1、物理單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)樣例 代明國(guó)一、單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖 以框圖的形式給出本單元的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的脈絡(luò)。 二、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1單元內(nèi)容學(xué)習(xí)要求分析 教學(xué)內(nèi) 容 水平要求了解 認(rèn)識(shí)理解 2單元教學(xué)目標(biāo) 列出本單元的教學(xué)目標(biāo) 3單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 列出本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 4單元內(nèi)容分析 分析本單元的教學(xué)內(nèi)容 5教學(xué)建議 提出本單元的教學(xué)建議和注意事項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)模板樣例 第六章 第二節(jié) 密度 課題 第六章 第二節(jié) 密度 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、知識(shí)與技能： 1、理解密度的物理意義； 2、用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 二、過(guò)程和方法： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，得到

2、可以用質(zhì)量與體積的比值來(lái)表示物質(zhì)的一種特性， 從而引出密度的概念； 2、學(xué)習(xí)用圖像的方法來(lái)表示和研究物質(zhì)的密度。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)有新的拓展，喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘的探究興趣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)探究不同物質(zhì)質(zhì)量體積的比值不同，認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的特性。 難點(diǎn)：運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并分析得出結(jié)論。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比 教具學(xué)具 教師：天平、體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、鋁塊、銅塊（兩組，期中有一組包有白紙）； 燒杯、質(zhì)量相等的水和酒精 學(xué)生（分組）：天平、砝碼、體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、體積不同的鐵塊、刻度尺 教學(xué)過(guò)程

3、引入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 入 課 題 一個(gè)古老的故事： 古時(shí)候，在地中海上，有一個(gè)敘拉古王國(guó)，它的國(guó)王交給金匠一定質(zhì)量的黃金，讓金匠為自己打造一頂純金的王冠，當(dāng)王冠打造完畢交給國(guó)王時(shí)，國(guó)王發(fā)現(xiàn)這個(gè)金冠精美無(wú)比，但國(guó)王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其它便宜的金屬偷梁換柱。 國(guó)王令人用秤去稱(chēng)，結(jié)果王冠的質(zhì)量與國(guó)王交給金匠 的黃金的質(zhì)量是相同的。 那么王冠是否是純金制成的嗎？ 提出問(wèn)題： 1、 如何去鑒別王冠是否是純金制成的？ 要回答這個(gè)問(wèn)題就要用本課的知識(shí)來(lái)解答，下面進(jìn) 行新課學(xué)習(xí) 由一個(gè)古老的故事，引發(fā)學(xué)生思考：王冠的質(zhì)量與黃金的質(zhì)量相 同，是否就是純金的。 提出個(gè)相

4、關(guān)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)密度問(wèn)題在生活中的應(yīng)用的關(guān)注，進(jìn)行初步猜測(cè)。 從有趣的實(shí)際問(wèn)題中引入課題，引起學(xué)生的研究興趣。 引發(fā)學(xué)生的深入思考，了解到可能和不同物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。進(jìn)而猜測(cè)不同物質(zhì)會(huì)有不同的性質(zhì)。 新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 講授 引 出 探 究 問(wèn) 題 一、引出探究問(wèn)題 體積相同的木塊、鋁塊和鐵塊，它們的質(zhì)量并不相同，鐵塊質(zhì)量最大，鋁塊質(zhì)量較小，木塊質(zhì)量最小；而同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如果兩個(gè)物體由同一種物質(zhì)構(gòu)成，但一個(gè)體積是另一個(gè)的2倍，質(zhì)量也會(huì)增大到原來(lái)的2倍嗎？也就是說(shuō)，同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？ 二、探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系 1、提出探究問(wèn)題： 同種物質(zhì)的

5、質(zhì)量與體積的關(guān)系 2、實(shí)驗(yàn)方案： 我們用鋁塊來(lái)做實(shí)驗(yàn)，研究鋁塊質(zhì)量與體積的關(guān) 系。取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測(cè)量它們的質(zhì)量，用刻度尺分別測(cè)量鋁塊的長(zhǎng)度，計(jì)算它們的體積，列出表來(lái)。然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來(lái)，看看它們是否大致為一條直線(xiàn)。 數(shù)據(jù)記錄在教材第113頁(yè)的表格中。 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 【實(shí)驗(yàn)器材】 天平、砝碼、體積不同的鋁塊 【實(shí)驗(yàn)步驟】 (1)調(diào)節(jié)天平平衡； (2)用天平分別稱(chēng)量不同體積的鋁塊的質(zhì)量，并記入表格； （3）用刻度尺測(cè)量鋁塊的邊長(zhǎng)，計(jì)算鋁塊的體積，并記入表格。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師重點(diǎn)指導(dǎo)： a.天平、刻度尺使用規(guī)范； b.學(xué)生的分工協(xié)作是否合理。 學(xué)生觀察鐵塊、鋁塊、銅塊的顏色，并進(jìn)行鑒別。 學(xué)生觀察液體，說(shuō)明區(qū)分的方法： 聞氣味，可區(qū)分出酒精和水；嘗味道可區(qū)分出水和鹽水。 學(xué)生將長(zhǎng)方體金屬塊分別放在兩只手上。 學(xué)生預(yù)設(shè)回答：對(duì)手壓力最大的是銅塊、其次是鐵塊、對(duì)手壓力最小的是鋁塊。 分組實(shí)驗(yàn)： 選擇實(shí)驗(yàn)器材。 實(shí)驗(yàn)測(cè)量、記錄數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生從物體的顏 色、氣味、味道這