1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班音樂詳案教案及教學反思小朋友想一想設計背景 幼兒園的音樂教育是一種特別的美感教育，它通過旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的有機結合，把美妙的情感付諸于聲音的表達，使幼兒在音樂活動中感知、體驗，并產生劇烈的情感共鳴，到達陶冶性情的目的。 音樂教育活動的開展，它的終極目標指向并不是教材的本身，而是充分發掘某一特定的音樂教學材料潛在的教育價值 ，以促進幼兒園音樂素養、能力和性情的進展。也就是說教師不應把目光局限在文化傳授的程式上，而應把幼兒的學習過程和幼兒的進展作為音樂教育的目標。 小伴侶想一想，是小班主題背景下"在動物園里'的一次音樂活動的設

2、計。我想：當把小伴侶想一想這一個生疏的音樂作品呈如今孩子面前，孩子必需要面對的是作品內包含的各種學問和技能。假如，我們采納以往的教學程序的話，給幼兒提出一遍又一遍的重復訓練要求，這無異于一場疲憊轟炸，外表上看好像到達了教育目標，但事實上幼兒并沒有真正理解"音樂'這一包羅萬象的含義，而只限于某一特定材料的機械背誦和閉著眼睛的重復，甚至可能扼殺幼兒的想象力、創造力和對音樂學習的興趣。 我留意以進展的目光去分析教材，從孩子的進展和需要出發，進行層次遞進，環環相扣的活動設計。通過教師的引導將原有的學問技能(預知的閱歷)應用到新的情境中去。并對于如何激發個維持集體教學中大多數兒童的學習

3、動機，如何正確地選擇使用教與學的方法，如何省時、省力，有效地促進幼兒的進展進行了思索。 我想：幼兒對某一材料的把握并不是音樂教育活動的終極目的，音樂教育的社會化功能，對幼兒素養、能力的培育作用，并不是自然而然地就會發生的，它只說明了一種可追求的可能性，這種可能性向現實轉化取決于教師的目標意識，教師應在目標的指引下選擇合適的音樂教材，盡最大可能地挖掘出音樂材料本身所蘊含的最大潛在教育價值。 活動目標 1、學習兒歌小伴侶想一想，了解各種動物的主要特征。 2、通過問答的形式，學習兒歌，并依據這種問答的形式，嘗試仿編兒歌。 3、體驗兒歌帶來的樂趣。 4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂

4、趣。 5、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。 重點難點 重點：通過問答的形式，學習兒歌。 難點：在熟識兒歌的基礎上，創編兒歌。 活動預備 1、大象鼻子、白兔耳朵、長頸鹿脖子、孔雀尾巴的圖片。 2、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的圖片。 3、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的頭飾 (各一個)。 活動過程 一、導入 教師和幼兒一起做課前小律動。 二、通過提問的形式，初步熟識兒歌的主要內容。 教師：小伴侶想一想，什么動物鼻子長?屈.老師.教案網出處(教師一邊出示圖片一邊做動作)幼兒自由商量，教師對幼兒的猜想不做任何評價。 教師：小伴侶猜的對不對呢?你們聽：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。教師出示大象的圖片，全

5、班幼兒完好地念一念前面的四句兒歌。 教師：那小伴侶再想一想，什么動物耳朵長?(教師一邊出示圖片一邊做動作)幼兒自由猜想，教師對幼兒的猜想不做任何評價。 教師：小伴侶猜的對不對呢?你們聽：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。教師出示白兔的圖片，一起完好地念一念前面的四句兒歌。教師用同樣的方法，教幼兒學習兒歌的后半段。 三、幼兒與教師用問答的形式，朗誦兒歌。 教師問，幼兒回答;幼兒問，教師回答。當幼兒熟識兒歌后，教師可以用加快速度的方式進行問答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。 四、教師與幼兒閱讀幼兒用書，創編兒歌。 五、念兒歌玩游戲。 教師："我們來玩一個游戲。我說前面的問題，大家猜

6、一猜，然后學做這個動物的樣子。'與幼兒玩游戲，結束活動。 教學反思 小伴侶想一想這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動形象，特別貼近兒童的實際生活"大象，白兔，長頸鹿，孔雀'，深受孩子們的寵愛。在教學過程中，我堅持把表達"教學生活化'的教學理念，讓課堂教學沖滿生命活力。教學一開始，通過圖片把孩子們帶入動物世界里，把孩子們帶入動物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣深厚。在學唱歌曲過程中，堅持以培育幼兒的聽覺為主：讓幼兒邊聽音樂邊觀賞圖片，邊聽音樂邊思索歌曲的心情、表現的情景，隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點，這樣使幼兒能夠在音樂中去傾聽、去感悟、去理解，在聽中、在反復感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的獨特進展，讓他們自由結伴，并且用自己喜愛的方式去表現、創作，孩子們的想