1、讓篩子彰顯魅力篩子的開發與利用研究故事情景 ：農家屋前場上，爺爺在揚稻子， 4 歲的小孫子滾著篩子開心地玩著開汽車的游戲，奶奶急得在后面追趕： “浩浩，快把篩子給奶奶，奶奶要干活呢。 ”浩浩好像沒聽見， 自顧地玩著篩子， 奶奶氣喘吁吁地追過來， 搶過浩浩手里的篩子“你這孩子， 篩子又不是玩具， 有什么好玩的， 回去玩你爸爸給你新買的賽車。 ”“哇”浩浩大哭起來。看到這一情景， 我深受感觸， 其實孩子們的玩具隨處即是， 只是有時不能被大人們認可。 我們生在農村， 長在農村， 有著得天獨厚的有利條件， 對孩子而言，眼前這只篩子是他心愛之物， 獨特的外形結構， 簡單而又親切， 而且是我們農村家家都有

2、的一種農用工具。 我想何不將它引入幼兒的生活、 游戲之中， 讓它彰顯魅力呢？第二天， 我把我的想法跟園長和老師們交流了一番， 大家一致贊同， 決定來一個“篩子大創意” 。篩子與環境：幼兒園工作規程與綱要中都指出： “創設與教學內容相適應的良好環境， 為幼兒提供活動和表現能力 的機會與條件。 ” 同時， 要為幼兒提供豐富多樣的各種材料來拓展幼兒教育的空間，根據綱要精神，結合農村資源優勢，且從幼兒的興趣出發，我們把篩子帶進了幼兒的生活、學習環境。記得奧運會前夕， 小朋友們也和全國人民一樣， 翹首盼望奧運會在北京勝利召開，他們甚至比成人還要興奮，掐著指頭倒計時，我立即抓住幼兒的興奮點，激發幼兒用篩子

3、做一個倒計時牌，他們個個熱情高漲，紛紛出主意，想辦法，有的動手制作奧運會會標， 有的開始工整地寫著日期， 寫完后還在旁邊畫上好多金牌，不一會兒，一個別具一格的奧運會倒計時牌誕生了。接下來，我們又用篩子做成了奧運五環，美工區的“小荷才露尖尖角” ；益智區的“智慧大轉盤” ；評比欄里的“小蝸牛”金秋時節， 碩果累累， 如何把這豐收的景色帶到我們的幼兒園呢？我們又想到這篩子，小朋友們說：篩子就好像一個個大盤子，盛滿了豐收的水果，可水果又怎么做呢？小朋友們有的說用紙折水果， 有的說用橡皮泥捏水果。 最后大家一致認為編織的水果最漂亮， 而且不容易壞。 可這需要精細的手工呀， 怎么辦呢？小朋友說：請媽媽幫

4、忙，這個辦法好，手工編織可是我們這些奶奶、媽媽們最拿 手的。于是，小朋友們把自己的想法跟 家長商量，得到了家長的大力支持，他 們與孩子一起尋找材料，有的用棒針結，有的用鉤針鉤，還有的手把手地教孩子 編接水果，不久，一盤盤水果誕生了，色彩鮮艷，惟妙惟肖，那么漂亮，那么逼 真。讓人看了不禁要垂涎欲滴。來園評估驗收的領導、專家們看了都贊不絕口。孩子們生活在這種環境中，不斷地觀察、討論、改進，生活變得更加豐富多/夕0篩子與玩具好的玩具應該貼近自然。篩子是我們農村家家都有的一種農用工具它獨特的 外形結構和輕便、易攜帶的特點，很受孩子們的喜愛。于是我們開展了玩篩子的 活動，讓孩子們探索篩子的多種玩法。剛開

5、始，他們都興致勃勃，他們有的篩篩 子；有的滾篩子；有的轉篩子；有的頂篩子；還有的跳篩子。可過了不久，幼兒 對篩子似乎不那么感興趣了，是不是在色彩、造型、制作什么方面出了問題？我 們組織教師一起觀摩研討。王老師認為篩子色彩過于單調，而且對于小班幼兒來 說難了點。陳老師說：我們得對這些篩子進行加工，變成各種玩具。于是我 們根據老師們的建議、孩子的想象和創意，對篩子進行裝飾、加工，使篩子變成 了一件件新穎獨特、安全實用的玩具，這些玩具參加“創新玩具制作比賽”獲得 海安縣一等獎、南通市一等獎、江蘇省一等獎、2007年11月參加“全國幼兒園優秀自制玩教具展評活動”獲二等獎。并刊登于 2008年早期教育的

6、第7、8 期。以下是篩子玩具的制作方法和玩法。1、搖籃：適合小班。目標：發展幼兒動作協調能力,培養幼兒關愛他人的情感。玩法：將“搖籃”擺放在娃娃家里,幼兒邊唱邊搖寶寶睡覺2、小拖車：適合小班。目標：發展幼兒走、跑的基本動作。玩法：幼兒可以拉著走，也可以拖運東西3、小烏龜：適合小班目標：發展幼兒爬的基本動作。玩法：幼兒將篩子當烏龜殼背在身 上扮演小烏龜，在草地上學 小烏龜爬。4、陀螺：適合中、大班。目標：發展幼兒動作協調能力。玩法：將“陀螺”平放在地面上轉動， 或豎起來轉動，或支在裝滿沙子 的雪碧瓶上轉動。5、風火輪：適合中、大班。玩法一：幼兒手持“風火輪”邊滾邊追， 發展幼兒跑的能力。玩法二：

7、幼兒兩手抓住“風火輪”的邊緣, 伸直手臂轉動身體，訓練幼兒的平衡能力。6、迷宮：適合中、大班目標：訓練幼兒的觀察力和動作協調能力，培養幼兒的合作意識。玩法：一幼兒（或兩幼兒）通過篩動篩子將玻璃球從篩子邊緣入口處沿著迷宮路徑滾到中間7、七彩帽：適合中、大班。玩法一：將“七彩帽”頂在頭上走 動，使帽子不掉下來，訓練幼兒的平衡 能力。玩法二：將“七彩帽”放在桌上，讓幼兒用帽子周圍的小彩帶辮辮子，訓練幼兒手指的靈活性，發展幼兒手眼協調能力。9、跳目標:玩法:當“矛”，一人拿篩子當“盾”。游戲開8、投靶：適合中、大班。目標：提高幼兒投準能力。玩法：將投靶器固定在墻面上，幼兒 用小球投向靶心，看誰投得準。

8、10、矛與盾：適合大班。目標：提高幼兒身體靈活移動和躲閃應變能力。玩法：兩人面對面站立，一人拿小紙棒兆棋：適合大班。開發幼兒智力，培養幼兒競爭意識。兩幼兒一起下跳跳棋。始,兩人身體靈活移動，拿“矛”的人想辦法去戳對方的身體，拿“盾”的人快速躲閃，用“盾”抵擋“矛”的進攻，不讓 “矛”戳到自己身體。如果戳到，交換武器，游戲重新開始。實踐告訴我們，好的玩具不在于它的色彩有多艷， 造型有多美，做工有多精 致，而在于它是否符合幼兒的年齡特點， 能否留給幼兒廣闊的想象空間，滿足幼 兒情感發展的需要。篩子與課程陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是活教材，應創造條件讓幼兒廣泛接 觸社會和自然。”我們充分挖掘

9、農村本土資源的優勢， 結合教育目標，將其融入到幼兒的一日 活動中。在“篩子”課程開發研究中我們不斷實踐，不斷反思，不斷修改，盡量 讓每一個教案更科學合理，讓每一個游戲更生動有趣，讓每一個幼兒更健康快樂。在一次“玩篩子”體育活動觀摩中，陳老師組織幼兒玩篩子，活動一開始， 幼兒很好奇，他們探索出了篩子的多種玩法，但漸漸地我們發現教、學脫節，師 幼沒有互動起來。評課時老師指出：這節課形式過于單一，應篩子的玩法與游戲 結合起來，這樣才能激發幼兒的興趣。之后我們全國教師重新設計修改方案，并 從中選擇了王老師的方案再進行觀摩，在第二次觀摩中，王老師吸取了上次活動 中的教訓，設計了 “我與篩子來賽跑”、“轉

10、陀螺”等游戲，并靈活運用集體、小 組等組織形式，充分調動了幼兒活動的積極性，達到了預期目的。在幼兒反復玩篩子的過程中，李老師發現篩子背面很像古時侯的武器一一 “盾”，于是設計了活動“矛與盾”。讓幼兒用紙棒當“矛”，用篩子當“盾”，模 仿古代士兵作戰，練習躲閃。在此基礎上又生成了親子游戲“矛與盾”，練習躲閃的游戲“擊劍”。我們的課程就這樣一步一個腳印，一步一個臺階慢慢發展起 來的。我們的篩子課程涉及各個領域，先后設計了科學活動“各種各樣的篩子” 、 音樂活動“篩子舞”、體育活動“矛與盾”、美工活動“漂亮的篩子”，課程內容 都經過教師反復修改實踐，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直到適合自己的孩子，

11、其中李老師設計并組織的體育活動“矛與盾”在縣“導航杯”比賽中獲一等獎。我們的“篩子”課程已初見成效，但還很稚嫩，還不夠成熟，還需要更多的專家和同行的指導。 今后我們還會一如既往充分挖掘貼近幼兒的本土資源， 豐富教學內容， 并運用良好的手段讓幼兒與本土材料互動起來， 本土資源一定能促進幼兒個性的發展，能成為開啟幼兒潛能的金鑰匙。附：大班體育活動“矛與 盾”江蘇省海安縣李堡鎮曹園幼兒園 李愛萍活動目標：1、通過探索篩子的不同玩法,發展幼兒的基本動作，培養幼兒的創新精神。2、提高幼兒靈活移動身體和躲閃應變的能力。3、培養幼兒自覺遵守游戲規則和公平競爭意識。活動準備：1、幼兒人手一只篩子、一根紙棍、一

12、件背心。2、錄音機、磁帶、鼓、鑼等。3、在場地上布置大本營、陣地的標記。活動過程：一、熱身運動：篩子舞幼兒在教師的帶領下手持篩子進教室，隨音樂跳篩子舞。二、探索篩子的玩法1、教師引導：小朋友篩子不僅可以用來跳舞，還可以用來玩呢！下面請小朋友去想一想，玩一玩，看誰玩的方法多，誰的玩法與別人不一樣？2、幼兒自由探索篩子玩法，教師觀察指導，引導幼兒分散在場地上玩。3、邊玩邊交流。師：你把篩子當成什么？怎么玩的？三、探索小棒和篩子的玩法1、 教師出示小紙棒后引導： 小朋友想一想， 小紙棒和篩子一起該怎么玩呢？（一半幼兒換小紙棒）2、幼兒自由結伴，兩人一起探索小棒和篩子的玩法。3、集中交流分享。師：誰愿

13、意告訴大家，你們是怎么玩的？（幼兒展示玩法）四、學習游戲：矛與盾1、由兩幼兒展示玩法引入主題。師：他們把小紙棒當成什么？篩子當成什么？2、組織幼兒討論：如何進攻和抵擋。師：拿矛的人怎樣進攻才能戳到對方的身體？拿盾的人怎樣才能擋住對方的進攻？教師重點講解示范弓步進攻和弓步后退，并組織幼兒練習。3、教師和一名幼兒示范練習，并組織幼兒討論確定規則：拿矛的人戳到對方身體就算贏了， 兩人交換武器重新游戲， 玩這個游戲時還要注意不能用小紙棒去戳對方臉部，注意安全。4、幼兒自由結伴，分散練習。5、教師引導幼兒練習第二種玩法：幼兒一手拿矛，一手拿盾練習，先戳到對方身體者為勝。五、綜合游戲：快樂的小勇士1、教師

14、引趣：剛才小朋友練得很認真，一個個都像小勇士，很神氣，下面我們來玩一個小勇士的游戲，看誰本領大。2、小勇士穿紅、綠戰服。3、游戲：小勇士行軍。幼兒穿好戰服到大本營集合，然后根據場地標記和教師的口令和做相應動作。（ 1）大本營到一號營地是騎馬：將篩子夾在兩腿之間跳躍。（ 2）一號營地到二號營地是跳水坑：將篩子當水坑從上面跳過去。（ 3）二號營地到戰場是爬草地：幼兒帶著篩子匍匐前進。5、游戲：小勇士打仗教師交代打仗規則：小勇士戰場到了，要準備打仗了。小勇士們聽好，當聽到鼓聲敲響時，戰爭開始，小勇士拿好武器，沖進戰場與敵人拼殺，鑼聲一響，就趕快收兵回陣地。現在請小勇士到各隊的陣地（場地兩邊，并用紅、

15、綠顏色區分）做好準備。（ 1）第一回合，紅隊拿矛，綠隊拿盾。（ 2）第二回合，綠隊拿矛，紅隊拿盾。（ 3）第三回合，小勇士一手拿矛，一手拿盾，戳到對手的小勇士到前面領取小勇士獎章一枚。六、結束部分師：戰爭結束了，小勇士們拿好武器，原路返回大本營。（幼兒跟著音樂反方向繞場地一周，并放好“武器” ，做放松動作。 ）大班科學活動“各種各樣的篩子”江蘇省海安縣李堡鎮曹園幼兒園 儲呈云活動目標：1、認識篩子的結構和作用。2、初步了解混合和分離的現象。3、提高相互合作的能力。活動準備：1、示范用的竹編篩子、鐵絲篩子和用紗窗布自制的篩子各一個。2、分組操作材料：赤豆、細沙子、黑芝麻、玉米、黃豆、大米、面粉、

16、食鹽、小米各一盤，盤內各放一把勺子：竹編篩子、鐵絲篩子、紗窗布篩子各3個，盛分離物的紙盒若干。活動過程：一、談話引出課題“媽媽不小心把大米和面粉混在一起了，怎么辦呢？”讓幼兒觀察混在一起的大米和面粉， 引導幼兒討論分離的方法， 鼓勵幼兒各抒己見。 當幼兒說出某些可行的方法時， 教師應給予肯定、 并啟發他們想出更好、更省時省力的方法。二、認識篩子的結構和作用1、出示細篩子，告訴幼兒篩子的名稱。2、把大米和面粉的混合物倒在篩子上來回晃動，請幼兒說說看到了什么。（面粉紛紛從篩子上漏下來，大米卻留在了篩子上，面粉和大米分開了。 ）3、引導幼兒思考：為什么篩子能把有些混合物分離？小結： 因為篩子上有許多

17、小孔， 比孔小的東西能漏下去， 比孔大的東西會留在上面。4、出示竹編篩子、鐵絲篩子、紗窗布篩子，引導幼兒說說這些篩子有什么相同的地方， （篩子上都有許多小孔。 ） 又有什么不同的地方。 （制作的材料不同，篩孔的大小不同。 ）5、小結：用竹條、鐵絲等編成的有許多小孔的器具，叫篩子，它可以把比孔小的細碎的東西漏下去，比孔大的較粗的東西留在上面。三、操作活動：混合和分離1、請幼兒仔細觀察桌上的操作材料。2、幼兒以兩人為一組，共同進行“混合和分離”的試驗。方法是：幼兒任選兩種物品將其混合， 然后選擇一種合適的篩子， 嘗試是否能將這兩種物品分離，想一想為什么。3、提出操作要求，當幼兒在操作過程中產生疑問或遇到困難時，及時予以