1、學習必備歡迎下載26、小松鼠找花生果（蘇教版其次冊）一、 教材分析：小松鼠找花生果是蘇教版學校語文其次冊的一篇科普童話，特別適合低年級同學閱讀和學習；它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓同學明白花生的生長規(guī)律，學會細致地觀看生活；課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了 小松鼠想摘花生過冬 小松鼠始終沒見一個花生果 小松鼠懷疑花生果被人摘走了 蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新穎 興奮 急迫、掃興 疑問 歡樂）為暗線的；二、教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2 學會本課的 9 個生字，綠線內的7 個只識不寫；熟悉一個偏旁；

2、懂得由生字組成的詞語；3 使同學明白花生果結在地下的特點，激發(fā)他們熟悉自然的愛好；三、教學重難點：識字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文；四、教學時間：兩課時五、 設計理念：語文課程標準強調，一年級的閱讀教學應把“讓同學能夠朗讀并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采納多種手段，讓每一個同學都喜愛 讀書，主動讀書，進而視讀書為一種愛好、一種享受，讓同學通過讀書實踐感 受閱讀的樂趣；因此，依據(jù)教材的特點和同學活潑、富于想象的心里特點，在 本節(jié)課的教學中，主要采納情境教學法和情感體驗法；采納分角色朗讀、表演 等同學喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓同學學會表 達與觀賞，

3、懂得與摸索；第一課時（略）學習必備歡迎下載其次課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦；2、讓同學抓住關鍵詞來感悟課文，指導情感朗讀，從而懂得花生是在地下結果的；3、滲透一種生活意識和生活情感，培育同學的想象力，激發(fā)熟悉自然的興趣；教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦；教學難點：讓同學在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結果的；培育同學的想象力，激發(fā)熟悉自然的愛好；教學預備：課件教學過程：（課前活動：觀賞兒童歌曲小松鼠）一、創(chuàng)設情境，以趣導入1、老師語言導入課題，同學齊讀課題；2、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學學習愛好；3、闖關嬉戲：復習詞語 .第一組詞語： 小松鼠

4、花生果 （指名讀）其次組詞： 綠油油 黃燦燦 （指名讀）第三組詞： 摘下來 鉆出來 （指名讀）第四組詞： 睜大眼睛 自言自語 （指名讀）大家一起來闖關；（齊讀詞語）二、朗讀生趣，深化感知（一）學習第一自然段1、出示圖片一：花生地學習必備歡迎下載2你看到什么啦？3、花生地美不美？從哪里看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花4、在生活中，你仍見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？5、出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的漂亮景色讀出來呢？指名讀、齊讀；（相機評判）（二）學習其次自然段1、可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問話，這是什么句

5、？你能讀出問的語氣嗎？指名讀；2、蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告知小松鼠？指名讀，齊讀；3、師生合作范讀，同桌分角色讀，男女生分角色讀；4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生；這時他心里怎么樣？假如你是小松鼠，你會想些什么呀？5、小松鼠是怎么想的呢？指名說，齊讀；此時心情怎樣？（興奮）誰能讀出這種興奮呢？指名讀；齊讀其次段；（三）學習第三自然段過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小伴侶認真讀課文第三自然段，找一找說一說；1.誰知道小松鼠是怎么做的呢？2、“每天”是什么意思？你每天做什么？3、小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有 100 多天，多辛苦啊！可是看到花生果了嗎？你體會到小

6、松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？（四）學習第四自然段1、當時，小松鼠除了感到掃興，仍感到怎么樣？他古怪什么呀？說這句話時旁邊有別人嗎？他對誰說話？自己對自己說話就叫“自言自語” ；指導同學用 “自言自語”說話；2、小松鼠自言自語時是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來的？ （睜大眼睛）3、誰來睜大眼睛，奇怪地讀一讀？齊讀第四自然段；學習必備歡迎下載（五）學習第五自然段1、小伴侶們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了；它是怎么說的？指名說；蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告知小松鼠這個好消息 吧！齊讀；3、可是小松鼠仍是不信，泥土里真的能找到花生果嗎？讓老師挖開泥土看看；（課件：）原先花生果在哪里啊？（相機板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段；三、質疑歸納，拓展延長1、現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒觀察一個花生果了嗎？2、質疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不