1、    基于第二課堂設計的高校大學生創新創業能力培養機制研究    摘要：鼓勵大學生創新創業、創業帶動就業已經成為包括我國在內的許多國家的政策取向。隨著國內創新創業課程體系的逐步完善，還存在學生第二課堂設計欠缺創新創業教育元素、對教育政策理解不深、主體作用發揮不充分現象。建議將創新創業意識與能力培養與第二課堂設計有機結合，建立創新創業實踐與訓練的牽引機制、培育孵化機制、訓練考核機制，多渠道提升大學生創新創業能力與素養，促進大學生終身可持續發展。關鍵詞：第二課堂;大學生創新創業;能力培養一、高校大學生創新創業能力培養的突出問題根據國務院辦公廳關于深化高等學

2、校創新創業教育改革的實施意見（國辦發201536號）文件精神，明確指出高校需著力解決創新創業教育針對性實效性不強、實踐平臺短缺、指導幫扶不到位、教育體系亟待健全等突出問題。1創新創業教育是以培養學生的創新精神、創業意識和創業能力為基本價值取向的一種新的教育理念。一般來講，創新是“不拘現狀、勇于開拓、樂于嘗試、善于變化的精神和態度，包含更多思維層面的創造”;創業是“在社會經濟、文化、政治領域內開創新的事業、新的企業或新的崗位，強調行動層面的創造” 2圍繞高素質應用型人才培養的總體目標，高校創新創業工作機制尚存在以下問題：1.創新創業第一二課堂設計系統性稍顯薄弱所謂第二課堂，是針對傳統的課堂教學而

3、言的，指的是在傳統課堂教學（即第一課堂）之外的時間所進行的與第一課堂相關的教學與實踐活動。3創新創業意識和能力的培養，首先是課程學習，其次是實踐訓練，因此可充分利用大學生第二課堂強化實踐訓練，從而促進理論知識的轉化與應用，樹立能力導向為主的針對性訓練。2.創新創業訓練缺乏方向和牽引隨著各高校對大學生創新創業教育的重視，越來越多的課程及實踐平臺豐富大學生的生活，從創意、創新到創造是循序漸進的培養教育過程，然而課程內容缺少實踐引導，與實際脫節。以高校創新創業必修課創業基礎為例，其授課內容局限于書本創業知識，缺少案例分享、小組討論、創業訓練等實戰指導 4從意識啟蒙到能力培養，因此更需要結合大學生學科

4、專業特點和知識結構，進一步明確和細化研究方向和類別。3.創新創業訓練缺乏考核評價機制在創新創業教育體制改革驅動下，大學生參與課程學習和實踐訓練已呈現常態化趨勢，但參與的積極性、主動性和實效性，由于缺乏系統考核和任務分解，很大層面依賴于學生自我興趣和自主驅動，訓練目標的達成度難以考證，存在與人才培養方案脫鉤、與教育目標載體脫離、與學時學分設計脫節現象。二、創新創業教育目標對第二課堂設計的基本要求1.學生參與程度的普及性創新創業教育不僅補充完善大學生知識結構，使之適應新時代應用型高素質人才培養目標，同時與學生職業素養提升息息相關。因此學生參與創新創業訓練是就業能力和職業素養提升的有效途徑，學生參與

5、程度的普及性是檢驗創新創業教育效果的重要指標。真正的創新創業教育“是普惠性的，讓每一個學生都能具備這種（創新創業）能力” 5。這也是創新創業教育重要的人才培養目標。2.依托學科專業的針對性大學生創新創業能力培養能夠有效促進學科專業發展。“專業+創新創業”的人才培養模式為學生“創造了理論知識的驗證途徑和專業能力的實踐渠道，使學生能夠運用動態、發展的眼光理解專業，促成知識向能力的內化，提升專業創新能力和思維發展水平，從而完成對學生生存能力、學習能力和發展能力的一站式培養”。6三、創新創業能力培養融入第二課堂設計的機制構建1.建立一套牽引機制為提高大學生參與創新創業訓練的積極性和主動性，并為其提供明

6、確的方向和目標，高校可設置“學科競賽與創新創業訓練”專項學分，并與人才培養方案相結合。明確學生參與教師科研、專業能力提升訓練、學科競賽、創新創業類活動及項目等相關學分及任務。2.建立創新創業能力雙線培育機制建立團隊構建、項目孵化雙線培育機制，以此促進大學生創新創業能力提升。學生團隊建設層面，構建“大一跟導師、大二進項目，大三出成果”梯隊型創新創業培育機制。依托學生社團、學生組織，從一年級組建科研團隊，科研指導老師可通過招聘科研助手等方式建立聯系互動;大二依托各類創新創業培育類項目，全員參與各類創新創業項目培育;大三積極參與學科競賽，取得相應成果。項目培育層面，建立項目三級聯動孵化機制。充分發揮

7、教學、團學、學生社團及組織職責職能，項目培育可通過組建項目導師團隊、評審指導團隊、組織協調團隊，充實第二課堂的同時提升創新創業能力。3.建立創新創業訓練考核機制將第二課堂中開展的專業基礎能力訓練、創新創業類講座及活動沙龍、各級各類創新創業項目申報與立項、學科競賽參與和獲獎等情況設置專項考核指標體系，從大一到大四實現“一考貫通”。參考文獻1國務院辦公廳.關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見：國辦發201536號 eb/ol. （2015-5-13）2015-5-13. http：/2李志義. 創新創業教育之我見j. 中國大學教學，2014（4）： 5-7.3閔海燕. 應用型本科第二課堂教學體系的構建研究j. 中國多媒體與網絡教學學報，2020（04）： 228-229.4 馬永斌， 柏喆. 創新創業教育課程生態系統的構建途徑 基于清華大學創業教育的案例分析j. 高等工程教育研究， 2016（5）： 137-140， 150.5中國青年報. 創新創業教育進入“普惠時代”eb/ol.201