1、    歷史目錄類試題考查的視角及其應對策略    甘長春近年來，隨著考試命題改革的不斷深入，試題選材范圍不斷擴大，教材目錄作為課程資源開始引起命題專家的注意。他們嘗試將目錄引入中考試題，以考查學生的綜合能力，同時引導師生要重視教材目錄的學習。下面筆者以近幾年各地中考試題為例，談談目錄類試題考查的視角以及應對策略。一、考查視角1.歸納單元主題這類試題通常是題干目錄給出教材中某幾課的標題，而這幾課的內容有相似之處，要求考生結合所學內容歸納、提煉出它們的內容主旨或共同主題。這類試題旨在考查學生運用所學知識分析、解決問題的綜合能力和歸納概括能力，契合了初中歷史

2、教材點線結合的單元主題體例，是目錄類試題最常見的類型，需要高度重視。【真題回放】例1.（2018·山東日照）閱讀歷史書籍需要關注章節標題，從而把握內容的主旨。與右圖目錄相關的標題應該是（  ）a.統一國家的建立b.政權分立與民族融合c.繁榮開放的社會d.國家產生和社會變革例2.（2019·山東威海）右圖是新編中國歷史第一單元的目錄，根據內容判斷其單元主題應該是（  ）a.近代化的探索b.資產階級革命的開始c.中國開始淪為半殖民地半封建社會d.新民主主義革命的開始解析：歸納單元主題的過程，其實是學生對客觀歷史事物再認識、理解和評價的過程，也是從感性認識上升

3、到理性認識的過程，只有掌握了比較、歸納歷史知識的方法才能把握歷史發展的共性和規律，才能更全面準確地歸納提煉歷史主題。要準確解答此類試題，首先必須準確理解題干目錄標題的含義，理清它們之間的相同點和內在邏輯關系。閱讀例1目錄可知，材料反映的是三國兩晉南北朝時期的歷史。東漢末年的農民起義和軍閥割據，導致了魏、蜀、吳三國政權鼎立的局面，此后的兩晉南北朝時期，也是多個政權并立，政局動蕩多變，這是這一時期政治上的一大特點。與此同時，北方少數民族大量內遷，推動了各民族之間的交往、交流和交融，江南地區得到大開發，農業生產和科技文化也有了顯著進步，這是這一時期的另一大特點。這兩個方面結合在一起，就構成了這一時期

4、的時代特征：政權分立與民族融合。所以，本題的正確答案應該是b。例2的題干目錄將鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭和太平天國運動三個歷史事件整合為一個單元，要求歸納這一單元的主題。結合所學知識回顧這三課的主要內容和影響：1840年，英國發動了鴉片戰爭，戰敗的清政府被迫同西方列強簽訂了南京條約、望廈條約等一系列不平等條約，中國喪失了完整獨立的主權，中國社會的自然經濟遭到破壞，開始從封建社會變為半殖民地半封建社會。1856年，英法兩國又發動了第二次鴉片戰爭，戰敗的清政府又與列強簽訂了天津條約、北京條約等不平等條約，進一步加深了中國的半殖民地化程度。由于列強侵略的加深和清政府對人民剝削的加重，引發了農民起義。洪

5、秀全領導的太平天國運動堅持戰斗14年，沉重打擊了清朝的統治和外國侵略勢力，深刻影響了近代中國歷史的走向。通過對三課內容的分析，我們可以認識到，19世紀4060年代，在西方列強侵略下，中國開始從封建社會一步步淪為半殖民地半封建社會，故選項c是這個單元的共同主題，其他三個選項不符合題意。2.概括階段特征歷史課程標準要求“通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發展的時代特征和歷史發展的基本趨勢”。認識、概括時代特征，既是課程標準的要求，也是目錄類試題的常考題型。這類試題一般要求學生根據題意把握某一階段歷史事物的

6、整體含義或發展脈絡，并在此基礎上概括它們的共同屬性或階段特征。此類題的目的是考查學生宏觀把握歷史階段特征的概括能力，但因答題要求高，概括難度大，學生最難把握。【真題回放】例3.（2019·內蒙古通遼）在歷史學習過程中，我們可以通過多種途徑獲得歷史知識、歸納學習方法、反思歷史教訓。根據以下歷史學習途徑提供的信息完成要求。途徑：目錄是一本書的索引，是全書內容的提綱挈領。從目錄中我們可以提取許多歷史信息。參考上圖中目錄，說出19世紀中期以前世界資本主義發展的主要特征。參考答案：資產階級統治的建立和鞏固。解析：本題題干目錄信息量巨大。首先時間跨度大，從14世紀資本主義在歐洲的興起到19世紀中

7、期資本主義世界市場的初步形成，時間跨度長達500多年;其次內容多，共有三章十節，涉及政治、經濟、思想等多個領域。要解答這類主觀題，首先必須在準確提煉目錄信息和熟練掌握課本知識的前提下，在求答項的定向指引下作出具體的歸納和概括，其要求是反映實質、總攬全局、簡明扼要。了解目錄內容，理順各章節之間的關系是解答此題的關鍵。仔細梳理目錄就會發現，“資本主義”和“資產階級”這兩個關鍵詞在目錄中反復出現，構成了這一階段歷史發展的主線。平常所學的教材知識告訴我們，14、15世紀，在西歐出現了租地農場和手工工場等資本主義萌芽，這些從事資本主義生產經營的手工工場主等逐漸形成新興的資產階級。他們不滿羅馬教會的精神控

8、制，要求建立以人為中心而不是以神為中心的生活哲學，提倡發揚人的個性，追求享受現實生活。這種被稱為人文主義的思潮逐漸流行，文藝復興運動興起。文藝復興運動極大地促進了人們的思想解放，推動了資本主義經濟和政治的發展。新航路的開辟和早期殖民掠奪促進了資本主義的發展，打破了世界各地相對隔絕的狀態，為世界市場的形成創造了重要條件。17、18世紀，英國資產階級革命建立了資產階級君主立憲制，美國獨立戰爭和法國大革命的勝利標志著資產階級統治和資本主義制度在歐美等國初步建立。18世紀60年代開始的第一次工業革命從英國向歐洲大陸和北美傳播，不僅極大地促進了社會生產力的發展和社會生活的巨大變化，還鞏固了資本主義制度和

9、資產階級政權，也將世界緊密聯系起來。通過上述分析，我們就可以歸納概括出19世紀中期以前世界資本主義發展的主要特征就是：資本主義制度的初步建立和鞏固，或者是資產階級統治的建立和鞏固。3.推斷歷史事件這類試題一般是題干目錄中的小標題給出一些比較詳細的史實材料，要求學生依據這些材料從目錄線索中判斷出它所包含的歷史事件。與前兩類試題相比，此類試題相對容易一些，只要學生讀懂了標題內容，再結合所學相關知識，一般都能推斷出正確答案。例4.（2019·四川德陽）下圖所示內容是一本歷史著作中某一章的小標題，這一章的大標題應是（  ）a.洋務運動b.戊戌變法c.辛亥革命d.新文化運動例5.（2

10、019·北京）以下是大國崛起叢書中某冊的部分目錄。這冊書介紹的是（  ）a.法國b.美國c.俄國d.日本解析：例4題干給出的小標題是教材以外的一些歷史結論，要求學生從所學知識中歸納出一個能夠涵蓋這些結論的歷史事件，做到課堂內外結合。要正確解答此題，首先必須準確理解上述小標題中“墻倒眾人推”“老孫”“民國”“三權”等關鍵詞的含義。19世紀末20世紀初，孫中山等革命黨人為推翻腐朽的清政府進行了一系列革命活動，先后成立興中會、同盟會等革命團體，將“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”的政治綱領闡發為“民族”“民權”“民生”的三民主義，并舉行了一系列武裝起義，風雨飄搖中的大清帝

11、國確實處在“墻倒眾人推”的境地。革命黨人推翻了清王朝，成立了中華民國，頒布了資產階級性質的中華民國臨時約法，但革命果實最后被袁世凱竊取，三民主義的目標最終沒有實現。據此分析，本章的大標題應該是辛亥革命，正確答案應該是選項c，其他三個選項不符合目錄內容。例5看似考查有關國家的歷史知識，實則是在考查歷史事件。本題要求通過“殖民時代”“獨立風云”“憲法立國”“兄弟鬩墻”四個標題判斷它們是哪個國家發生的歷史事件。同學們可能不知道第四個標題“兄弟鬩墻”的含義，但是只要我們用好前三個標題目錄，回憶所學內容，是不難推斷出正確答案的。從17世紀開始，英國先后在北美建立起13個殖民地。英國殖民者對北美殖民地人民

12、的殘酷剝削和壓迫，激起了北美人民的反抗。1775年4月，殖民地人民在來克星頓打響了獨立戰爭的第一槍。在華盛頓等人的領導下，北美殖民地人民宣告脫離英國而獨立。經過長期戰爭，1783年英國被迫承認美國獨立。獨立后的美國各州矛盾重重，經過反復爭論和妥協，終于在1787年制定出美國憲法。1787年憲法依據分權制衡原則確定美國是聯邦制共和國，實行三權分立，總統和議員由選舉產生。據此分析，正確答案是b選項，其他三個選項不符合題意。二、應對策略1.重視教材目錄的學習目錄居于課本之首，既是一本書的索引，更是全書內容的總綱。但它的作用卻常常被忽視，多數學生往往只將它作為查找課本內容頁碼的索引。其實，目錄的最大價

13、值是幫助我們宏觀把握即將學習或者曾經學過的知識，梳理知識脈絡，建立知識框架，形成復習體系。它的“單元+課文標題”的模式能使我們對課文內容一目了然，全面把握。因此，復習時我們要特別重視發揮教材目錄和課文小標題的作用。首先要抓住單元目錄，回憶本課中有哪些子目，知道教材是通過哪些知識點來論述單元主題的。只有當難以回憶起書本知識時，才去翻閱教材，以加深對知識點的印象。其次要探求章節、單元之間的內在聯系，理清歷史發展線索，形成某一歷史階段的整體知識體系，包括段落之間的聯系、課與課之間的聯系、每一課與單元主題之間的聯系等。同時，依據目錄自我檢測背誦是很有效的學習方法。要建立知識框架，首先就要背會課本的章節

14、目錄。我們要先把大目錄記牢，再背小標題，這樣知識框架就建立了，各個歷史事件的關系也明確了，對整本書的理解也加深了。因此，無論是在平時學習新課還是在復習沖刺中，都要高度重視對目錄的學習。2.加強對階段特征的概括歷史事物是千變萬化的，其特征也各不相同，因此，根據課本目錄歸納概括階段特征也因事而異、因問而異。階段特征是某個歷史時期各個方面總的狀況，一般需要從最能反映這個歷史時期的某個領域的表現去歸納概括。例如統編歷史七年級上、下兩冊教材在遵循通史體例的前提下，將中國古代史從不同角度劃分為七個發展階段，也即七個單元，并將每個歷史時期的階段特征歸納為單元主題。第一單元，史前時期：中國境內早期人類與文明的

15、起源;第二單元，夏商周時期：早期國家與社會變革;第三單元，秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固;第四單元，三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融;第五單元，隋唐時期：繁榮與開放的時代;第六單元，遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化;第七單元，明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展。如果我們在平時學習中記住了這些階段特征，答題時就能快速準確地寫出正確答案。3.在訓練中落實鞏固經典試題是命題專家根據課標要求和學生實際反復打磨出來的，具有極大的導向作用。通過這些目錄類典型試題的針對訓練，來總結答題規律，提升解答技能，是一個實用高效的應對策略。一般分三個步驟來解答目錄類試題：一要認真閱讀題干目錄，最大限度地從目錄材料中獲取有效的歷史信息，特別要讀懂材料表達的中心意思是什么，是學過的教材目錄還是課外的著作目錄，本單元目錄有幾課或幾個標題，這幾個標題反映的是一個歷史事件還是幾個方面的內容，