1、    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的高校電子商務(wù)專業(yè)改革分析    鄭偉摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對電子商務(wù)相關(guān)的人才需求也不斷增加。但是從實際發(fā)展看，高校輸出的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，與當(dāng)前企業(yè)發(fā)展要求還存在一定的差距。當(dāng)前政府也在不斷鼓勵培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的綜合型人才。因此，不斷優(yōu)化面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的高校電子商務(wù)實踐教學(xué)，是高校電子商務(wù)改革發(fā)展的必要要求。本文主要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景，分析了當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)中存在的問題，并探討了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；高校電子商務(wù)；教學(xué)改革從電子商務(wù)教學(xué)自身的特點來講，作為一種新興的發(fā)展產(chǎn)業(yè)，要

2、求其具有一定的創(chuàng)新意識，并在迅速發(fā)展中，對人才的需求也不斷增加。企業(yè)發(fā)展更青睞于具有扎實理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才，尤其是在對知識的創(chuàng)新能力和水平上，對人才的創(chuàng)新意識要求比較高。但是從當(dāng)前高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀看，在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中受多種因素的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識比較薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然在很大程度上影響到教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)。因此，要在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上的轉(zhuǎn)變。1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究背景新的發(fā)展時期，國家提出大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的發(fā)展理念，并在社會中引起了較大的反響。互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)領(lǐng)域也得到了更大的

3、發(fā)展，在這種背景下，電子商務(wù)自身的專業(yè)性，要求從業(yè)人員要具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，從而不斷提升創(chuàng)業(yè)的效果。同時，國家也制定了相應(yīng)的措施支持學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這些政策的實施為高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革奠定了很好的基礎(chǔ)，也不斷提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。近些年來，國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)新意識有了一定水平的提升，但是仍然需要從思想觀念等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷縮小與國外創(chuàng)新人才的差距。2.當(dāng)前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的問題分析2.1實踐教學(xué)相對較少從目前的發(fā)展情況，我國高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中仍然采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，其教學(xué)手段比較單一，主要側(cè)重點仍然放在理論知識的講解上，這樣就導(dǎo)致其具體的實踐教學(xué)內(nèi)容較少。電

4、子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備、資源等都比較高，學(xué)校受經(jīng)費等限制，其實訓(xùn)和實習(xí)環(huán)節(jié)被取消，這樣光靠理論講解很難讓學(xué)生親自感受專業(yè)性，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)難度較大。此外，近些年很多學(xué)校開展校企合作共同培養(yǎng)人才的方略，但是在具體實施過程中，因方式不靈活等限制，仍然停留在初級的合作階段，很難對學(xué)生起到充足的培訓(xùn)指導(dǎo)，合作的深度有待進(jìn)一步提升。2.2師資力量相對缺乏高校師資隊伍建設(shè)質(zhì)量對學(xué)生能力培養(yǎng)有很大程度的影響，當(dāng)前，現(xiàn)有的教師很多都缺少電子商務(wù)相關(guān)工作經(jīng)驗，這些教師不能滿足當(dāng)前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資要求，缺乏既有較深的理論又有很強(qiáng)實戰(zhàn)技能的雙師型專業(yè)教師，這也在阻礙著高校創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的順利開展。2

5、.3缺乏對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)電子商務(wù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生商務(wù)創(chuàng)業(yè)也隨之得到了很大的發(fā)展，但是在這個發(fā)展過程中也逐漸暴露出一些問題，高校學(xué)生在社會實踐、經(jīng)濟(jì)條件及實踐等方面存在的問題，最終導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)往往是走走過場，很難長時間的堅持，能取得一定成效的也只是為數(shù)不多的幾個。因此，在人才培養(yǎng)的過程中引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中需要思考的問題。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革措施分析新的發(fā)展時期，高校在人才培養(yǎng)過程中首先要從思想上做轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到創(chuàng)新意識培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義，再結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生個人發(fā)展特點，進(jìn)行針對性的教學(xué)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。3.1建立

6、科學(xué)的實踐教學(xué)體系從企業(yè)發(fā)展方面，電子商務(wù)專業(yè)的人才需要具備良好的溝通能力、高效的網(wǎng)絡(luò)營銷能力等，因此，在實踐教學(xué)體系的建設(shè)中，要結(jié)合專業(yè)人才發(fā)展的目標(biāo)，將具體的人才要求與實際的教學(xué)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。重點培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、工作能力和創(chuàng)業(yè)能力，并對校內(nèi)外一切可以利用的資源進(jìn)行整合利用，了解崗位需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計合理的實踐教學(xué)體系，并在后期的教學(xué)活動中貫徹落實。3.2深化校企合作辦學(xué)模式校企合作辦學(xué)培養(yǎng)人才的發(fā)展模式是一種新的人才培養(yǎng)模式，在新的發(fā)展時期，有著積極的意義。但是在落實的過程中，需要結(jié)合高校和企業(yè)發(fā)展的實際，了解企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、教師等

7、多個主體之間的利益關(guān)系，將企業(yè)的實際發(fā)展與學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生就業(yè)的有效對接，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要學(xué)校和企業(yè)雙方的努力才能實現(xiàn)，首先，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極尋求有合作意向的企業(yè)，并對其進(jìn)行篩選，在后期為企業(yè)的發(fā)展提供必備的人才；其次，企業(yè)在發(fā)展中可以結(jié)合對人才的需求，承擔(dān)起社會責(zé)任，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，為人才的培養(yǎng)提供如實訓(xùn)基地、實習(xí)崗位等，讓學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的同時參與到社會實踐，并安排經(jīng)驗豐富發(fā)的電子商務(wù)人員和技術(shù)骨干對學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)，或者是到學(xué)校進(jìn)行授課，參與到學(xué)校的課程建設(shè)及人才培養(yǎng)方案建設(shè)中，讓學(xué)生能在實習(xí)的過程中不斷提升自己；最后，雙方的合作還需要政

8、府的大力支持，政府要創(chuàng)造有利條件，為校企合作搭建起有利的橋梁。3.3確定正確的實踐教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向在人才培養(yǎng)過程中，要從學(xué)生自身發(fā)展的實際出發(fā)，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可分為基礎(chǔ)專業(yè)能力、職業(yè)綜合能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等層次。因此，要在具體的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過仿真教學(xué)、模擬教學(xué)等，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生樹立科學(xué)的思維和創(chuàng)業(yè)觀念等，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生多接觸電子商務(wù)相關(guān)的一些案例，有機(jī)會可以帶學(xué)生到企業(yè)中去參觀，讓學(xué)生盡早了解自身今后要從事的行業(yè)具體的發(fā)展和工作流程；在后期的教學(xué)評估中，要制定多元化的評估方式，不能僅僅局限于理論知識的學(xué)習(xí)方面，要加入實際動手操作能力及專業(yè)技能等方面內(nèi)容的考察比重。4.結(jié)語綜上所述，新的發(fā)展時期，社會對人才的需求不斷增多，同時對人才的要求也發(fā)生了很大的變化。電子商務(wù)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的創(chuàng)新能力