1、電教在幼兒園語言教學中的運用現在已是信息化時代，電腦、智能手機等已進入平常家庭，它 們正迅速改變著人們的工作方式、學習方式、生活方式，尤其是 改變了學校教育的方式。現階段，錄音機、多媒體等現代教學媒 體已經走入了幼兒園，發揮出了傳統教學手段不可比擬的優勢。 從幼兒生理、心理發展的角度看，幼兒活潑好動，注意力容易受 外界的干擾，而電教化教學圖文并茂，形象生動，將其引入幼兒 教育，符合幼兒身心發展規律，有利于激發和培養幼兒的學習興語言是人們進行交流和溝通的工具，幼兒階段是語言發展的最佳時期，也是最重要的時期。教師要重視這一階段的語言教學。而語言教學的形式和方法對于幼兒的語言發展有著很大的影響。在語

2、言教學中，我們可以運用電教媒體，充分發揮其優勢，以提 高教學效率。、電教化教學能優化教學情境，激發幼兒的參與興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?，喜歡追尋新生事物，電教化教學往往以絢麗的色彩、形象生動的畫面、身臨其境的聲音吸引幼兒，這自然增加了教學的魅力，激發了幼 兒的學習興趣，大大優化了教學環境。幼兒在接觸電教手段的過 程中，他們接受新鮮事物的主動性不斷加強，觀察力也得到了很 大發展。如大班散文詩欣賞春雨的色彩，運用電教手段，將 春天靜態的畫面變成動態的情景，在輕緩的背景音樂輕輕響起 時，春雨滴答滴答地從天空中落下來，春天的景象開始在我們的 面前展現：小草長出來了，樹葉長岀來

3、了，迎春花開了，桃花開 了，杜鵑花也開了，小燕子唧唧的叫，青蛙呱呱的唱在這種 詩情畫意的教學情境中，幼兒由被動學習變為主動學習，注意力 集中了，參與的興趣濃厚了，在交流討論的過程中都能積極把自 己看到的、想到的告訴大家。二、電教化教學能突破重難點，增進幼兒的理解能力在教學過程中，重難點的突破，是衡量一節活動課成功與否的關鍵。對于教師來說，將重難點突出放大，重復再現，降低幼 兒理解的難度，需要借助電教手段。以大班詩歌春天的書為 例，如何讓幼兒輕松地根據已有的知識進行仿編呢？這就需要讓 幼兒理解詩歌原有的句式結構，根據原詩歌的句式結構，改編詩 歌的內容。為了讓幼兒順利理解原詩歌的句式結構，我在課件

4、中制作了句式結構圖譜，所謂圖譜就是將句式結構中文字有變化的 部分插入了圖片，如“春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的 桃花，綠的柳葉，白的梨花。春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆, 春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”。在課件中，迎春花、 桃花、柳葉、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙這些變化的文字都 變成了圖片，幫助幼兒理解了句式結構。在仿編時，我將句式結 構的圖譜中景物部分、形容詞部分、顏色部分又變成了問號，在 教師的引導下，幼兒的思路一下子打開，與春天有關、詩歌中沒 有的景物源源不斷地從幼兒嘴中說出，仿編的環節也自然完成to三、電教化教學能增進教學效果，豐富幼兒的情趣 語言中常常會有一些散文欣賞，

5、這些散文文字優美，意境豐富，但對幼兒來說很難理解，常常是教師講得眉飛色舞，幼兒興趣全無。而運用電教手段，將散文詩里的靜態畫面變為動態畫面, 再配上相應的散文內容錄音，教學的效果將會大大增強。如大班 散文詩欣賞秋天的雨，運用電教手段后，將靜態的秋景畫面 變成動態、生動形象的情景：綿綿秋雨從天空中落下來，樹葉變 黃了，果子成熟了，莊稼收割了，大雁南飛了，菊花盛開了 在這秋天美景播放的同時，散文錄音配合相應的畫面播放出來, 一下就把幼兒帶入了散文的意境中。四、電教化教學能提高教學效率，啟發幼兒的想象力電教手段具有很強的融合性，它可以不受時間.空間、場地的限制，將圖形、圖像、聲音、視頻有效結合在一起，

6、將陌生、 抽象的東西變為熟悉、具體的內容，這有利于幼兒積極主動地學 習，更好地理解和掌握知識，提高教學效率，也有利于集中幼兒 的注意力，發展幼兒的智力，活躍幼兒的思維，豐富幼兒的想象 力。如大班散文詩秋天的雨中寫道：“秋天的雨，是一把鑰 匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天 的大門打開了?！睂τ變簛碚f，這段話理解起來有一定的困難。 雨，怎么能是一把鑰匙呢？運用電教手段，此問題就變得迎刃而 解了：“一扇緊閉的大門，秋雨落下來了，大門緩緩打開了，秋 天的景象也呈現在幼兒的面前了?！庇變旱乃季S也活了： “噢，原 來秋天的景色被秋雨鎖起來了，只有下起秋雨，門才能打開，我 們才能看到

7、秋天的美景?！薄扒镉暌幌?，就是秋天了，就能看到秋 天的景色了。”此外，在電教應用的過程中也要注意一些問題：1.電教手段給教學帶來了方便，也為教學增添了意想不到的 效果，但并不是每節活動都必須運用電教手段，也不能把電教手 段是否運用作為評價一節活動的標準。課堂活動教具的運用，合 適的就是最好的。2要注重與課程內容的整合。電教手段是為了給教學帶來方便，是為了增強活動效果，如果僅考慮為了應用電教而應用，不 注重它的實用性，也沒和活動內容很好地整合，不但不會有預期 的效果，還會讓教學效果大打折扣。3 要注重與傳統的教學方法相結合。電教手段再好，再先進,再能凸顯教學效果，也不可能取代傳統的教學方法。它只是一種 輔助手段，要讓它與傳統的教學方法整合、互補。4所選用的電教媒體必須圖象清晰，色彩鮮艷，聲音悅耳,要保證質量，讓幼兒看得清，聽得真。5教師要加強學習，具備一定的計算機知識，這樣才能制作 出符合教學需求的課件等。沒有相應的知識，何談電教化教學 呢？所以，教師努力提高自身水平，也是電教化教學的關鍵?？傊?，在幼兒語言教學中巧妙運用電教，增強了課堂教學效 果，提高了幼兒學習語言的積極性，促進了幼兒語言的發展。同 時，