1、渴望讀書的大眼睛教學設計北師大版小學語文四年級下冊第六單元眼睛一、設計指導思想 語文課程標準強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”所以在設計這節課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們結合課前搜集的資料經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。二、教材分析 渴望讀書的“大眼睛” 是義北師大版語文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說明文，全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了照片的來歷、大眼睛的內涵、照片發表后引起的巨大反響和照片的激勵作用四個部分的內容；展示了

2、貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。文章的語言結構，傳達的情感都是美的，能使學生聯系到自己，激發情感和想象活動。本課分兩課時教學：第一課時初課課文，理清脈絡，了解背景；第二課時分析理解課文，感悟情感。三、學情分析 四年級學生已經有一定的生活經驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對于書上“大眼睛”蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看

3、看他們之間的差異，做到心中有數。同時還可以讓了解多一些的同學做簡單準備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學聽，體現同學間合作學習的優越性。 我班學生在三年的學習過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學習中要訓練學生在網上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。四、教學目標 知識目標：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯想到的內容。能力目標：1、通過多媒體課件讓學生入情

4、入境，動情朗讀，深入感悟；2、培養學生想象能力。情感目標：1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。教學重點：圖文對照，抓住重點詞句感受“大眼睛”特點。結合聯想體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容。教學難點：感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。五、教法學法 為貫徹新課標“全面提高學生語文素養”的基本理念，本節課力求突出以讀代講、讀悟結合的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的教學方法上，堅持以“眼睛”為明線，以“情

5、感”為暗線，運用情景創設法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進行教學，借助多媒體課件展示背景資料指導學生入情入境，動情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學生在情境中體驗，在體驗中探究。新課標倡導學生是學習和發展的主體。結合四年級下學期的學生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點，我指導學生以結合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯系自我，激發情感的學習方式理解課文內容，深入領會課文蘊含的思想情感。六、媒體選擇多媒體課件:包括與這張照片有關的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區孩子艱難求學的情景視頻、一段社會各界捐助希望工程的視頻。七、教學程序一、照片導入，明確來歷。

6、同學們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的）根據學生的回答，導入并板書課題：渴望讀書的“大眼睛”這節課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內容歸納為八個字：聯系資料 幫助理解。在這節課的學習中，我們將運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。首先請同學們把課前收集到的有關“大眼睛”的資料來交流一下吧！二、聯系背景，精讀品悟。同學們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪

7、這雙大眼睛的段落。如果找到了，就在這樣的段落前標上三角。和同桌互相讀一讀。1、誰愿意把找到的段落讀給大家聽，指名讀第二自然段。同學們也讀讀這段話，找出重點詞語細細體會。（出示第二段的內容）誰能說說你對這雙大眼睛的理解。生1、這是一雙專心明亮的大眼睛。生2、從她注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話中可以看出，這個小姑娘渴讀書。生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）同學們說的真好，帶著你的這種感悟再讀課文。這么動人的句子，作者是怎么寫出來的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯想到的？那同學們也展開豐富的聯想，想一想她還生怕什么？（出示句子補充）師：是

8、啊！她生怕的是漏掉學習中的每一個細節，可見她是多么（扣題目）渴望讀書啊！師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。同學們，現在你能不能再來說說這是一雙（ ）的大眼睛。 “渴望讀書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個詞，可以換成？（盼望、希望、期望）讀一讀，有什么不同，哪個好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。2、老師真的聽出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿了渴望，還充滿了憂郁。她在憂郁什么呢？請同學們帶著這個問題讀第三自然段。可是就連這樣的學習機會，她也擔心會失去，這樣的機會指的是怎樣的學習機會。（指名說

9、）你還能不能結合其它段落說說她擔心失去的是什么樣的學習機會，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學的。請找到了的同學讀讀第一自然段中的相關句子。（出示相關句子）請同學們讀一讀，找出重點詞語理解課文。讀后說說你找到了哪些詞語：（蜿蜒、跋涉、30里路）“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區孩子上學路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到15里路，那么30里路就要走多長時間？成人在平地要走兩個小時，那么對于這些不滿10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個小時哪能走得到呀？同學們，就在每天清晨我們還在夢鄉里的時候，這位

10、大眼睛小姑娘她已經出發了。（通過實際數字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易。）結合剛才學習的第一、三自然段內容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然_，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去。）同桌互相說，指名說。 同學們，從你們的回答中我知道，這個頑強的大眼睛小姑娘已經打動了大家。現在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧！（課件展示：山一系列貧困山區的孩子艱苦學習的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學而黯然落淚的 ）同學們

11、，當你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學經歷，現在你能不能再來說一說，就連（ ）的學習機會，她也擔心會失去。結合圖片說一說。讓我們來環顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學生通過對比，反思自我，激勵孩子更加努力學習）3、此時，我們再凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內心在娓娓述說，請齊讀第4、5自然段。此時此刻，我仿佛聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？生1：她好象在說：我非常渴望讀書，不要讓我離開校園！生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！生3：我要讀書！課件出示圖

12、文：我要讀書！憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書！）渴望中她在真切地呼喚：（生2：我要讀書！）透過這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個瀕臨失學的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書！）讓我們一起來呼喚吧！（生齊呼：我要讀書！）這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個人，這雙大眼睛好像穿透時空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們在座的每一個同學，向我們傾訴，向我們呼喚，同學們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！三、結合資料，感受魅力。這雙大眼睛激起了同情，喚起了海內外千百萬人的愛心，請你默讀第6自然段，從中你又知道了什么？生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標志。師介紹希望工程：

13、希望工程就是這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬萬的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫上簡筆畫：眼睛，并板書：希望）所以說，課題中的這個大眼睛指的是蘇明娟一個人嗎？（不是，是千千萬萬個瀕臨失學的孩子）你還知道什么？（課件出示課文內容填空），引導找出相關數據，體會希望工程取得的驚人成績。這些數字是驚人的，有那么多的孩子重返校園，多值得高興呀！還有無數的老人，無數的孩子，無數的好心人都投入到希望工程中來，你可以輕聲地讀一讀。（課件展示社會各界投入到希望工程中的感人事跡，使學生從中感受到社會的真愛。）四、升華感情，拓展延伸。1、齊讀最后一自然段.2、介紹大眼睛

14、的蘇明娟的近況。3、討論“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”，引導如果學生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學也參與到助人的行動中來。渴望讀書的大眼睛教學設計 教學目標: 1、感受“大眼睛”的特點,并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。 2、激發學生結合課文背景展開聯想,培養學生的想象思維能力。 3、培養學生珍視學習、關愛他人的情感。 教學重點:感受“大眼睛”渴望讀書的特點。 教具準備: 教師準備多媒體教學課件 學生狀況分析:我校學生大多來自于縣城,學習、生活條件比較優越。在知識能力儲備方面,學生基礎知識掌握比較扎實,學會了一些閱讀的方法,閱讀

15、習慣良好,初步具備了聽、說、讀、寫的能力,也具有了一定的預習課文、搜集信息資料的能力。能抓住重點詞句,感悟文章表達的情感。 教學過程: 一、創設氛圍,鋪墊情感。 1、同學們,老師給你們帶來一個短片,請認真看。誰能說說你看到了什么? 2、出示照片,再請同學們看這張照片,讓學生說這張照片的哪個地方最吸引你,這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進渴望讀書的大眼睛。板書課題:渴望讀書的大眼睛 二、初讀感知 課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請同學們帶著下面兩個問題自讀課文。 1、找出描寫大眼睛的段落,并在前面標上 2、快速找出最能體現大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上 三、鎖定重點,品讀“大眼睛”內涵。 1

16、、請同學們讀課文,找出哪個詞或句子最能打動你,拿出自己的筆作記號。并把它讀給你的同桌聽聽,再談談自己的體會。 2、指名匯報:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。 (1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質疑:為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么? 課件出示第二自然段的文字。 指導朗讀(讀出她的專注和生怕)。 想象:他還會生漏掉怕什么? 課件出示:還生怕漏掉( ) 再讀本段,指名讀。 (2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段:抓住關鍵詞語“憂郁”。“憂郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么? 抓住關鍵句“上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。”(為什么?) 相機引出第一段內容:她上學需要跋涉

17、30里蜿蜒的山路,經過一座大水庫.(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎?課件播放貧困山區孩子學習生活的圖像。 利用“雖然( )可是就是這樣的學習機會也擔心會失去。 指導朗讀。(看大屏幕) 凝視這雙大眼睛,我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們訴說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件) (3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請看第四、五段:指導朗讀 這雙大眼睛,向我們深情地訴說著引讀“好像在看著你,看著我” 這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著引讀“好像在看著大人,看著孩子” 出示課件(在舒緩的音樂聲中,教師激情描述。) (4)

18、自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢? 從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標志。“大眼睛”為什么會成為“希望工程”的形象標志?展示新建的希望小學的圖片。師述:希望工程仍在繼續,“直到今天”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學生談感受。 四、深入主題,感受“大眼睛”魅力。 (出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國農村中小學全部免除了學雜費。同學們一定很關心“大眼睛”現在的學習生

19、活情況吧?學生展示自己收集的資料。 五、暢談體會,超越升華。 1、正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實現了讀書的夢想,健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻,當你再次面對這些孩子,面對著這樣的“大眼睛”,你想說點什么,你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上愛的奉獻歌曲。 2、在歌曲愛的奉獻中結束本課。師總結:孩子們,5、12 大地震給災區人民帶來了災難,許多孩子失去了家園,失去了親人,給他們上學帶來了一定的困難。但是我相信,只要人人都獻出一點,世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區的孩子手拉手,心連心

20、,共建美好的家園。 板書設計: 渴望讀書的“大眼睛” 明亮 專注 召喚 渴望 憂郁 激勵 渴望讀書的大眼睛說課稿 一,說教材 渴望讀書的"大眼睛"是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇夾敘夾議的說明文,向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片.照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義. 全文共七個段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷,交代了事情發展的背景.第二部分(第25自然段)用凝練的手法傳

21、神地勾勒了一雙清澈,專注,會說話的眼睛,以及由此而產生的聯想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵許多孩子更加努力學習. 其中25自然段對大眼睛的描寫,語句凝練,真摯感人,可謂全文的亮點. 本課我準備分二課時教學,第一課時初讀課文,學習生字詞,理清文章的脈絡,了解課文相關背景資料.第二課時分析理解課文.感受"大眼睛"特點,抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內容. 根據語文課程標準和本單元特點,結合教材,按知識,能力,情感三方面

22、,我把第一課時的教學目標定為如下三點: 教學目標: 知識和技能: 圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯想到的內容. 過程與方法: 1,通過多媒體課件讓1 品源自生物科 學生入情入境,動情朗讀,深入感悟; 2,培養學生想象能力. 情感態度價值觀目標: 1,感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動. 2,引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生反思自我,激勵孩子們更加努力的學習. 教學重點:圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文

23、章的思想內容中. 教學難點:感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動;引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生反思自我,激勵孩子們更加努力的學習. 二,說學生: 四年級的學生通過前面三年的學習,對于含義深刻的詞語和句子的理解已經掌握了一些方法,通過教學本篇課文,要進一步提高學生聯系課文內容,聯系背景理解重點詞語和句子的能力,鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究,進而理解大眼睛的深刻含義. 三,教法: 在本課中我運用圖片導入法,媒體輔助法,創設情境,引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生在情境中體驗,在體驗中探究.同時借助多媒體課件讓學生

24、入情入境,動情朗讀,深入感悟.比較法和朗讀法教學. 語文課程標準強調:"閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程."所以在設計這節課時,我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂,以自主,合作,探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺,使他們經歷閱讀的親近,內化,超越的過程,感受與文本對話的充實. 環節一,導入: 1,出示圖片,揭示課題. 當我們把書翻到這篇課文時,我們首先會去關注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時,會想去解讀這是誰,這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中包含著什么,然后才想知道它的來歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學的設計上,抓住眼睛這

25、條主線,一開始就播放圖片然后,以談話的方式自然導入,上節課,我們認識了這張照片,你們還記得她嗎 她叫-蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛 近而揭示課題. 2,復習生字,導入新課. 學習語文的過程中也要注重語文知識的基礎性學習,在此環節我設計了復習上節課的字詞,使學生在復習的基礎上,更加深入地理解課文. 環節二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力. 為突出教學重點,一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來處理.讓學生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過投影圖片感知,當這張照片在幾家報紙上同時發表以后,立刻在社

26、會上引起了轟動,打動了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力. 在此處我還設計了兩張照片的對比,讓學生看一看,在世界的另一個角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權利,使得我們這個社會發展更加和諧.近而對學生進行思想教育,滲透我國社會主義的優越性. 環節三:熟悉背景,幫助理解: 我們知道了這張照片發表后,在社會上產生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發現這雙大眼睛的 在此

27、環節抓重點詞句來理解課文.主要通過對"跋涉"及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文. "跋涉"什么意思 (走,怎么樣的走)你能把它換成一個四字詞語嗎 (跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說明什么 (理解山區孩子上學路途艱苦) 孩子們*在平地上每小時大約走不到10里路,那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了,老師說的是*每小時走的路程.那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢 (通過實際數字對比來說明,讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易) 在此呈現山區的孩子在大水庫上行進,教師創設情景,一幅幅畫面展現在學生的面前.他們驚呆了,感受到了山區

28、孩子求學的艱難與執著,內心深處也激起了他們對山區孩子的敬佩之情. 環節四:重點品讀,引發感動: 第25自然段敘事中有抒情,可以讓學生邊看圖,邊朗讀,邊感悟. 先讓學生看課文中的插圖,談談這是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯想到了什么 對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個孩子的記者,又會是怎樣的感受呢 "引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)孩子細細的默讀課文中的細致描寫.在品讀大眼睛內涵時.指導學生自主讀文,抓住重點的詞語和句子來理解,進行學法指導,指導學生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動情的,給你的同桌讀一讀.

29、通過朗讀,讓學生說出自己對大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個方面來解讀大眼睛的深刻內涵. 為發展學生的思維,培養學生的想象能力.在解讀"大眼睛"內涵的學習過程中,鼓勵學生融情想象:她還生怕什么 從她的注視里,你還聯想到了什么 這樣的設計,不但重視了學生創新思維的培養及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊,使情感噴涌而起,一瀉千里. 由于地區差別太大了,我們的孩子根本不理解貧窮,更無法感受到山里孩子對知識的渴望,對未來的擔憂,以及他們與惡劣的環境所進行的斗爭.所以,為了讓學生走進課文,走進那些孩子,從而激發他們的同情

30、和關心,立志張大后為改變山區孩子的命運而獻出自己的愛心,必須借助于多媒體教學.在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然( ),可是就連這樣的小學機會它也擔心會失去"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區的孩子艱苦學習的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說明,借此引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生與我們今天的學習環境對比"你想到什么 說出自己的感悟."有的學生說出了自己要捐錢,獻愛心,有的同學說出自己也要努力學習.相比之下,我們的

31、今天是多么幸福呀!使學生感受體會貧困地區的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.激起學生的愛心,引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生反思自我,激勵孩子們更加努力的學習.解決教學的難點. 環節四:喚起同情,關愛 老師在這一環節更加深刻挖掘深情地引讀:"凝視這雙大眼睛,我們仿佛聽到她在訴說什么 "我品源自生物科 又仿佛聽到了她內心深處一聲聲的呼喚,她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚她在真切的呼喚著透過這雙大眼睛,我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著孩子們讓我們一起也來呼喚吧同學齊聲說:"我要讀書".課件同時出示:我要讀書,

32、恰到好處的運用,山區孩子們這迫切的呼喚的聲音,喚起了學生的同情與關愛,使學生更深體會到山區孩子這種對讀書的渴望.把情感體驗推向高潮 環節五:總述,升華情感. 在此環節中設計引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區孩子成長照片,使學生感悟到"希望工程" 包含著幾代人的期望與無數人的感激,它改變了中國貧困地區上不起學的孩子們的命運.我們也要獻出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區孩子內心的渴望,內心的呼喚,投入到希望工程當中來.升華主題"知識改變命運,愛心構建和諧. 環節六:

33、結合"筆下生花",拓展延伸,培養學生寫作技能. 眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動.在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導學生細致觀察每個人不同的眼神,從不同的神態中感受它所傳遞的不同信息.引導學生透過眼神看心靈,可以展開恰當的聯想,用生動的語言,細膩的筆觸來描繪,培養學生學會觀察. 這節課,我在設計過程中還體現了以下特點: 1,小學語文教學大綱明確指出:"朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣.學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深."通過多種形式的朗讀,設計體現了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對不同段落

34、的特點,采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點段落的瀏覽,突破難點部分的細讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等以讀貫穿于整個課堂教學,學生在讀的過程中領悟到了文章所表達思想感情.通過有聲有色地讀文,使學生更多,更直接地語文本對話,使課堂教學回歸了語文教學的本色. 2,上這節課時,適時地引進現代媒體,全文都是圍繞大眼睛來寫,品讀大眼睛內涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復呈現,與文本結合,讓孩子們去感悟這雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區孩子學習,生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學生以強烈的沖擊,幫助學生走入課文描述的背景

35、之中,從而達到情感的共鳴.對大眼睛的渴望學習,愛學習的精神產生佩服之情,同時也產生同情之心. 3,板書設計:在此課中,我抓住課文的重點,進行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內容,體會中心思想. 預期效果:通過這一節課的教學,力爭使學生理解課文內容,了解照片的來歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學生很快理解了作者的聯想,相關的補充圖片,老師的情景鋪設,更使學生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數學生默默地沉思,討論中學生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學習行為.在理解課文的過程中,引發學生反思自己的學習和生活.還指導學生進行"

36、有關眼睛的描述",指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活. 這堂課也存在著許多不足之處: 1,由于課前十分鐘現場抽班,與四年一班的學生也是在上課過程中漸漸接觸,熟悉,了解,所以在學情的分析上預設不夠,在課堂中與學生的這種交流缺少彼此之間的默契,因而,一些環節的銜接與過渡不大自然. 2,在品讀"大眼睛"內涵環節中,對比山區孩子和我們的學習環境時,通過感受到貧困山區的孩子學習條件的艱苦,學生回答出和他們相比,我們是多么幸福,自己應珍惜這樣的學習機會,更加努力的學習.由于孩子們在前面環節提出自己想為山區孩子捐錢,獻愛心,所以在此環節我沒有進一步的引導(ben文由wu

37、yanrenjia收集整理).如果在此能讓學生再來談一談我們能力他們做點什么,能再一次的強化學生的這份愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動會更好. 3,在拓展描寫"眼睛"時,由于時間倉促,對眼睛的作用沒有深刻剖析,如果我這樣引導,從這雙眼睛中你讀懂了什么,這眼睛中包含著什么,相信孩子們的回答會更完美. 六、說教學設計 以下為全文兩課時的教學設計: (一)創境生情,自然揭題 要理解本課的深刻內涵,了解當時照這張照片時的背景是十分重要的。在課前可以布置學生搜集有關的背景資料,并指導學生對搜集的資料進行閱讀、勾畫、概括,培養學生處理信息的能力。在導入新課環節可以借助錄象(可以是希望

38、工程的宣傳片),展現貧困地區的極度惡劣的學習環境,將學生帶入情境,為后面的學習做好鋪墊。 (二)朗讀感知,掃清字詞障礙 (三)細讀品味,聯想感悟 第25自然段敘事中有抒情,可以讓學生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。 先讓學生看課文中的插圖,談談這是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯想到了什么?對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。“我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個孩子的記者,又會是怎樣的感受呢?”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫。然后指名讀由照片聯想到的25段。“這一部分中,哪些語句給你留下了深刻的印象?”將學生的思考引向深入,再默讀,品詞酌句。之后讓學生小組交流、抓住重點詞句談出自己的感受。 “這雙

39、大眼睛確實觸動了我們,更讓我們震撼的是她那對知識的強烈渴望,她那不向困難低頭的幼小心靈!”引讀課文的后兩段,讓學生感受充滿溫情的社會,得到更多的啟示。 1、教學背景分析渴望讀書的“大眼睛”是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表后引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于現在生活在比較優越環境下的孩子極富教育意義。我們雖然已經進入知識經濟時代，但有些地方仍然是很窮的，離這個時代還有相當大的距離，因此希望工程應運而生。“大眼睛”一是體現了對知識的渴求，二

40、是體現了人與人之間的愛心。本單元要培養學生在課文中了解背景，照片是怎么來的，從課外查找有關的背景材料，希望工程是怎樣的。引導學生了解了相關背景后，再讀3、4自然段，看這雙大眼睛是怎樣的大眼睛，學生就會體會到這雙大眼睛背后所隱含的深意，這一課的教學難點“感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習”才能得以突破。【教學目標】知識和技能1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯想到的內容。過程與方法1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；2、培

41、養學生想象能力。情感態度價值觀目標1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。【教學重點】圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容中。【教學難點】感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習【教學準備】設備分析 【教學過程、設計思路及媒體應用分析】二、初讀感知，理清文脈。1、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。請同學們自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的詞語、句子要多讀幾

42、遍，畫出不會讀的字詞和不理解的詞語。2、有不會讀的字詞和不理解的詞語嗎？(教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。)3、請同學們再次快速閱讀課文也可結合課本插圖，想一想圍繞這張照片，課文都講了什么呢？（照片的來歷、看到照片所想到的及照片所造成的影響。）4、哪些自然段都寫的是照片上的內容呢，在這些段落前面標上。5、自己小聲讀一讀2-5自然段描寫大眼睛的這一部分課文，找出每一自然段最能體現大眼睛特點的一個詞語用“-”畫出來。（板書：專注 憂郁 講述 喚起 ）三、深入文本，個性閱讀。1、是呀，就是這雙明亮、這雙專注、這雙渴望、這雙憂郁的大眼睛給

43、大家留下了深刻地印象，請自己默讀這2、3自然段，在你認為印象深刻地詞語或者句子旁邊做批注，寫上你自己的理解與感受。能談一談你的感受嗎？（學生交流時師補充：他還害怕什么呢？小姑娘是那樣的專注，那樣的渴望學習、渴望讀書，你怎樣通過朗讀來表達出來呢？）（學生交流時師補充：（1）、這個渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那誰能再讀讀課題，你把這種渴望讀出來。真好，同學們一起來讀，老師真的聽出來你們讀懂了這雙大眼睛。（2）、同學們，看見了嗎，就在每天清晨我們還在夢鄉中的時候，想一想這位大眼睛的小姑娘她已經出發了，結合我們剛才學習的內容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（課件出示填空：）雖然（ ），

44、可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去可以結合書上的句子來說。（1、3段內容，你能深情地讀一讀這句話嗎？）2、老師知道同學們還有很多話要說，那就把你們想說的話融入到朗讀中去，與“大眼睛”的小姑娘進行心靈的溝通。（課件出示2、3自然段內容。）3、再看看這雙大眼睛，它好像在看著你(課件出示圖文配樂，師引讀4、5自然段)四、由點到面，喚起共鳴。1、她想給我們講述怎樣的故事呢？讓我們跟著這位小姑娘，一起到山里去看看他們學習的地方吧！貧困地區的孩子們就是這樣上學的。（課件出示配音樂）2、我們驚嘆，我們震憾，同學們，當你看完這一張張，一幕幕艱難求學經歷后，你能不能再來說一說。（課件出示填空、圖片組合）就連（

45、 ）學習機會她也擔心會失去3、同學們讓我們環顧四周，看看你的面前，你的周圍，再看看這些圖片。此時，你想說些什么？4、同學們講得真好，我們有這么好的學習環境，有這么多的老師關注著我們學習，我們是多么幸福啊！讓我們一起再來讀讀這幾段震憾我們心靈的句子吧！（學生朗讀2-5段）5、凝視著這雙大眼睛，我仿佛聽到她內心深處在娓娓訴說，她在訴說什么；你聽見了嗎？（1）、我又仿佛聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她在呼喚什么？（課件出示圖文我要讀書！）（2）、夜幕中她在苦苦地呼喚著（我要讀書！）（3）、渴望中她在真切地呼喚著（我要讀書！）（4）、透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了成千上萬瀕臨失學的孩子都在苦苦地呼喚著（

46、我要讀書！）（5）、同學們，讓我們一起也來呼喚吧（我要讀書！）6、這呼喚的聲音震撼著我們每一個人，這雙大眼睛，她好像穿越了時空，來到了我們這間教室，她望著老師，望著我們在座的每一位同學，向我們傾訴，向我們呼喚。7、她喚起了人們內心深處的同情和關心，激起了海內外千百萬人的愛心，請同學自讀課文第6自然段，你從中知道了什么？（1）、你還知道了什么？（學生自讀，并匯報交流：希望工程的標志就是這雙大眼睛。）（板畫：眼睛 板書：希望）（2）、這些數字是驚人的，有這么多孩子重返校園，這是多么令人高興的事呀。無數個老人，無數個孩子，無數個好心人都投入到了希望工程，我們來看看（課件出示）8、就這樣，希望工程在眾

47、人的關心與支持下，一路走來，那雙大眼睛成為了希望工程的標志，這張照片也張貼在我國的城市、鄉村、大街小巷。9、你通過課前查閱資料知道蘇明娟現在的情況嗎？（課件出示）五、暢談體會，拓展延伸。1、是呀，正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是同學們，這雙大眼睛僅僅是千千萬萬貧困兒童的縮影，在我國，還有成千上萬貧困的兒童掙扎在失學的邊緣，面對這種情況，我們應該做些什么呢？（課件播放愛的奉獻）2、同學們，贈人玫瑰手留余香，讓我們每個人都獻出自己一份愛心，讓這些失學兒童早日回到學校，讓我們這個世界永遠充滿愛的陽光吧！3、課后大家可以登陸中國希望工程網

48、，關注希望工程。 二、解說背景，導入新課。 1、1992年，中國青年報記者解海龍 深入大別山地區考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。在眾多的孩子中間，他發現一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學走的是蜿蜒的山路，還要經過一座大水庫，但不管刮風下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關注的照片。（板書課題，齊讀課題。）2、（出示照片。）知道她叫

49、什么名字嗎？她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書）3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。三、初讀感知，滲透識字。1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。）2、（檢查讀課文，讓學生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。）四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵。1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點的詞語。（專心、憂郁、渴望讀書）2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。3、（學生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進行交流，談體會。）4、（匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。）（1）“她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（學生想象小姑娘上學的