1、一、教材分析五年級校本課程教學方案及教案校本課程的評判， 要反映同學在活動過程中各方面的個性表現；不但要關懷同學學會了哪些學問、把握了哪些技能，更要關懷同學情感、態度、價值觀的進展和變化，關 心同學合作與交往才能的提高，關懷同學社會化的進展； 評判的內容應當包括同學在活動中的行為、情感反應、參與程度、合作程度等；要引導同學對自己在校本課程中的各 種表現進行“自我反思評判” ，充分挖掘和進展同學的自我評判才能，關注每個同學在已有水平上進展和個性化表現，準時賜予確定和鼓勵，使他們獲得學習勝利的樂趣；二、同學分析：五年級同學已具備了肯定的實踐才能，但對校本課程課程卻并不明白，因此要逐步培育同學一些探

2、究問題的方法，提高同學的問題意識， 能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題， 能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高同學的實踐與創新的潛能；五年級校本課程要培育同學對生活、學習的積極態度， 使他們具備肯定的交往合作才能、觀看分析才能、動手操作才能；要讓他們初步把握參與社會實踐的方法，信息資 料的搜集、分析和處理問題的方法以及爭論探究的方法；使同學形成合作、共享、積極 進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人；三、教學目標1 、 通過調查爭論，開展主題活動，懂得學習行為的含義，明白良好的學習行為對提高自己的學習效率的重要性，從而指導自己養成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習

3、成果；2 、 通過調查、 拜訪，查閱資料， 實踐操作， 明白飲食與健康的重要性；在活動中，讓同學更多的進展才能；3 、通過調查我們身邊的電和交通工具，讓我們用實踐行動為愛護環境做奉獻；4 、通過調查、采訪，使同學初步明白到人與家庭、社會的關系，引發同學的摸索，從而增強同學主動學習的愛好；四、詳細措施1 、老師認真鉆研教材，細心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數；2 、努力創設活動情境，引導同學在活動時有所制造，有所收成；3 、利用現代化媒體，提高同學對課堂教學的愛好；4 、善于組織小組活動，讓每個同學有展現自己的機會，有互助共同提高的機會；五、教學進度周次教學內容節次第一周1. 我們的學

4、校2.在大家庭中生活2其次周1. 勞動制造財寶2.愛好是最好的老師2第三周1. 學習要有好習慣2.交 通 安 全 準 就2第四周1.行 路 安 全2.騎 車 安 全2第五周1.乘 車 安 全2.防火安全2第六周1.火災的預防2. 火 災出 發 時 的 急 救 措 施2第七周1. 火 場 自 救 與 逃 生2. 滅火學問2第八周1. 家庭安全2.勞動安全2第九周1.學校安全2.超市購物2第十周1.養分搭配2.小紙杯燈籠2第十一周廢紙盒造型2第十二周制作長城模型2第十三周1. 校內文明禮儀規范2.集會禮儀2第十四周做個有社會公德的學校生2第十五周植樹問題2第十六周總結考試2【教學目的】熟識四周的世

5、界1. 通過教學活動，使同學進一步熟識自己的家鄉和學校；2. 使同學受到喜愛家鄉、喜愛學校的訓練；【課堂教學設計】我們的學校一、激情導入同學們，你們每天在學校學習、 活動，你對我們的學校明白多少呢？ （同學自由發言，講自己對學校的明白）二、組織課堂活動1 、熟識學校的位置以及自己家與學校之間的位置關系；2 、明白學校的詳細情形；三、組織課堂活動四、想一想，自己每天在學校做哪些事情？五、布置課外活動，明白更多有關學校的情形；六、支配時間活動，向別人介紹自己的學校；在大家庭中生活【教學目的】1. 通過教學，使同學進一步熟識班集體，知道應當敬重老師、孝敬父母，懂得應當與同齡人友好相處；2. 使同學受

6、到集體主義訓練，知道孝敬父母、 敬重老師是中華民族的傳統美德，更喜愛集體生活；喜愛集體教學過程一、談話導入班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要喜愛這個集體；二、看圖爭論老師出示圖片，同學看圖爭論；三、組織課堂活動你認為喜愛集體表現在哪些方面？（同學爭論后老師可讓幾名同學發言）四、想一想1. 你做過那些有意集體的事情？2. 見到有損集體的現象應當怎么做？五、課堂小結勞動制造財寶教學目的1. 通過本章教學，使同學熟識到勞動在歷史進展中的作用，知道人的生活離不開勞動；2. 使同學熟識到勞動是光榮的，受到喜愛勞動的訓練；教學設計一、談話導入同學們，我們知道，人要生活，就必需勞動，由于勞動可以制造財寶

7、；二、看圖爭論老師出示圖片，同學對圖片進行爭論；三、組織課堂活動一同學們，農夫為什么要種田？工人生產機器干什么用？同學爭論溝通后，老師可指幾名同學發言，老師在旁適當點撥；四、組織課堂活動二熟識其他的勞動方式；五、課堂小結六、布置課外活動明白四周的人，看他們分別從事什么職業；愛好是最好的老師教學目的1. 通過本章教學，使同學熟識愛好在人的一生中的作用；2. 培育同學的參與意識和勝利意識；教學過程一、激趣導入老師出示圖片，問：同學們請看，圖上的同學正在干什么？ 同學認真觀看圖片后回答；老師再問：你喜愛參與哪些活動？二、組織課堂活動一同學之間溝通各自的愛好愛好；溝通終止后，請幾名同學介紹自己的愛好愛

8、好；三、組織課堂活動二熟識愛好愛好對學習的幫忙和在生活中的作用；四、課堂小結學習要有好習慣教學目的：通過教學使同學熟識到，只有養成好的習慣， 學習和工作才能取得好的成果；從各個方面培育同學良好的習慣；教學過程：一、導入師：你們生活中、 學習上常常有勝利和失敗的時候，緣由是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、 學習習慣有關； 有了好的習慣就可以幫忙你獲得勝利；沒有好的習慣就可能影響你的學習成果；可見， 好的習慣對一個人的成長有多么重要；我們今日就學習新的一課學習要有好習慣 ；二、學文明理（1）老師通過放錄音，講 檔案館 里的故事，引導同學摸索：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應當怎樣做？可分組爭論

9、，然后找代表進行匯報；（2）老師按課文提示，幫忙同學明事理，讓同學明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培育的；我們應當不斷約束自己，養成好的習慣；三、活動明理（1）演一演通過角色扮演，讓同學產生不同的心情體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的成效，訓練同學要向熊姐姐學習，做作業的時候認真認真，不丟三落四，從小養成認真負責的精神；熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎， 但她能知錯就改， 這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培育自己的好習慣，沒有這種精神也不行；（2）填一填老師在黑板上寫兩段話，讓同學讀， 并摸索在空白處填上什么詞語，才能使鼓勵子

10、完整；目的是使同學記住，只有辦事認真才能有好結果；同學填空時，不拘于詞語的準 確，只要意思對就行；如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的成效；熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改；四、總結通過今日的學習， 我們看到， 從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高，學校生要留意培育良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣；交 通 安 全 準 就教 學目 的：了 解 交 通安 全 知 識 ， 增強 學 生 安 全 防 范 意 識教 學過 程：一 、談 話 導 入我 們每 天 上 學 、 放 學 時 都 要 在 道 路 上 行 走 ， 那 么 在 道 路 上 行 走 時 怎 樣注 意 交 通

11、安 全 呢 ？ 這 節 課 我 們 就 來 學 習 ；教 師講 述1 、 在 道 路 上行 走 ， 要 遵 守交 通 規 就 ， 要走 人 行 道 ， 沒 有 人 行 道 的 地方 要 靠 路邊 行 走 ；2 、 靠 右 行 的原 就 ， 所 謂 靠右 行 ， 是 指 行人 或 車 輛 在 法 律 、法 規規 定 的 范 圍 內 ，必 須 遵 守 靠 道 路右 邊 一 側 行 走 或 行 使 ，禁 止 逆 行 ；3 、 行 人 、 車輛 各 行 其 道 的原 就 ；4 、 確 保 交 通安 全 的 原 就 ；廣 大 青 少 年 必需 遵 守 “ 車 輛 、 行人 必需 在 確 保 安 全 的

12、原 就 下 通 行 ” 的 原 就 ；二 、小 結在 日常 生 活 中 青 少 年 參 與 最 多 的 是 道 路 交 通 ， 要 維 護 道 路交 通秩 序 ， 確 保 道 路 交 通 安 全 ， 必 須 掌 握 并 堅 持 交 通 安 全 原 就 ， 這 既是 經 驗 教訓 的 總 結 ， 更 是 交 通 法 規 的 要 求 ；三 、 作 業 ： 交 通 安全 有 哪 幾 條 原 就 .行 路 安 全目 的：讓 學 生 了 解在 路 上 行 走 應 怎 樣 防 止 事 故 發 生教 學過 程 ：一 、啟 發 談 話 ， 引 入 內 容同 學 們 ，你 們 在 上 學 或 放 學 的路 上

13、，都 做 些 什 么 ？ 有 的 同學 做 的 很好 ， 有 的同 學 做 的 不 對 ， 這 節 課 我 們 就 一 起 來 學 習 行 路 安 全 ；二 、進 行 新 課1 、 行 人 要 走人 行 道 ， 沒 有人 行 道 的 靠 路邊 行 走 ；2 、 通 過 路 口或 者 橫 過 道 路， 應 當 走 人 行橫 道 或 過街 設施 ； 有 交 通 信 號 燈 的 人 行 橫 道 ， 應 當 按 照 交 通 信 號 燈 指 示 通 行 ；3 、通 過 沒 有 交通 信 號 燈 的 人 行 橫 道 的 路 口 ，或 者 沒有 過 街 設 施 的路 段 橫 過道 路 ， 應 當 在 確 認

14、 安 全 后 通 過 ；4 、 不要 在 道 路 上 強 行 攔 車 、 追 車、 扒 車 或 拋 物 擊 車 ；5 、 不要 在 道 路 上 玩 耍 、 坐 臥 或 進行 其 他 妨 礙 交 通 的 行 為 ；6 、 不要 鉆 越 、 跨 越 人 行 護 欄 或 道路 隔 離 設 施 ；7 、不 要 進 入 高速 公 路 ，高 架道 路 或 者 有 人 行 隔 離 設施 的 機 動 車 專用 道 ；8 、 學齡 前 兒 童 應 當 由 成 年 人 帶 領在 道 路 上 行 走；三 、總 結行人 應 當 及 決 遵守 交 通 法 規 ， 增強 自 我 保 護 和現代 交通 意 識 ， 掌 握

15、行 人 交 通 安 全 特 點 ， 防 止 交 通 事 故 ；騎 車 安 全目 的：讓 學 生 知 道騎 車 應 注 意 些 什 么 ；教 學過 程 ：一 、導 入同學 們 都 學 會 了騎 自 行 車 ， 老 師發 現 你 們 平 時做 的 有 一 些 是不 應 該的 ； 今 天老 師 就 和 你 們 一 起 來 學 習 關 于 騎 車 安 全 的 知 識 ；二 、講 授為 了維 護 公 共 交 通 秩 序 ， 減 少 不 必 要 的 矛 盾 或 傷 害 ， 騎 車 人 應 遵 守 以下 交 通 安全 事 項 ：1 、 轉 彎 前 須減 速 慢 行 ， 向后 瞭 望， 伸 手 示 意， 不

16、突 然 猛 拐；2 、 超 越 前 車時 ， 不 要 妨 礙被 超 車 的 行 駛；3 、 通 過 陡 坡， 橫 穿 4條 以 上 機 動 車 道 時 ， 須 下 車 推 行 ； 下 車 前 須 伸手 上 下 搖擺 示 意 ， 不 要 妨 礙 后 面 車 輛 行 駛 ；4 、 不 要 雙 手離 把 ， 攀 扶 其他 車 輛 或 單 手持 物 騎 車 ；5 、 不 牽 引 其他 車 輛 ， 更 不要 被 其 他 車 輛牽 引 ；6 、 出 帶 有 固定 座 椅 的 學 齡兒 童 外 ， 在 市區 騎 自 行 車 不 準 帶 人 ；7 、 不 準 與 三輪 車 并 行 ；8 、 不 闖 紅 燈，

17、遇 停 車 等 信號 時 不 越 停 車橫 線 ；三 、議 一 議看 一看 ， 仍 不 能 在 哪 騎 車 ？乘 車 安 全目 的：了 解 乘 車 時應 注 意 些 什 么 教 學過 程 ：同 學們 ， 你 們 都 喜 歡 座 車 嗎 ？ 知 道 乘 坐 汽 車 應 注 意哪 些嗎 ？ 下 面 我 們 就 來 學 習 乘 坐 汽 車 應 注 意 的 事 項 ：二 、講 述1 、 遵 守 國 家有 關 安 全 法 規， 不 待 易 燃 有毒 有 害 物 品 上 車 ；2 、 乘 坐 各 類公 共 汽 車 ， 應在 站 臺 或 指 定地 點 候車 ， 待 來 車 停 穩 后 ， 先 下 后 上 ，

18、 依 次 上 車 ；3 、 如以 往 曾 發 生 過 暈 車 的 情 況 ， 應 在 開 車 前 半 小 時 服 用 暈 車 藥 ；4 、 不要 將 頭 、 手 伸 向 車 窗 外 邊 ， 以防 出 現 掛 傷 或 撞 傷 ；5 、不 要 同 司 機 攀 談 ，以 免 分 散 司機 注 意 力 ；不 要 催 司 機開 快 車 或以 其 他 方式 妨 礙 世 紀 的 正 常 駕 駛 ；6 、下 車 時 ，應 首 先 看 前 后 有 無 來 車 ，從 較為 安 全 的 右 門下 車 ；如確 需 從 左門 下 車 ， 應 觀 察 確 認 沒 有 來 車 時 再 開 車 門 下 車 ， 并 迅 速 從

19、 車 后 走上 人 行 橫道 ， 切 不 可 從 車 前 或 車 后 突 然 猛 跑 橫 過 馬 路 ；防 火 安 全俗語 說 ,水 火 無 情 ； 能 燒掉 人 類 辛 勤 勞動 所 創 造 的 物質 財 富 ， 能 燒 掉茂 密 的 森林 和 光 柔 的 草 原 等 珍 貴 的 自 然 資 源能 燒 掉 古 建筑 文 化 典 籍 等 文 化 遺 產 ， 仍 會 燒 死 來 不 及 逃 走 的 生 靈 ； 全 世 界 平 均 每 天 發生 1萬 起 火災 ，平 均 每 天有 數 百 人 在 火 災 中 死 亡 ；課 題 ： 火 災 的 成 因目 的： 讓 學 生 知 道火 災 形 成 的 原

20、 因教 學過 程 ：一 、導 入火 災， 就 是 在 時 間 和 空 間 上 失 去 控 制 的 燃 燒 ； 一 般 說 來 ， 引 起 火 災 的原 因 主 要有 兩 方 面 ：一 是 自 然 因 素 引 起 的火 災 ；二 是 人 為 因 素 引 起 的 火 災 ；二 、講 述自 然因 素 引 起 的 火 災 ， 主 要 指 由 于 地 震 、 火 山 爆 發 、 雷 擊 、 物 體 自 然等 原 因 造成 的 火 災 ； 自 然 火 災 比 較 少 見 ， 現 實 生 活 中 的 火 災 ， 絕 大 多 數 是認 為 火 災；人 為 因 素 引 起 的 火 災 ， 主要 有 以 下 幾

21、種 類 型 ：1 、 用火 不 慎 ；2 、 用電 不 慎 ；3 、 吸煙 不 慎 ；4 、 用油 不 慎 ；5 、 燃放 煙 花 爆 竹 ；6 、 小孩 玩 火 ；7 、 同學 在 寢 室 違 規 紀 用 火 ；火 災 的 預 防教 學目 的 ：讓 學 生 知 道 怎 樣 預 防 火 災教 學過 程 ：一 、 導 入火 災 對 人 身 安 全 造 成 的 危害 ，主 要是 高 溫 灼 傷 、窒 息 、煙 中 毒 、爆炸 沖 擊 波傷 、 電 擊 傷 、 砸 傷 和 摔 傷 等 ； 在 火 災 發 生 的 同 時 ， 有 時 仍 伴 隨 著有 化 學 物質 、 有 毒 物 、 放 射 性 物

22、燃 燒 或 爆 炸 等 惡 性 事 故 ， 因 而 其 危 害 比 單純 的 火 災更 為 復 雜 和 嚴 重 ；二 、 講 述1 、 家 庭 防 火 家 庭 生 活離 不 開 火 ； 如用 火 不 慎 就 會 釀 成 火 災 ； 所 以在 家 庭 生活 中 要 時 時 處 處 注 意 ， 防 止 火 災 的 發 生 ；第 一 ， 安 全 使 用 液 化 石 油 氣 ； 燃 氣 做 飯 時 要 注 意 通 風 ， 使 用 石 油 液化 氣 罐 肯定 要 按 換 氣 站 安 全 操 作 規 程 去 做 ， 避 免 發 生 意 外 事 故 ； 切 忌 用 筆要 管 好 閥門 、 開 關 ；第 二

23、、 安 全 用 電 及 家 用 電 器 ； 要 經 常 檢 查 電 器 線 路 ， 發 現 導 線 絕 緣層 有 破 損或 老 化 現 象 ， 要 及 時 更 新 ；第 三 ，安 全 使用 火 爐 ；爐 旁 不 要 放 柴 草 、廢 紙 等 易 燃 物 質 ；生 火 時 ，不 要 使 用汽 油 、 煤 油 等 助 燃 物 ， 以 防 猛 烈 燃 燒 ， 引 起 火 災 ；第 四 ， 吸 煙 和 燃 放 煙 花 爆 竹 要 注 意 防 火 ； 吸 煙 是 重 要 的 火 災 隱 患 ， 許 多 日 常生 活 用 品 ， 如 ： 被 褥 、衣 物 等 ， 都 容 易 被 煙 火 、 火 星 引 燃

24、； 因 此 ，臥 床 時 ， 尤 其 是 困 倦 時 ， 不 能 吸 煙 ； 在 禁 止 吸 煙 的 地 方 一 定 要 遵 守 規 定 ， 不 能 吸 煙， 未 熄 滅 的 煙 頭 絕 不 能 亂 扔 ；2 、 公 共 場 所 防 火 ；3 、 山 林 防火 ；火 災 出 發時 的 急 救 措 施教 學目 的 ：要 求 學 生 知 道 一 些 初 發 時的 補 救 措 施教 學過 程 ：一 、導 入火 災 多 是 由 小 火 引起 的 ，初 起 時 ，只 要 應對 得 當 ， 都 能 補 救 ；在 按 實生 活 中 ， 由 于 火 災 的 發 生 大 都 具 有 突 發性 ， 一 但 發 生

25、 ， 火 勢 會 迅 速 蔓 延， 稍 有 遲 疑， 會 造 成 重 大 損 失 ； 會 在 初 發 ， 人 們 往 往 感 到 措 手 不 及 或 驚 惶 忙亂 ， 從 而措 施 滅 火 良 機 ， 使 小 火 變 成 大 火 ； 因 此 ， 當 你 遇 到 火 災 時 ， 可 以采 取 以 下應 急 措 施 ；二 、講 述1、 報 警一 旦 發 現 火 情 ， 即 出 現 失 火 情 況 ， 為 盡 快 撲 滅 大 火 ， 減 少 損 失 ， 第一 應 該 立刻 報 警 ； 報 警 越 早 ， 火 災 損 失 越 小 ； 打 電 話 報 警 時 ， 首 先 要 記 清撥 準 火 警電 話

26、：“119”，同 時 ，報 警 時 仍 要 注 意說 明 失 火 地 點以 及 失 火單 位 名 稱， 報 請 所 在 區 （ 縣 ） 、 街 道 或 村 莊 、 路 名 、 門 牌 ， 要 用 全 稱 ， 不要 用 簡 稱， 也 可 以說 明 失 火 地 點 附 近 的明 顯 目 標 ， 作為 尋 找 的 參 照物 ； 2、初 起 火 災的 補 救 措 施（ 1） 初 起 火 災 時 ， 及 時 滅 火 時 應 對 火 災 的 最 重 要 環節 ；（ 2） 如 是 因 用電 不 當 引 起 火 災 ，應 迅 速 切 斷 電 器 電源 ， 再 用 干 粉滅 火 器 或氣 體 滅 火 器 滅 火

27、 ， 而 不 宜 用 水 撲 救 ；（ 3） 根 據 火 場 的 具 體 情 況 ， 可 采 用 隔 離 法 、 冷 卻 法、 窒 息 法 、 抑制 法 四 種方 法 滅 火 ；（ 4）火 災可 能 危 及 其 他物 資 安 全 時 ，必 須組 織 人 員 對 物 資 進 行 緊急 疏 散 ；（ 5） 救 火 時 不 要 貿 然 開 門 窗 ， 以 免 空 氣 對 流 ， 加 速火 勢 蔓 延 ；（ 6） 易 燃 、 易 爆 危 險 場 所 發 生 火 災 時 ， 必 須 盡 快 采 取 防爆 措 施 ；（ 7） 如 有 人 被 大 火 圍 困 ， 要 堅 持 救 人 第 一 的 原 就 ；（

28、 8）如 初起 火 災 被 撲 滅后 ，青 少 年 學 生 可 協 助 大 人 保 護 好 火 災 現場 ；作 業：發 生 火 災 時， 有 哪 些 應 急 措 施 ？火 場 自 救 與 逃 生目 的： 讓 學 生 掌 握簡 單 的 自 救 方 法 ；教 學過 程 ：一 、導 入火 災 中 ， 能 否 順 利 逃 離 火 場 ， 既 與 火 勢 大 小 、 起 火 原 因 、 樓 層 高 度以 及 建 筑物 內 消 防 疏 散 通 道 的 暢 通 、 消 防 設 施 等 因 素 有 關 ； 但 主 要 仍 是 與受 害 者 的自 救 與 互 救 能 力 ， 以 及 是 否 懂 得 逃 生 知

29、識 等 因 素 有 關 ； 青 少 年 同學 都 應 把握 一 定 的 逃 生和 自 救 知 識 ， 在 火 災 發 生 時 ， 沉 著 冷 靜 ， 挑選 有 利時 機 、 路線 和 方 法 逃 出 危 險 區 域 ； 如 果 驚 惶 失 措 、 慌 不 擇 路 、 盲 目 冒 險 ， 就 有 可 能釀 成 不 可 挽 回 的 后 果 ；二 、講 述1、 自 救 的 基 本 方 法（ 1） 迅 速 做 好 自 救 準 備； 首 先 是 加 強安 全 自 救 的 觀念 ； 如 果 發 生緊 急 情 況， 對 從 什 么 地 方 撤 離 ， 應 心 中 有 數 ；（ 2） 冷 靜 選 擇 逃 生

30、路 線；脫 離 險 境 時 ， 應 冷 靜 觀 察 周 圍 的 火 情 ， 選 擇 最 安 全 的 路 線 ；（ 3） 不 可 盲 目 跳 樓2、 逃命 原 就 和 常 見 逃 生 方 法火 場 逃 生 的 基 本 原 就 是 ： 救 助 結 合 ， 安 全 撤 離第 一， 盡 量 利 用 建 筑 物 內 的 設 施 逃 生 是 爭 取 時 間 、 提 高 逃 生 率 的 重 要辦 法 ；第 二 ， 不 同 部 位 、 不 同 條 件 下 人 員 的 逃 生 方 法 不 同 ；作 業：在 高 樓 發 生火 災 時 ， 怎 樣 進 行 自 救 和 逃 生 ， 有 哪 些 方 法 ？滅 火 知 識

31、教學目的：教 給 學 生 一 些 簡 單 的 滅 火 知 識 ；教學過程：一、導入我們都知道,水火無情， 一旦遇到火災， 應怎樣滅火呢？下面我們就來學習第五節滅火學問；二、敘述1 、切莫堵塞消防通道樓 梯 、 通 道 、 安 全 出 口 等是 火 災 發 生 時 最 重 要 的 逃 生 之 路 ， 應 保 證 暢通 無 阻 ；切 不 可 在 消 防通 道 堆 放 雜 物火 設 閘 上 鎖 ， 否就 在 發 生 事 故時 ， 將會 逃 生 無望 ， 加 重 災 害 ； 堵 塞 消 防 通 道 的 行 為 是 違 法 行 為 ， 應 依 法 受 到 處罰 ；2 、 滅 火 設 施滅 火時 ， 一

32、要 盡 量 搬 走 可 燃 物 質 ； 二 要 正 確 采 用 滅 火 設 施 ； 滅 火 設 施可 分 為 固定 滅 火 系 統 和 滅 火 器 ；固 定 滅 火 系 統 ： 主 要 有 水滅 火 系 統 ， 可 分 為 濕 式 、 干 式 、 預 作 用 式 、水 幕 式 等； 二 氧 化 碳 滅 火 系 統 ， 分 為 全 淹 式 和 局 部 式 ； 鹵 代 烷 滅 火 系 統 ， 有 中 碳 型、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ； 干 粉 抑 制 滅 火 系 統 等 ；滅 火器 有 ： 化 學 泡 沫 滅 火 器 ， 如 硫 酸 鈉 滅 火 器 ， 碳 酸 氫 鈉 滅 火 器 等 ；

33、鹵 代 烷 滅火 器 （ 分 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ） ； 二 氧 化碳 滅 火 器 ： 干 粉滅 火 器 等；3 、 幾 種 滅 火器 的 使 用 方 法：（ 1） 二 氧 化 碳 滅 火 器 的 使用 方 法 ；（ 2） 干 粉 滅 火 器 的 使 用 方法 ；（ 3） 清 水 滅 火 器 的 使 用 方法 ；作 業：通 常 的 滅 火方 法 有 哪 幾 種？ 怎 樣 使 用 干粉 、 二 氧 化 碳 、 泡 沫 滅火 器 ？家庭和學校安全家庭是青少年接觸時間最長的生活和休息的主要場所，學校是青少年學習學問的場所，這兩個場所是青少年關系最為親密的外部環境；家庭和學

34、校安全對青少年的健康成長顯得尤為重要； 隨著社會生活水平的不斷提高，青少年的家庭生活和校內生活越來越豐富多彩，但是由于忽視安全因素而造成青少年同學疾病、死亡的樹木令人觸目驚心；課題：家庭安全目的：如 何 使 用 家 用 電 器教學過程：一、導入青少年是家庭的期望， 假如遇到意外損害， 將給家庭帶來龐大的痛楚；現代社會中充斥著形形色色的犯罪行為， 不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年視為不法侵害的對象；即使在家中，也存在種種危機與隱患；因此，青少年同學應學習一些愛護自己，救助他人的安全常識，以防止損害發生；二、敘述1、兒童安全（ 1）要訓練孩子不要玩火，不要隨便觸動電器；（ 2）火柴、打火機

35、、蠟燭等引火物，不要放在孩子能拿到的地方，大人上班或外出上街時不要將小孩單獨放在家里，更不應當鎖在屋內， 應托付鄰居看管， 防止小孩玩火釀成火災；（ 3）訓練孩子不要在屋內和易燃物鄰近燃放鞭炮，以免火花濺到易燃物上引起火災；（ 4）訓練孩子熟識各個緊急電話號碼；2、家庭發生火災時應如何應對正確應對家庭火災：（ 1）家庭中發生任何火災，在滅火前第一要斷開電源，關閉燃氣閥門，然后快速實行措施滅火，設法延緩火勢的進展，以利于自救；（ 2）要準時報警；（ 3）應大聲呼喊四鄰人員補救，仍可以用能發出大聲量的臉盆之類的物品猛擊，以示險情；（ 4）要牢記“先救人，后救物”的原就；（ 5）如在家中門窗被煙火包

36、圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，用溫毛巾捂住口鼻，盡量將身愛護近地面，直到安全地帶；（ 6）當你身上的衣物被燒著時，趕快在地上翻動，直到火焰完全撲滅；（ 7）樓房起火，人員被困時，如樓層不高可將被單、窗簾或繩物結成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶；（ 8）在被困人員逃命過程中，要盡力保持疏散通道暢通，防止顯現擁堵、聚堵現象，最大限度削減人員傷亡；（ 9）在無路逃命的情形下，應積極查找臨時的避難處所，愛護自己，擇機再套，或等待消防人員前來營救；（ 10）當鄰居家發生火災時，應關好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢蔓延；勞動安全教學目的：讓 學 生 知 道 在 勞 動 中 應 注 意 哪

37、 些 事 情 ？教學過程：一、導入勞動是培育青少年的勞動觀念和勞動習慣， 增長學問和才能， 養成良好的思想品德，促進全面進展的重要載體； 勞動分為校內勞動和家務勞動； 對同學參與勞動的安全問題不能忽視， 要高度重視， 使同學明白校內和家庭勞動的安全常識， 把握防范事故的方法；二、敘述1、校內勞動安全常識（ 1）打掃衛生安全擦玻璃的同學， 肯定不要站在窗臺上擦或將身子探出窗外；在進行攀高勞動時，應事先做好安全防護措施，確保安全；（ 2）勞動技術課安全；2、校內勞動事故處理如發生校內勞動事故，應按以下方法進行處理：（ 1）當在勞動過程中被劃傷時，應快速用潔凈的手絹、紙巾包住傷口，止住流血，并立刻送

38、醫院；假如被鐵釘扎傷，仍應到醫院打破傷風針；（ 2）在勞動過程中，發生事故肯定要冷靜，幾塊同志老師，聽從老師支配；（ 3）在勞動過程中，不慎從高處或從樓梯上滾落扭傷關節、碰傷骨頭時，千萬不要隨便移動，應保持著地姿態，應盡快通知老師，并撥打擊救急電話；（ 4）在勞 動 過 程 中 發覺 同 學 觸 電 的情 況 ，要 迅 速 切 斷 電 源 ，千 萬 不要 用 手 去拉 觸 電 者 ， 應 設 法 用 絕 緣 體 挑 開 電 線 ； 如 果 發 現 觸 電 者 昏 迷 ， 應及 時 人 工呼 吸 ， 并 送 醫 院 進 行 救 治 ；（ 5） 在 勞 動 過 程 中 ， 如 果手 指 扎 入 車

39、 床， 或 頭 發 、 衣角 卷 入 車 床 ，應 立 即 關閉 車 床 ； 如 果 發 生 斷 指 、 斷 臂 的 概 況 ， 應 緊 急 包 扎 受 傷 出 上 部 肢體 止 血 ， 并 應 迅 速 撿 拾 斷 指 、 斷 臂 清 洗 后 浸 入 生 理 鹽 水 （ 切 記 不 可 浸 入 酒精 或 消 毒液 中 ） ， 隨 人 急 送 醫 院 救 治 再 植 ；3、 家 務 勞 動 安 全家 務 勞 動 也 是 勞 動 的 一 個 重 要 組 成 部 分 ， 學 生 應 該 承 擔力 所 能 及 的 家務 勞 動 ， 由 于 家 務 勞 動 種 類 較 多 ， 因 此 存 在 的 安 全

40、 隱 患 也 很 多 ， 同 學 們 在做 家 務 勞動 的 時 候 一 定 注 意 安 全 ， 避 免 使 自 己 受 到 傷 害 ；作 業：發 生 燙 傷 或燒 傷 怎 么 辦 ？學校安全教學目的：讓 學 生 知 道 在 學 校 里 應 注 意 哪 些 安 全教學過程：一、導入學校是我們青少年學習和消遣的地方，每天打部分時間都是在學校度過的，怎樣做才能保證自己的安全呢？今日我們就學習第三節：學校安全；二、敘述1 、學校集會安全學校常常舉辦大型集會，比如運動會、 開學典禮等各種集會或活動，這類活動通常在禮堂、廣場、操場等容納眾多人的地方舉辦，人員高度集中，參與的人數多、規模大；這很簡潔由于火

41、災、房屋坍塌、相互擁擠或踐踏等，引發燒傷、跌傷或擠壓甚至 群死群傷的特大事故， 對同學造成的損害面比較廣；因此，青少年在參與雪下集會活動時，肯定要有安全意識， 在活動過程中， 假如顯現意外情形， 其不行慌亂， 要冷靜應對，以愛護自己的人身安全；2 、游樂安全青少年的業余生活是特別豐富的，有很多嬉戲和玩樂的方式；當青少年同學沉浸在游樂氣氛中時時候，簡潔把安全置之腦后；因此，應充分熟識游樂過程中存在的擔心全因素，養成留意安全的自覺性和自我愛護才能；3 、意外事故防范（ 1）防范高空墜物；（ 2）高壓線路安全；作業 ： 1、 在 大 風 天 ， 應 該 注 意 那些 危 險 ？2、 為 什 么 不

42、可 以 在 建筑 工 地 上 玩 ？教學內容 :超市購物超市購物教學目標：通過 " 超市購物 " 實踐活動，使同學鞏固小數四就運算的學問和技能，體會數學與生活的親密聯系，增強應用數學的意識；教學重點和難點：讓同學經受調查拜訪、設計方案、填寫發票、合作溝通等活動過程，培育同學解決實際問題的才能，并結合相關背景對同學進行思想訓練；課前調查1. 到超市調查三種物品的價格，并完成調查表；2. 詢問: 購物時為什么要索要發票.教學過程 :一、溝通調查結果1. 提問: 課前，同學們到超市做了一些調查，誰情愿把調查的結果向大家說一說 .請兩名同學說說調查結果，并將其調查表投影出來；同學評

43、判帶的錢合適不合適；爭論溝通 : 帶的錢正好或太多好不好.為什么 .2. 小組內評一評每人帶的錢數是不是合適，不合適的改進一下；二、設計購物方案1. 爭論: 人們在超市購物，最關懷的是什么.2. 播放一個同學購物情形的錄像；爭論: 你認為這位同學哪些地方做得比較好.為什么 .3. 假如給你 30 元錢，你會買什么 .請依據課本第64-65 頁供應的商品單價設計一個購物方案；小組內相互檢查每個人的購物方案合理不合理，仍剩多少錢；課堂調查 : 最多的買幾種物品 .最少的買幾種物品 .剩錢最多的是多少 .最少的是多少.并說說是怎樣想的；三、解決實際問題1. 李小明同學帶50 元錢想買如下物品 投影出

44、示 :8 包便利面，每包2.30 元 ; 1包餅干 3.60 元; 5瓶什錦萊，每瓶2.90 元 ;10 枝鉛筆，每枝0.60 元；請你幫他算一算帶的錢夠不夠；2. 談話:課前，同學們已經明白過有關發票的作用，誰能說說購物時為什么要索要發票嗎 .四、總結與作業1. 通過這次實踐活動，你有什么收成.2. 通過在不同超市購物， 以及對不同超市的調查和明白， 你對他們的治理、價格等各方面有什么看法或想法.課后同學們可以把自己的想法或建議寫給超市經理， 說不定你的建議會給他們帶來很大的經濟效益；6. 節省用水教學內容：節省用水教學目標1、在學習的過程中明白水對生命的重要作用，同時明白淡水在地球的珍貴；

45、2、在學習了統計表和統計圖這一單元后，讓同學利用所學的統計學問，熟識我們身邊鋪張水的現象，從而樹立節省用水的意識；3, 通過動手操作和分析， 熟識水環境的污染， 熟識到節省用水要從節省每一滴水做起；養成不論在何時何地，都要節省用水的好習慣；教學重點和難點： 通過數學運算和分析，熟識到節省用水的重要性，提出有效的節水措施；教學過程一、創設情形，引出問題； （課件出示）同學們，現在我們全世界人民的目光都在關注著哪里？讓同學觀看各種圖片我們中國缺水嗎？水不是用之不竭，取之不盡嗎？二、分析問題，得出結論1、師抓住剛才同學提出的“水不是用之不竭，取之不盡嗎，”這個問題，你們認為這位同學說的有道理嗎？先分

46、組爭論一下，然后你們能依據課前你所收集的資料進行說明嗎？（生分組爭論，師巡察觀看）2、生分組匯報爭論的結果；依據同學查閱的資料：有限的水資源（1）、從月球上看，地球是個藍色的球體，那是由于地球上大部分面積是海洋，只 有小部分是陸地；地球上的水總量是很多的；我們療養生息的地球雖然地球表面有23 的面積被水掩蓋，即70 8的面積為水所掩蓋，地球上水儲總量達到138.6 億 立方米，但其中97 5的水是咸水，無法飲用，淡水只占了百分之2.5 ，就在這百分之二點五中，絕大部分在冰川凍土中，我們無法運用，仍有一部分像河水等白白鋪張掉了；因此可供我們用于工農業生產的水資源少的可憐；（2）淡水是一種可以再生

47、的資源，其再生性取決于地球的水循環；淡水的主要來源是降水；全球氣候變化和大氣污染也可能影響到淡水資源及其供應，隨著工業的進展，人口的增加，大量水體被污染；為抽取河水，很多國家在河流上游建造水壩，轉變了水流情形，使水的循環、自凈受到了嚴峻的影響；世界將面臨嚴峻的淡水危機，世界氣 象組織在一份調查報告中指出，現在，全球約26 億人，有 10 億人口缺水；我國是一個水資源貧乏的國家， 水資源總量居世界第位，人均水資源擁有量只有立方 米，僅為世界平均水平的四分之一；居世界第88 位；據統計，全國個城市中， 有個城市常年供水不足，缺水量約為1000 萬噸/ 天左右； 目前，北京年人均水資 源量不足四百立

48、方米，只有全國平均水平的七分之一；北京每年缺水10 多億立方米， 地下水位有的地方已降到30 多米；深圳每天至少缺水10 萬立方米，曾經顯現過“水荒”；幾百萬人生活用水緊急有的城市被迫限時限量供水，嚴峻制約著當地經濟和社會進展；最終引導得出：我們中國是一個缺水的國家，我們大家都要節省用水；3 、師：同學們，在我們平常的日常生活中，常可以遇到這樣的情形：水龍頭或水管壞了，水一滴一滴地往外流（多媒體出示），遇到這種情形你會怎么辦？你們能用我們所學的數學學問來說服第一種說法的同學嗎？先自由地爭論一下；課前我們組的同學測量了一下水管的滴水速度大致是每分鐘滴60 毫升， 照這樣運算，一天可能會滴一桶水；

49、你們在課前收集的一分鐘的滴水情形與剛才這位同學的比較看，有什么偏差的嗎？那我們就用這個數據來詳細運算一下，到底一天能滴多少， 把你們運算的結果填入老師發下來的表格上，同時依據統計表繪出一個相應的統計圖；（分組進行，師巡察觀察；）4 、匯報情形，分析觀看（1） 分組匯報統計情形；（2） 選取一個小組的統計情形，引導分析：從這個統計表可以看出， 時間不斷增加， 滴水量也不斷增加仍有這兩種量成正比例增加；從統計圖也可以看出，滴水量隨著滴水的時間增加而直線上升；從這個表可以看出，一個月一個水龍頭才滴2.5 立方米水，一年才30 立方米水，鋪張不了多少；5 、運算分析，感受水鋪張的龐大剛才這位同學說的很

50、有道理，假如我們每個人都不留意節省用水的話，一年鋪張的水是龐大的，同學們運算一下，按每個人一年鋪張一個水龍頭的滴水量運算，全國13億人一年將會鋪張多少方水；剛才這位同學說的也很有道理，那我們就運算整個深圳人鋪張水的情形；據第五次人口普查顯示，深圳人口已達800 多萬，我們就按800 萬人運算；（同學分組運算）誰來說一說你們組運算的情形？誰來形容一下2.4 億立方米水有多少？（1）2.4 億立方米水會把我們大家都給淹死了（2）一年大約需水10 億立方米左右， 2.4 億方水占了我們一年用水量的25%了；（3） 要是大家都不留意節省，我們一年會有3、4 個月沒水喝前面認為水管一滴一滴地滴水不會造成

51、大的鋪張的同學，現在你們意識到了嗎？那在我們今后的生活中，同學們肯定要留意什么？6 、熟識水污染給我們生存帶來的威逼，樹立愛護環境的意識（1） 師引導同學分析我們生活四周的河流為什么會那么臭、黑；（2） 那些工廠每天都排很多的廢水造成的 仍有大家平常排了很多生活污水造成的（3） 那這些水仍能用嗎？（同學都把鼻子捂住，說不）是的，現在這些水污染很大，我們都不能把它做為飲用水；三、解決問題，提出方案通過剛才的學習、爭論，在今后我們的學習中，我們肯定要做到，那我們怎樣才能做到節省用水呢？請大家分組爭論一下節省用水的措施；1、生分組爭論2 、分組匯報四、作業支配：向全校、全社會的人發出倡議，引起人們的

52、重視：喚醒人們的危機感與緊迫感，從自我做起，從身邊做起養分搭配教學內容：養分搭配教學目標1、使同學明白有關養分的學問，增強健康意識，均衡飲食；2、會利用已有的學問和技能，挑選養分配餐和評判配餐養分成分的均衡性；3、讓同學明白并解決一些與健康有關的問題，培育同學應用數學的意識和創新意識；教學重、難點：讓同學體會解決實際問題的基本過程和方法，培育同學應用數學的意識和健康意識，提高解決問題的才能；教學預備：情形圖教學過程一、創設情境，引入新課提出問題你們知道 2021 年奧運會在哪兒舉辦？那你們知道這些飯菜中主要有哪些養分嗎？你仍真是博學多才呀，你是怎么知道的？點題老師：飯菜中的養分特別豐富，主要養

53、分素有蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素及礦物質等；我們今日著重爭論一下前三種；像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質30 克，脂肪 23 克，碳水化合物120 克；二、探究新知同學預習：（小資料和小明的午飯）給同學充分的時間熟識新知，老師就引導同學主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數字，即讀圖、讀表、讀字；從圖、表、文字與數字的關系中看懂情境中直接給出的數學信息；在同學預習中 , 老師應隨時明白同學預習、探究的情形，隨時建構調劑教學環節；指導學習誰能告知大家小明這頓午飯的養分符合養分師的建議嗎？你是如何得到的？既然小明的午餐養分不均衡，那么養分師會給他什么建議呢？那么就請大家依據養分師的建

54、議，給小明也給你們自己設計一份既好吃又養分的午餐，好嗎？三、應用新知讓同學依據自己的愛好，設計一份養分均衡的午餐，可以小組為單位， 評比最優午餐，也可以小組合作共同設計；四、全課總結小紙杯燈籠教學目的1、加強同學的環保意識，提高同學節省意識；2、錘煉同學的動手才能，發揮同學的想象才能教學過程一、導入二、學習制作取一個紙杯 , 把杯嘴剪掉一小部分. 用剪刀把杯壁往下剪. 不要全剪斷 , 留下杯底 . 然后把剪成的紙條頭部剪成類似三角形的外形. 然后把紙杯往下壓 .再用手把每個紙條略微往內卷. 每個卷完后 , 就是呈這樣的一個蓮花的外形. 接著取另外一個紙杯 , 把杯底剪下來 . 然后把另外一個杯

55、子的紙條粘到貼上雙面膠的杯底上. 整個燈籠就幾乎成型了, 然后把整個燈籠略微往下壓, 使燈籠的外形更突出. 然后在燈籠的頂部跟底部 , 也就是杯底各戳出一個洞. 接著用幾條線整在一起, 打個結 . 塞進燈籠頂部的洞里 .三、作品展現四、課堂小結廢紙盒造型教學目的：1. 學會制作 1-2 件廢紙盒造型作品， 培育同學團結協作的精神；2.利用生活中常見的紙質包裝盒，依據造型制作出特殊的作品，培育同學創新才能，樹立環保意識；教學過程：一、結合插圖，揭示課題二、溝通構想，按愛好，愛好成立設計組1. 依據自己收集的廢紙盒外型，說說自己的作品；2. 把同學按愛好分成“汽車展覽會” 、“新型家具展”、“房屋銷售展”和“動物樂園”等小組，并聘請負責人三、分工合作，制作作品；四、作品展現1. 請各個小組在參展處擺放作品，