1、山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題數字電路的概念、基本門電路教學目的1. 知識方面：理解數字電路的基本概念、掌握與、或、非三種基本邏輯關系，分別對應著與、或、非三種基本邏輯運算,和常用的復合邏輯運算。2. 德育方面：。任何事物都有其兩面性,揚長避短.3. 技能方面：分析復合門的方法。教學重點與難點 1 與、或、非三種基本邏輯關系。2 常用的復合邏輯運算。參考資料 模擬電子技術基礎周良權等電工電子技術簡明教程謝克明1 / 58山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（10分）數字電路的基本概念和特點（15分）6.8.1與邏輯關系和與

2、門（20分）6.8.2或邏輯關系和或門（15分）6.8.3非邏輯關系和非門（10分）6.8.4復合邏輯門（20分） 機動 （10）教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習二極管單向導電性二、導入新課問題：二極管單向導電性在數字電路中如何反映出來？三、新知識內容啟發提問師生互動山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明7.1.1數字電路的基本概念和特點7.1.1.1. 模擬信號與數字信號模擬信號是指：物理量的變化在時間上和數值上都是連續的。數字信號的特點是：突變和不連續。這類波形又統稱為脈沖7.1.1.2.脈沖的基本知識1.幾個名詞脈沖的上升沿與脈沖的下降沿 脈沖的正跳

3、變與負跳變 有正脈沖與負脈沖 脈沖的前沿與脈沖的后沿 電平2脈沖波形廣義上，一切非正弦的帶有突變特點的電壓或電流統稱為脈沖3理想的矩形脈三個參數脈沖的幅度 脈沖的寬度 脈沖的重復周期4. 五個參數來描述實際的矩形脈沖 脈沖的幅度 脈沖的寬度 脈沖的重復周期 脈沖的上升時間 脈沖的下降時間啟發多媒體圖示分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明邏輯代數中有與、或、非三種基本邏輯關系，分別對應著與、或、非三種基本邏輯運算。6.8.1與邏輯關系和與門1）“與”邏輯2）由二極管組成的與門電路邏輯函數表達式為 Y =AB 。 6.8.2或邏輯關系和或門或”邏輯又稱為或運算，還可以

4、稱為邏輯加。或邏輯運算符號為“”。或邏輯用表達式可以表示為 YAB6.8.3非邏輯關系和非門非邏輯也稱為邏輯求“反”。 “非”邏輯用變量上的“”表示。非邏輯用表達式可以表示為。Y=三種基本邏輯關系真值表 (a)“與”邏輯 (b)“或”邏輯 (c)“非”邏輯多媒體圖示分析仿真演示比較（各門的特點、功能）山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明6.8.4復合邏輯門常用的復合邏輯運算有:與非運算先進行“與”運算，把“與”運算的結果再進行“非”運算Y=或非運算先進行“或”運算，把“或”運算的結果再進行“非”運算與或非運算先進行“與”運算，把“與”運算的結果進行“或”運算，最后進行

5、“非”運算。異或運算“異或”邏輯的邏輯關系是：當A、B兩個變量取值不相同時，輸出Y為1；而A、B兩個變量取值相同時，輸出Y為0。同或運算“同或”邏輯的邏輯關系是：當A、B兩個變量取值相同時，輸出Y為1；而A、B兩個變量取值不相同時，輸出Y為0多媒體圖示分析仿真演示比較（各門的特點、功能）山西財貿職業技術學院教案課后小結:作業布置完成基本門電路真值表和邏輯關系之間的轉換抽閱記錄:邏代基山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題邏輯代數基礎教學目的1. 知識方面：熟悉邏輯的運算的基本定理和基本規則，了解邏輯函數的化簡方法。2. 德育方面：尊重事實、做人

6、做事應遵守一定原則。3. 技能方面：邏輯的運算的基本定理和基本規則運用教學重點與難點 1 邏輯的運算的基本定理和基本規則。2 邏輯的運算的基本定理和基本規則參考資料 模擬電子技術基礎周良權等電工電子技術簡明教程謝克明山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（10分）基本邏輯的運算（10分）邏輯的運算的基本定理（20分）邏輯代數運算的基本規則（30分）邏輯函數的化簡（20分） 機動(10分)教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習邏輯代數中的幾個問題二、導入新課問題：與普通代數不同的是這里的“0”和“1”不再表示數值的大小，而是代表兩種不同的邏輯狀態？三、新知識內容舉例啟發師生互

7、動山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明 7.2.1基本邏輯的運算1邏輯代數中的幾個問題（1）邏輯代數中的變量和常量 （2）正邏輯和負邏輯的規定2基本邏輯關系與、或、非三種基本邏輯關系7.2.2邏輯的運算的基本定理21.6 邏輯代數吸收律反演律分配律結合律交換律重疊律互補律公 式 101律對合律名 稱 公 式 2多媒體舉例分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明7.2.3邏輯代數運算的基本規則1代入規則任何一個含有變量A的等式，若將所有出現A的位置都用另一個邏輯等式代替，則該等式仍然成立，這個規則稱為代入規則。2反演規則反演規則用于求一個已知邏

8、輯表達式的“非”，即已知Y求 。3對偶規則應用對偶規則可以減少公式的證明范圍多媒體舉例分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明7.2.4邏輯函數的化簡7.241邏輯函數的概念Y= F(A，B，C，D) 7.242邏輯函數的表示方法（1）真值表表示法對于一個確定的邏輯函數，它的真值表是惟一的（2）邏輯函數式表示法邏輯變量與邏輯函數之間邏輯關系的表達式，簡稱為表達式.邏輯函數的表達式不是唯一的（3） 邏輯圖表示法邏輯圖是用邏輯符號表示邏輯函數,最接近工程實際7.243邏輯函數的標準形式用邏輯函數式表示邏輯函數時，邏輯函數有兩種標準形式:最小項之和的形式n個變量有2n個最小

9、項任何一個邏輯函數都可以表示成最小項之和的標準形式。最大項之積的形式啟發學生舉例表示多媒體舉例分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明7.244.邏輯函數的化簡最簡單 “與或”表達式應該同時滿足以下兩點要求： 乘積項的個數最少。 在乘積項的個數最少的前提下，每一個乘積項中變量的個數最少。1.邏輯函數的公式化簡法合并項法 吸收法 消變量法 配項法2. 邏輯函數的卡諾圖化簡法a.卡諾圖(空白卡諾圖 邏輯函數的卡諾圖 由真值表填卡諾圖 由邏輯函數表達式填卡諾)b.卡諾圖化簡法把給定的邏輯函數表達式填到卡諾圖中找出可以合并的最小項（畫圈，一個圈代表一個乘積項）寫出合并后的乘積

10、項，并寫成“與或”表達式7.2.5邏輯函數邏輯圖的相互轉換（1）由真值表寫出邏輯函數式 （2）由邏輯函數式列出真值表（3）由邏輯函數式畫出邏輯圖（4）由邏輯圖寫出邏輯函數式多媒體舉例分析討論山西財貿職業技術學院教案課后小結:作業布置:P171 7-1 7-3抽閱記錄:邏輯電路知識山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題組合邏輯電路知識教學目的1. 知識方面：組合邏輯電路的分析、簡單組合邏輯電路設計方法。2. 德育方面：學以致用造福社會。3. 技能方面：組合邏輯電路的設計方法。教學重點與難點 組合邏輯電路的設計方法參考資料 模擬電子技術基礎周良權等

11、電工電子技術簡明教程謝克明山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（10分）1組合邏輯電路的基本概念（10分）2組合邏輯電路的分析方法（35分）3. 組合邏輯電路的設計(35)機動（10分）教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習邏輯函數邏輯圖的相互轉換二、導入新課問題：較復雜組合邏輯電路的分析？三、新知識內容啟發師生互動山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明補1:組合邏輯電路的分析及方法1組合邏輯電路的基本概念 2組合邏輯電路的分析方法（1）分析的目的:根據給定的邏輯圖，找出或驗證電路的邏輯功能。 （2）分析的思路:由邏輯圖開始表達式真值表。因為真值表

12、最能體現邏輯函數與邏輯變量之間的關系，所以由真值表可以總結出所給邏輯圖的邏輯功能。（3）組合邏輯電路分析的一般步驟從輸入到輸出逐級寫出給定的電路的邏輯表達式 化簡或變換邏輯表達式。 做出最簡單的邏輯函數的真值表。 根據真值表確定（或驗證）所給電路的邏輯啟發PPT實例分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明3 組合邏輯電路的設計1.指定實際問題的邏輯含義，列真值表，寫出邏輯表達式。2.用邏輯代數或卡諾圖對邏輯表達式進行化簡。3.列出輸入輸出狀態表并畫出邏輯電路圖例：設計三人表決電路（A、B、C）。每人一個按鍵，如果同意則按下，不同意則不按。結果用指示燈表示，多數同意時指

13、示燈亮，否則不亮。PPT實例山西財貿職業技術學院教案課后小結:作業布置:熟悉組合邏輯電路的分析方法抽閱記錄:編碼器山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題編碼器教學目的1. 知識方面：熟悉普通編碼器工作原理,會分析8421BCD編碼器工作過程,理解優先編碼器原理、分析74LS148編碼功能.2. 德育方面：尋找事物變化的根源，把握其關鍵點。3. 技能方面：分析優先編碼器功能。教學重點與難點1 普通編碼器工作原理2 優先編碼器功能分析參考資料 模擬電子技術基礎周良權等電工電子技術簡明教程謝克明山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（10

14、分）普通編碼器工作原理（30分）優先編碼器功能（45分） 機動(5分)教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習組合邏輯電路的分析方法二、導入新課問題：組合邏輯電路的分析方法有何用處?三、新知識內容師生互動山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明 7.3 編碼器經常大量、重復使用而且具有一定邏輯功能的電路，制作成中規模的集成電路產品。用一組二進制代碼表示某種信息的過程稱為編碼，完成編碼功能的邏輯電路稱為編碼器。7.3.1普通編碼器工作原理1.8421(二-十進制)編碼器用四位二進制代碼表示一位十進制數（也可以是十種其它信息），稱為二十進制編碼。完成二十進制編碼的電路稱

15、為二十進制編碼器。二十進制編碼器能將I0I9（ 對應著09 ）10個有效的輸入信號編成8421BCD碼2二進制編碼器3位二進制編碼器的邏輯圖 啟發多媒體圖示分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明邏輯函數表達式 根據表達式可以得到真值表7.3.2優先編碼器功能在優先編碼器中，允許同時輸入幾個輸入信號，但是電路只對其中優先級別最高的一個輸入信號進行編碼74148 8線-3線優先編碼器及分析注意：各使能端的作用邊分析邊寫真值表PPT圖示分析原理及功能山西財貿職業技術學院教案課后小結:作業布置:分析8線3線優先編碼器原理抽閱記錄:譯碼器山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電

16、子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題譯碼器教學目的1.知識方面：理解二進制譯碼器工作原理,掌握二-十進制譯碼器功能分析方法。2. 德育方面：事物間的相互轉化及前提條件。3. 技能方面：七段顯示譯碼器的兩種連接方式 教學重點與難點 1. 二進制譯碼器2. 二十進制譯碼器參考資料 模擬電子技術基礎周良權等電工電子技術簡明教程謝克明山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（10分）7.3.3譯碼器工作原理（20分）7.3.4譯碼器功能分析（55分）機動(5分)教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習編碼器工作原理 譯碼是編碼的逆過程二、導入新課問題：譯碼器功能如何?三、

17、新知識內容提問啟發山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明譯碼是編碼的逆過程。將二進制代碼的原來的含意翻譯出來的過程稱為譯碼。常用的譯碼器有：二進制譯碼器、二十進制譯碼器和顯示譯碼器。7.3.3二進制譯碼器工作原理二進制譯碼器將二進制代碼翻譯成對應的輸出信號的電路稱為二進制譯碼器如果輸入的是n位二進制代碼，譯碼器有2n個輸出端。但每輸入一組代碼，只有一個對應的輸出端為有效狀態（高電平或低電平），其余輸出端保持無效狀態。7.3.4譯碼器功能分析1. 集成3線8線二進制譯碼器74LS138 功能分析八個輸出端就是這三個變量的全部最小項，利用其它的門電路將這些最小項合理的連接起

18、來，就可以實現任意由三個變量組成的邏輯函按照組合邏輯電路的分析方法，當譯碼器正常工作時（門G輸出1時）可以由邏輯圖寫出表達式結合日常字幕顯示條啟發譯碼是編碼的逆過程 PPT圖示分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明 7.3.4譯碼器功能分析1.二進制譯碼器功能分析按照組合邏輯電路的分析方法，當譯碼器正常工作時（門G輸出1時）可以由邏輯圖寫出表達式2二十進制譯碼器將8421BCD代碼翻譯成10個對應的輸出信號，用來表示09共10個數字的邏輯電路稱為二十進制譯碼器。3顯示譯碼器 （1）七段數碼顯示器 (2) 七段顯示譯碼器 啟發比較二極管的共陽極和共陰極連接方式山西財貿

19、職業技術學院教案課后小結:作業布置:分析二進制譯碼器、二十進制譯碼器功能抽閱記錄:觸發器山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題雙穩態觸發器教學目的1. 知識方面：了解觸發器概念、特點和分類，了解基本RS觸發器、鐘控RS觸發器功能。掌握主從觸發式JK觸發器、邊沿觸發式D觸發器功能2. 德育方面：認真、耐心的工作態度。3. 技能方面：主從觸發式JK觸發器、邊沿觸發式D觸發器功能分析。教學重點與難點 1基本RS觸發器2鐘控RS觸發器.。參考資料 模擬電子技術基礎周良權等電工電子技術簡明教程謝克明山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（15

20、分）觸發器概念、特點和分類（10分）基本RS觸發器（20分）鐘控RS觸發器（15分）主從觸發式JK觸發器（25分）邊沿觸發式D觸發器（10分）機動（5分）教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習基本門、與非門功能功能，組合電路工作缺陷丟失二、導入新課問題：與非門在時序電路中的應用？三、新知識內容提問式師生互動山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明觸發器的基本概念通常將能夠存儲1位二值信號的基本單元電路統稱為觸發器。 1.觸發器特點：（1）具有兩個穩定存在的狀態。兩個輸出端Q和表示。（2）在外加信號的作用下（稱為觸發）翻轉（3）輸入信號消失后，觸發器能夠把對它的影響

21、保留下來。即具有記憶功能。2.觸發器分類：多種分類方式7.4.1基本RS觸發器1. 基本RS 觸發器的電路組成 2.邏輯功能分析(1) 觸發器置1 (2) 觸發器置0(3) 保持狀態不變 (4) 觸發器狀態不確定3狀態真值表因組合電路工作后丟失信息，啟發導入具有記憶功能的器件多媒體圖示分析功能總結出真值表山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明7.4.2鐘控RS觸發器觸發器的輸入信號僅在特定的時間起作用，輸入端增設一級同步信號控制的觸發導引電路，使觸發器的狀態只有在同步信號到達時才會翻轉，此同步信號稱為時鐘脈沖信號，用CP(ClockPulse)表示。鐘控觸發器有4種觸發

22、方式4種觸發方式又可歸納為電平觸發方式和邊沿觸發方式兩類（高電平、低電平，上升沿、下降沿）1. 鐘RS 觸發器的電路組成 2.邏輯功能分析（1）當CP0時（低電平）（2）當CP1時(1) 觸發器置1 (2) 觸發器置0(3) 保持狀態不變 (4) 觸發器狀態不確定3狀態真值表實例啟發多媒體圖示分析 總結功能PPT實例分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明RS 觸發器因S 、R 存在約束條件輸出能出現的“不確定”狀態，避免造成使用不方便，推出了主從JK 觸發器。7.4.3主從觸發式JK觸發器1. 主從J-K觸發器的電路結構及分析結構圖、邏輯符號、狀態轉換圖 2.邏輯功

23、能CPKJQJ®Q 保持T(1) 保持狀態不變 (2) 觸發器置0(3)觸發器置1 (4)反轉 3特性方程Qn+1=J Qn+K Qn4時序圖多媒體圖示分析仿真演示功能啟發山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明JK觸發器具有“置0”、“置1”，“保持”、“翻轉”四種邏輯功能，是觸發器中功能最強的一種。我們僅需要“保持”、“翻轉”兩個邏輯功能時，可以把JK觸發器稍加改變完成特定工作狀態，形成其它觸發器。7.4.4邊沿觸發式D 1.JK觸發器轉換成D觸發器J、K間接一個非門。K=J非2.功能表3.D觸發器描述 狀態真值表 特性方程Q n+1D 狀態轉換圖7.4.5

24、 T觸發器JK觸發器把J、K兩個輸入端連在一起，用T表示當CP0時，觸發器保持原狀態不變。當CP1時，如果T0，相當于JK觸發器的J0 K0，所以觸發器“保持”原狀態不變。可以表示為Qn+1Qn觸發器的邏輯功能分類及功能轉換討論引入多媒體圖示分析仿真演示總結山西財貿職業技術學院教案課后小結:作業布置:比較區分所學觸發器功能抽閱記錄:555山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題555定時器及其應用教學目的1. 知識方面：理解555定時器的電路結構及工作原理，了解555定時器的基本應用。2. 德育方面：科學技術推動生產力、相信科學。3. 技能方面：

25、555定時器的基本應用。教學重點與難點 1 555定時器的電路結構特征。2 555定時器的電路工作原理分析。參考資料 模擬電子技術基礎周良權等電工電子技術簡明教程謝克明山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（15分）555定時器的電路結構（10）及工作原理（30分） 555定時器的應用（40分）機動（5分）教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習基本RS觸發器、集成運算比較器二、導入新課問題：基本RS觸發器、集成運算比較器在555定時器中的作用？三、新知識內容啟發提問山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明555定時器是一種應用極為廣泛的中規模集成電路，

26、因為集成電路內部含有三個5千歐電阻而得名。555定時器廣泛應用于信號的產生、變換、控制與檢測。該電路使用靈活、方便，只需要外接少量的阻容元件就可以構成施密特觸發器、單穩態觸發器和多諧振蕩器，且價格便宜。一、555定時器的電路結構555定時器由3個阻值為5k的電阻組成的分壓器、兩個電壓比較器C1和C2、基本RS觸發器、放電三極管TD、和緩沖反相器G4組成二、555定時器工作過程分析復位端高電平觸發端ui1低電平觸發端ui2放電三極管TD輸出端uO0××導通012/32/3導通012/32/3不變不變12/32/3截止112/32/3截止1多媒體圖示分析原理總結工作過程分析討論

27、山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明7.5.4.2 555定時器的應用1用555定時器構成施密特觸發器2用555定時器構成單穩態觸發器3用555定時器構成多諧振蕩器多媒體圖示分析仿真演示應用性山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明555定時器的電路結構及工作原理一、555定時器的電路結構555定時器由3個阻值為5k的電阻組成的分壓器、兩個電壓比較器C1和C2、基本RS觸發器、放電三極管TD、和緩沖反相器G4組成二、555定時器工作過程分析7.5.4.2 555定時器的應用 1用555定時器構成施密特觸發器2用555定時器構成單穩態觸發器3用55

28、5定時器構成多諧振蕩器圖示分析比較分析啟發分析討論計數山西財貿職業技術學院教案課程名稱電工電子教學對象制冷061班任課教師薛香娥授課日期 課題計數器教學目的1. 知識方面：了解時序邏輯電路概念，理解計數器組成、初步分析二進制、十進制計數器功能、寫狀態方程和時序圖。2. 德育方面：量變與質變關系。3. 技能方面：寫狀態方程和畫時序圖。教學重點與難點 1 二進制、十進制計數器組成、功能分析。2 寫狀態方程和時序圖參考資料 模擬電子技術基礎周良權等電工電子技術簡明教程謝克明山西財貿職業技術學院教案課時分配: 100分鐘復習（10分）二進制計數器（30分）十進制計數器（35分）集成二進制計數器介紹（2

29、0分）機動（5分）教 學 環 節 及 內 容教學方法說明一、復習觸發器功能二、導入新課問題：觸發器的用途？三、新知識內容提問總結山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明7.5時序邏輯電路1.概述邏輯電路分為兩大類，一是組合邏輯電路，其特點是任何時刻電路的輸出僅取決于該時刻的輸入；另一是時序邏輯電路，其特點是任何時刻電路的輸出不僅與該時刻的輸入有關，而且還和電路的原來狀態，即與電路過去的輸入有關。因此，時序邏輯電路是一種有“記憶”功能的電路。2.時序邏輯電路的分析根據給定的邏輯電路圖，找出電路狀態和輸出變量在輸入變量和時鐘脈沖作用下的變化規律，確定電路實現的邏輯功能。7.5.1計數器所謂“ 計數” ，就是統計脈沖個數。1二進制計數器 (1)異步二進制計數器異步計數器的CP不止一個，由T/觸發器組成。T/觸發器只有翻轉的功能。啟發與組合邏輯電路比較多媒體圖示分析山西財貿職業技術學院教案教 學 環 節 及 內 容教學方法說明（2）同步二進制計數器由時序圖可以得出電路的邏輯功能（3）集成二進制計數器介紹2二十進制計數器要計數10個CP脈沖需要4級觸發器，但是4級觸發器有16個狀態，要按照二十進制編碼的方式計數，計數器必須能夠自動跳過6個（10101111