1、四年級語文下冊語文滲透法制教育黃河是怎樣變化的教學設計蒲家小學 雷明瓊學習目標1、認識本課生字新詞。2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。4、法制教育滲透中華人民共和國環境保護法中華人民共和國水法中華人民共和國防洪、防沙、森林保護法教學重難點把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。教學準備1、中國地圖。2、學生：預習課文，用自己喜歡的方法理解生字詞。教學課時一課時教學過程一、導入談話：中華民族歷史悠久、文化燦爛，黃河養育了中華兒女，是中華民族的搖籃，是母親

2、河，以前的黃河可以跟今日的江淮媲美，可今天她變了1、出示地圖，引導學生尋找黃河流經哪幾個省、區。2、簡介黃河。3、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”的內容。4、學生讀“資料袋”的介紹后，想想自己最想說什么？最想問什么？5、為什么要“行動起來，拯救母親河”呢？待我們閱讀黃河是怎樣變化的這篇課文后，就一定會明白的，而且也一定會發出同樣的呼吁。板書課題，齊讀課題，讓學生找出課題中的關鍵詞-怎樣變化的。二、根據要求，自讀自學。1、說說，自己準備采用什么方法來讀懂這篇課文？匯報確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”理解課文內容。2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。3、 師檢查自讀情

3、況。（1）指名分段讀文。（2）說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？（3）課文給了我們怎樣的啟示？三、圍繞重點，全班討論交流。1、了解黃河的變化，適時引導學生感悟重點語句，并有感情地朗讀重點段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。2、對于黃河發生變化的原因引導學生重點理解“社會原因”，即人的原因，通過對課文的理解與感受“惡性循環”之現象和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學生的痛惜之情和強烈的社會責任感。3、拓展延伸：可以結合最后一自然段和“資料袋”

4、的內容，聯系生活實際讓學生先談談自己受到的啟示，再引導學生讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充國家治理黃河的情況。4、 法制教育滲透。中華人民共和國環境保護法第2條 本法所稱環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。第6條 一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。 中華人民共和國水法第九條，國家保護水資源，采取有效措施，保護植被，植樹種草，涵養水源，防治水土流失和水體污染，改善生態環境。中華人

5、民共和國防洪、防沙、森林保護法 等實施條例。 四、朗讀全文，升華情感1、師小結：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把自己對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動和環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到我們每一個人的心中，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！（師用充滿激情的話語）2、學生自由用飽滿的激情朗讀課文。五、總結1、師：同學們，通過今天的學習，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你們準備怎樣去響應“保護母親河的號召”呢

6、？ 2、簡單地談談自己的保護方案。3、根據自己的所想，試寫一份治理黃河的方案或標語。（教師可以給學生提供相關的資料。如：保護環境，人人有責。黃河是我家，黃河養我我愛她。）六、作業設置1、抄寫生字詞。2、完成教材中相關的作業。9.自然之道【教學目標】1.這是一篇反映人與自然的關系的課文。2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果，這就是自然之道。4、滲透中華人民共和國野生動物保護法相關法制內容，讓學生明白要保護動物，遵循自然規律。【教學重難點】自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。如果不按照自然規律辦事，往往會

7、產生與我們的愿望相反的結果。【教學課時】2課時【教學過程】第一課一、故事導入，引出“道”。1、導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。首先，讓我們一起看看神奇的大自然。出示圖片，展示美麗的大自然。今天，我們就跟隨作者到南太平洋加拉巴哥島，考察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。了解這個真實而又引人深思的故事自然之道（板書）2、齊讀課題，思考提問：你認為這里的“道”是什么意思？（道理、規律）二、初讀課文，感知“道”。1、自讀課文，讀順讀懂：請同學們認真讀課文，要讀準字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個故事主要講什么。學生自讀課文，教師巡視幫助

8、時表揚好的讀書習慣和方法。（1）檢查詞語，想象畫面剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀，出示新詞：幼龜 偵察 嘲鶇 頹喪巢穴 蠢事 返回 海鷗 氣喘吁吁 響徹云霄無遮無攔 愚不可及重點指導“頹，穴”的讀音。指生解釋“無遮無攔 愚不可及”詞的意思，讓學生養成不懂詞語查字典的習慣。（2）了解大致內容 結合預習要求，讓學生說說本文的主要內容，相機進行補充指導。大致內容是：方法一：利用文中的好詞句進行串連。我和同伴及一個生物學家向導，結隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，(愚不可及)地要向導把幼龜抱向

9、大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚貫而出)，結果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。方法二：按事情的發展過程，開始、經過、結果三部分進行概括。我和同學觀察幼龜離巢進入大海時，看到幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，把幼龜抱向大海。結果讓食肉鳥飽餐一頓，使我們后悔不已。告訴我們我們要按自然規律辦事，不然會產生與愿望相反的結果。2、篩選好詞佳句，深入體會好詞的意思結合課前預習，把好詞好句大聲讀一讀，并相互交流不懂詞的意思，并提出一個有價值的問題進行商討。整理問題，并選擇一個有價值的：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”出示為什

10、么導游會說出這樣一句話？你明白自然之道的意思嗎？指導學生結合文中的三至五自然段進行交流討論。三、換位思考，感悟“道”學習三至五自然段（一）學生自主學習我們因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價用課文的詞語說就是（愚不可及）。出示（比較）：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語蠢蠢欲動，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。讀讀這句話，你認為作

11、者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。）讀現在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-4自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據，四分鐘后）我們每個人都能靜心讀書。好，現在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。生自由說。同學們能從書上找到有關的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的？指名說。（二）指導把書本語言轉換成自己的語言 1、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉化后的語言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴

12、，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。 我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜的頭。其實已經知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜的行為呢？2、反三：讓學生分小組組織語言通順地表達。像老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。 （三）生匯報，出示語段向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。1、向導看到了嘲鶇啄烏龜的頭一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么

13、，我們還不相信，太不信任向導了，真是愚不可及啊！2、我們是很蠢，向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向導的提醒是正確的呢？3、向導說這番話，其實自己已經對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。4、向導的神態是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。我們竟然不相信，還責怪向導，向導是沒有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及啊！愚不可及的事還有呢？當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察

14、兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。學生齊讀課文最后2個小節里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”四、詞語盤點，寫話練習1、我們深深自責，我們追悔莫及，因為我們自作聰明，好心辦壞事。現在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流。2、課后作業：我們好心地救了一只幼

15、龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？這其中到底蘊含著怎樣的“自然之道”呢？想一想原因和道理。五、走出文本，內化“道”、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。、讀青少年知識普及讀物大自然的啟示第二課一、 談話導入1、 這節課我們繼續來學習自然之道。2、 誰還記得老師在上節課的最后提了一個什么問題？（我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？這其中到底蘊含著怎樣的“自然之道”呢？）二、 精讀課文，體會“道”1、快速默讀課文3-8段，思考：我們好心地救了一只幼龜，為什么會有更多的幼龜受到了傷害？2、交流。出示：第五

16、段1）演“魚貫而出”體會“爭先恐后”（你能演演魚貫而出的幼龜嗎？你覺得該怎么演？（課件出示圖，比較“魚貫而出”“爭先恐后”的意思，并理解、運用。）2）指導朗讀:重點讀好 偵察兵、錯誤信息、魚貫而出、爭先恐后3）采訪幼龜：你想過外面會有危險嗎？所以你們才會（課件出示示意圖）魚貫而出結伴而出結隊而出傾巢而出吧？4）可是，外面等待你們的是（再出示幼龜慘遭傷害的圖）3、發揮想象說話別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們的好心和無知被破壞了。此時此刻，（1）如果你是作者和他的同伴，你想說些什么？（2）如果你是向導，你想說些什么？（出示）悲嘆：如果不是我們，這些幼

17、龜就根本不會受到傷害！（朗讀，突出悲傷）三、回歸“道”，提升文本理解。1、再配樂讀整篇課文。2、同學們，當我們學習了整個故事，我們就知道“道”不僅僅是我們第一節理解的簡單的“規律”這，概念化的兩字，而是。（生交流）3、課文到最后戛然而止了，如果讓你給課文加一句話的結尾，你會寫什么？（小練筆：寫一寫）出示原文的結尾，（人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。)3、引出并且滲透中華人民共和國野生動物保護法相關法制內容：第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。在野生動物資源保護、科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由

18、政府給予獎勵。 第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的管理，制定保護、發展和合理利用野生動物資源的規劃和措施。第十一條 各級野生動物行政主管部門應當監視、監測環境對野生動物的影響。由于環境影響對野生動物造成危害時，野生動物行政主管部門應當會同有關部門進行調查處理。4、讀一讀，比較，理解自然之道，提升文本理解。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規律，大自然就受到保護；違背這個生存的法則和規律，大自然就受到傷害。）四、學習生字，積累好詞。1、重點指導“啄、愚，徹”易錯的筆畫，再放手指導學生運用學過的方法進行識字。2、當堂考查：只留拼音和字的一部分，讓學生被充另一部分。帶拼音寫生字的過程就是再次認知字的過程。3、指導摘抄好詞佳句：把文中的好詞句摘抄在閱讀筆記上，對優美的句子進行背誦。有余力的同學可以寫寫文章的讀后感。五、課外拓展延伸：課文給我們講述了一個關于動物的自然之道，其實“自然