這位老人說(shuō)了？請(qǐng)敞開(kāi)你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多（2）學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。六：總結(jié)全課師：冰心奶奶告訴我： “只揀兒童多處行， 就一定會(huì)找到春天的”， 在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來(lái)，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì)， 感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中， 我也要向你們說(shuō)再見(jiàn)了，謝謝各位同學(xué)，請(qǐng)你們也向全體聽(tīng)課的老師說(shuō)聲：“再見(jiàn)”吧，同時(shí)別忘了對(duì)他們說(shuō)聲：朋友，春

28、天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的課后檢測(cè)：一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ch ng k i h p n di h ng q t u w ng sh ng ji o shu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、改正錯(cuò)別字。1、累了，我就舒展一下四枝。 （）2、我把手塔在樂(lè)樂(lè)的肩上。( ) 3、公園里煩花似錦，密密層層。 （）三、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)。這幾扇大紅門(mén)，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開(kāi)著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。這句話把“頤和園”比作，用“小天使”比喻。從這句話中, 我體會(huì)到了 . 四、當(dāng)你春游的時(shí)候，記住

29、“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。作者為什么這樣說(shuō)？29、肥皂泡預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長(zhǎng)。3、熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？4、同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。教材分析：肥皂泡一文是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語(yǔ)雖不常用，但它們真實(shí)而準(zhǔn)確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語(yǔ)的最好方法，是給學(xué)生相應(yīng)的感性體驗(yàn)。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和

30、我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢(mèng)想，寄托了自己美好的獨(dú)特的情感。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。要達(dá)成這一目標(biāo)，我覺(jué)得教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -景，以拉近學(xué)生與文章的距離。冰心是一位有著獨(dú)特人格魅力和獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格的作家。母愛(ài)、童貞、大自然是冰心作品的三大主題。冰心愛(ài)海，她的童年是在海邊度過(guò)的，正如母親總是源源不斷地把力量傳送給他親愛(ài)的孩子一樣，海是冰心永遠(yuǎn)的源泉。冰心博愛(ài)，她的愛(ài)緣自于海，更緣自于母愛(ài)

31、。冰心愛(ài)世間萬(wàn)物，更愛(ài)兒童，她純真、犀利、堅(jiān)定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌頌真、善、美。美蘊(yùn)涵其作品中的各個(gè)方面，有人情美、自然美、童心美、情感美未來(lái)社會(huì)需要具有人文精神的人，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展， 引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，是語(yǔ)文教師之重要任務(wù)所在。把冰心介紹給學(xué)生，讓這樣一位作家走進(jìn)孩子的童年，用冰心的作品去影響孩子，去滋養(yǎng)孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，無(wú)疑是一件很幸福的事！所以，我打算通過(guò)肥皂泡一文的教學(xué)，開(kāi)展“走進(jìn)冰心”系列活動(dòng)。學(xué)情分析：玩兒是孩子的天性，他們能通過(guò)自己的切身感受體會(huì)作者兒時(shí)是怎樣玩“吹肥皂泡

32、兒”，但是如何通過(guò)游戲過(guò)程體會(huì)作者的優(yōu)美語(yǔ)言，是我們的教學(xué)目的。肥皂泡一文是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語(yǔ)雖不常用，但它們真實(shí)而準(zhǔn)確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語(yǔ)時(shí)只要讓學(xué)生有相應(yīng)的感性體驗(yàn)就會(huì)理解。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)是一個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。3、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。、聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：、能正確、流利地朗

33、讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？（做過(guò)！）效果怎么樣？（抽生回答）a（很好、還可以）你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了，你的心情肯定跟買(mǎi)泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎？（快樂(lè)、驕傲、自豪）b（不好！）你分析過(guò)原因嗎？如果學(xué)生搖頭，說(shuō)沒(méi)有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，

34、哎！快樂(lè)也就從你身邊溜走了！如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái)。（沒(méi)有做過(guò)。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！二、介紹作者，了解冰心，進(jìn)一步奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。1、今天，周老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，這位奶奶是我國(guó)的一位著名的作家，她生于 1900年，周老師 1997年參加重慶教育學(xué)院小教大專班學(xué)習(xí)時(shí)她都依然健在，想一想，算一算，她是一位什么樣的老奶奶？（高壽、有才華、有成就）2、她也是一位受許多人尊敬和愛(ài)戴的老奶奶！在她97歲高齡的時(shí)候，一位活躍在文壇上的晚

35、輩給冰心奶奶寫(xiě)了一封信，問(wèn)冰心奶奶身體可好？冰心奶奶在回信中說(shuō)：我在家坐以待“幣”。坐以待斃什么意思？看樣子冰心奶奶身體狀況很不好，她的生活狀況很糟糕，很悲哀！但是，冰心奶奶寫(xiě)的不是槍斃的斃，而是錢(qián)幣的幣，冰心奶奶是作家，想一想，她在家里干什么？她生活得可快樂(lè)了！冰心奶奶為什么那么快樂(lè)，那么健康，那么高壽呢？3、冰心奶奶的童年是在海邊度過(guò)的，造物主給了他一個(gè)非常好的母親，使她沐浴在圣潔而偉大的母愛(ài)中長(zhǎng)大，因而打小她心中就充滿了愛(ài)，就學(xué)會(huì)了愛(ài)！心中充滿愛(ài)的人，時(shí)時(shí)處處都能找到歡樂(lè)。冰心奶奶不但愛(ài)我們這個(gè)世界上的一草一木和生活在她身邊的每一個(gè)人，還特別熱愛(ài)兒童。她一生贊美母愛(ài)、童貞、大自然，和孩子

36、們交朋友，給孩子們寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品成為一代又一代兒精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -童的精神食糧，當(dāng)之無(wú)愧地被譽(yù)為著名的兒童文學(xué)作家。正是這種涌動(dòng)在冰心奶奶心中的熾烈而純潔美好的愛(ài)，使各種疾病望而生畏。愛(ài)使人快樂(lè)，愛(ài)使人健康，愛(ài)使人青春不老，高壽延年。三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶

37、是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師在黑板上板書(shū)以下詞語(yǔ)：和弄扇子扇送薄球散裂亂轉(zhuǎn)四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1、出示課件：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。2、 了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。 有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上， 而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書(shū)：黏稠 顫巍巍 山巔注音、正音、練讀。3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。4、輪讀課文。第二課時(shí)一、理解課文內(nèi)容。1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？（

38、很聰明，書(shū)中寫(xiě)了，就知道馬上看書(shū)。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。（出示課件）理解“和弄”一詞。2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。3、 我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明！ 怎么吹呢？讀 3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。 （出示課件）。4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意

39、思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。二、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。三、作業(yè)。剩下的時(shí)間，請(qǐng)大家抄寫(xiě)黑板上的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書(shū)，讀一讀你喜歡的段落。四、下一節(jié)準(zhǔn)備。明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別

40、灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。3、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

41、 - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -五、說(shuō)說(shuō)你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）七、咱們?cè)僮x讀課文 5、

42、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書(shū)中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。九、為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。十、只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來(lái)。十二、文中還有一個(gè)自然段也寫(xiě)得特別美！（

43、4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）課后檢測(cè)：一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。f i z o r ng hu linglong xu n u ji o ru n ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字組詞溶（）扯（）渡（）嬌（）熔（）址（）度（）矯（）三、按原文內(nèi)容填空。1、若是扇得好，一個(gè)大球， 。2、有時(shí)吹得太大了，扇得太急

44、了，這脆弱的球，。3、我想借著扇子的輕風(fēng)，把它們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去。到天上，。或者。四、選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。揉屏低落灑懸這脆弱的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。這時(shí)，大家都（）著心， （）著頭， （）著呼吸，不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了。肥皂水（）了下來(lái)， （）到眼睛里，使大家都忽然（）了頭， （）出了眼淚。30、大舞臺(tái)預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：茸毛、古董、悠長(zhǎng)、莫名其妙、繪聲繪色、魚(yú)肚白、依依。3、讀課文，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？教材分析：大舞臺(tái)一文與本單元的前面積篇課文不同，

45、他的作者不是冰心，而是作家山曼。這篇課文也是以第三人稱來(lái)寫(xiě)的。介紹的是童年的冰心在煙臺(tái)東山東邊海軍練營(yíng)房旁邊居住時(shí)的生活經(jīng)歷。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交待出山上或海邊是兒時(shí)的冰心常去的地方。課文的第二段寫(xiě)的是冰心常到山上去看野花、野菜，開(kāi)心地跑來(lái)跑去。第三段寫(xiě)冰心常到海邊看潮漲潮落，感受了大海的親切于偉大。第四自然段寫(xiě)軍營(yíng)的號(hào)聲給冰心帶來(lái)的特殊感受。第五自然段是寫(xiě)冰心從軍營(yíng)的水兵們與大海搏擊的情精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -形。第六自然段寫(xiě)的是冰心了解到的“漁眼”等漁民捕魚(yú)的情況。第

46、七自然段對(duì)前面有關(guān)大海的內(nèi)容的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了大海對(duì)冰心強(qiáng)大的吸引力和影響力。課文的結(jié)尾借用了冰心晚年的回憶，點(diǎn)出了他童年生活的舞臺(tái)及這個(gè)舞臺(tái)給她留下美好的感受舞臺(tái)非常遼闊，生活在這個(gè)舞臺(tái)上的冰心則感受到了“無(wú)限的歡暢與自由”。學(xué)情分析：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，對(duì)冰心及他的作品已經(jīng)有了了解，學(xué)習(xí)這篇文章就是讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)地觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所思考，有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)生字的讀音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)有層次地讀課文，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。3、通過(guò)有感情地朗讀

47、課文，感受作者對(duì)童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺(tái)”這個(gè)字眼進(jìn)行引導(dǎo)）“人生就像一個(gè)大舞臺(tái)”（板書(shū)課題：大舞臺(tái)）“我們每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)，我們又都是這個(gè)舞臺(tái)的主角兒，如何在這個(gè)舞臺(tái)上演好悲喜劇是每個(gè)人一生的追求。今天就讓我們結(jié)識(shí)一位作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺(tái)上是如何演繹的吧！”齊讀課題提問(wèn)：作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么（板書(shū)：？）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，

48、找出答案。二、通讀全文了解冰心的童年生活。在這個(gè)“大舞臺(tái)”上，冰心過(guò)著怎樣的童年生活啊？出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時(shí)，同學(xué)們來(lái)次比賽，行嗎？引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書(shū)）三、引讀課文感悟真情是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕-你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀的方式，告訴大家你獨(dú)特的感受。誰(shuí)愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？在全班交流時(shí)，教師注意以下內(nèi)容：1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并讀出感受。山上的野化，海上的風(fēng)光，海上的人，吸引著

49、冰心，使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個(gè)內(nèi)容，并讀一讀。提問(wèn)：當(dāng)你讀這段時(shí)，你能體會(huì)出作者怎樣的感情？小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。四、課外延伸總結(jié)全文總結(jié)：冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了無(wú)限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？-聯(lián)系課文想一想， 哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒(méi)有過(guò)的。同學(xué)們，想把自己的童年往事寫(xiě)下來(lái)告訴冰心奶奶嗎？- 怎樣把文章寫(xiě)好呢，別急，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。課

50、后檢測(cè)：一、給加點(diǎn)的字，劃掉不正確的讀音。花蕊（x n ru ）茸毛 ( r r ng) 桅桿（ w i w i ）二、改正錯(cuò)別字。1、紅色的花芯上爬著一只蜜蜂。（）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -2、蒲公英的莖上長(zhǎng)著一層細(xì)細(xì)的餌毛。（）3、博物館有很多老古懂。（）4、冰心童雅的心感受到了大海的親切于偉大。（）三、寫(xiě)出下面的句子把什么比作什么，再根據(jù)給出的事物寫(xiě)比喻句。、蒲公英和苦菜花一齊開(kāi)花的日子，山上像是撒滿了星星。把（）比作（）、天空的星星宛如一顆顆閃閃發(fā)亮的鉆石。把（）

51、比作（）黑板字典四、你的童年有一個(gè)什么樣的舞臺(tái)？發(fā)生過(guò)什么故事？31、送別冰心預(yù)習(xí)要求：1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：肅穆、雋永、攢動(dòng)、挽聯(lián)、靈柩、拾級(jí)而上、如怨如訴、隕落、別具匠心。3、讀課文想一想人們是以怎樣獨(dú)特的方式送別冰心的？4、搜集有關(guān)冰心不同時(shí)期的作品讀一讀。教材分析：課文前的導(dǎo)語(yǔ)節(jié)選了著名作家魏巍和葛翠琳悼念和評(píng)價(jià)冰心的話。課文的前兩個(gè)自然段介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處：在冰心的一生中占據(jù)著重要地位的玫瑰花和大海成了這個(gè)富有詩(shī)意的悼念儀式的主旋律。第三自然段以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了冰心在文學(xué)史上的特殊地位。從課文第四自然段開(kāi)始，作者

52、按照悼念儀式的時(shí)間順序，記錄了人們是怎樣來(lái)緬懷冰心老人的。在簡(jiǎn)單交待了特殊的送別方式代表著冰心自己的心意之后，課文的結(jié)尾以詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)冰心老人的崇敬和懷念之情。學(xué)情分析：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，對(duì)冰心及他的作品已經(jīng)有了了解，這篇文章我們就要引導(dǎo)了解人們是以怎樣的方式來(lái)送別冰心及文章所滲透的有關(guān)冰心的為人及作品方面的信息，加深對(duì)冰心的認(rèn)知真正體現(xiàn)讀作品，讀作家。教學(xué)要求：1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。3、根據(jù)教材中提供的相關(guān)信息，進(jìn)一步了解冰心的作品，有條件的可以進(jìn)行拓展性閱讀。4、通過(guò)教材中提供的相關(guān)評(píng)論，對(duì)“

53、冰心這位偉大的作家是個(gè)怎樣的人”，“冰心一生的貢獻(xiàn)”等問(wèn)題進(jìn)行思考。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對(duì)冰心老人的去世無(wú)限悲痛，對(duì)冰心老人的無(wú)比熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前組織學(xué)生觀看課件冰心的文章我和玫瑰花，同時(shí)出示冰心老人的畫(huà)像。一、激情導(dǎo)入，誘導(dǎo)探究1、師述：剛才我們從文章中聽(tīng)到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？（通過(guò)聽(tīng)文章，讓學(xué)生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - - - -2、

54、師問(wèn)：你們從課外書(shū)或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方）先交流一下，然后找同學(xué)講給大家聽(tīng)。（讓學(xué)生親自查找冰心老人的事跡，通過(guò)對(duì)這些信息的了解，學(xué)生對(duì)冰心的認(rèn)知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對(duì)人們的愛(ài)）3、談?wù)勀銓?duì)冰心老人的印象。（從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)冰心的認(rèn)識(shí)和了解更加深刻） 4、師引課師：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來(lái)越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛(ài)的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛(ài)戴的老人永遠(yuǎn)離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。二、初讀課文，自學(xué)生字，感悟文本。 1、揭示課題并

55、板書(shū)： 31、送別冰心師提問(wèn)：“送別”是什么意思？（不舍分離）你從課題中的“送別”體會(huì)到了一種什么情感？（冰心老人雖然離我們而去，但她永遠(yuǎn)活在人們的心中，今天，全國(guó)各界人士懷著對(duì)冰心老人的愛(ài)戴之情來(lái)送別她。）1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并從中了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會(huì)人們對(duì)冰心的悼念之情。聽(tīng)老師帶著怎樣的感情去讀的。2、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。3、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。師重點(diǎn)指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書(shū)寫(xiě)時(shí)可以跟形近字對(duì)比記憶，如：祥-詳?shù)康艟徳?、檢查自學(xué)效果

56、。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文中的語(yǔ)言來(lái)理解。（3）找生開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（采用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，無(wú)形中教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。）三、師生對(duì)話，感悟文本。1、反復(fù)誦讀課文，中間可插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。2、師提出問(wèn)題：（1）文中前兩個(gè)自然段介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處是什么？（2）說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)悼念儀式的？從哪自然段開(kāi)始的？（3）課文都寫(xiě)到了哪些人物？人們用什么來(lái)為冰心老人送別的？3、師生交流，根據(jù)課文內(nèi)容用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述以上問(wèn)題，對(duì)課文有個(gè)概括的了解。四、深入品讀課文，體會(huì)人們用獨(dú)特方式來(lái)悼念冰心。1、學(xué)

57、習(xí)前兩個(gè)自然段。指名朗讀，要求盡量讀出自己對(duì)冰心老人的懷念的心情。思考：說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處是什么？（沒(méi)有肅穆的黑色，沒(méi)有低回的哀樂(lè)，精心設(shè)計(jì)的靈堂，以大海的藍(lán)色和玫瑰的紅色為主色調(diào)，放海濤海浪的錄音。）師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：沒(méi)有黑色沒(méi)有哀樂(lè)2、通過(guò)對(duì)前兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冰心奶奶了解了多少？為什么要設(shè)計(jì)這樣的靈堂？是誰(shuí)為她設(shè)計(jì)的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問(wèn)題的段落。）3、學(xué)習(xí)第十二自然段。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁(yè)，共 20 頁(yè) - - - - - - -

58、- -（1）根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題，找到了答案，第十二自然段說(shuō)的很詳細(xì)。讓學(xué)生自由朗讀。體會(huì)葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）（2）師講解：課文前兩個(gè)自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫(xiě)有什么好處？（使學(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力）4、通過(guò)學(xué)習(xí)你讀懂了什么？5、師小結(jié)：五、作業(yè)有感情的朗讀課文。看看作者按照儀式的什么順序來(lái)寫(xiě)的？人們是怎樣悼念這位世紀(jì)老人的？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)。上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來(lái)悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人們以怎樣的獨(dú)特方式來(lái)送別冰心的。

59、二、深入品讀，用心感受，字里行間體會(huì)真情。1、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。（1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個(gè)自然段寫(xiě)到了哪些人來(lái)送別老人？他們都是以怎樣獨(dú)特的方式做的？勾畫(huà)出句子。（2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語(yǔ)氣來(lái)讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫(xiě)多媒體的內(nèi)容。師出示：天氣 -，人-，院內(nèi)大廳內(nèi) -，說(shuō)明 -。孩子們捧著 -，將-撒在老人身軀上，說(shuō)明 -。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：告別室外人頭攢動(dòng)院內(nèi)大廳內(nèi)掛滿挽聯(lián)讓學(xué)生在文中理解詞語(yǔ)：熙熙攘攘人頭攢動(dòng)（3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無(wú)數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？（一開(kāi)始我們聽(tīng)了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著

60、很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實(shí)無(wú)華，不讓兒女奢侈）（4）看到冰心的孩子們對(duì)老人的敬意，你有何感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。）2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。（1）開(kāi)火車(chē)讀課文，感受這幾個(gè)段落寫(xiě)到哪些人，是怎樣來(lái)緬懷冰心老人的。（2）小組合作通過(guò)讀課文找出以下問(wèn)題：a、文中寫(xiě)到哪些人？以怎樣的方式來(lái)緬懷冰心老人的？都是怎么說(shuō)的，怎么做的？（勾畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句）b、你從人們的語(yǔ)言和行動(dòng)中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？c、你怎么理解冰心自寫(xiě)的“有了愛(ài)就有了一切”？d、把你感受最深的一段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。全班交流，把零散的語(yǔ)段整體地描述一下。（每組推