1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載20、天窗教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10 個(gè)生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑激趣1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課天窗。（板書課題并齊讀課題）2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問“什么是天窗？）3、下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個(gè)問題讀課文

2、。4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）( 設(shè)計(jì)意圖： 針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。2. 指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3. 出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)

3、下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文， 既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。）5. 齊讀全文。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容。1. 回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉。”2. 問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。）二、細(xì)讀課文，深入體

4、會(huì)1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢。

5、從“被關(guān)在了地洞似的屋里。”體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無奈。在失落和無奈中， 天窗給孩子們帶來了一片光明， 撫慰了孩子們的心靈。 從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。3. 感情朗讀自己感觸最深的段落。（設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。）三、拓展積累1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫

6、作能力。）板書設(shè)計(jì)：天窗孩子們唯一的慰藉看見想象雨腳閃電星云無窮無盡積累運(yùn)用五教學(xué)目標(biāo)1. 了解句子中說話人在前、在中、在后時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。2. 了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3. 能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4. 能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。5. 運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報(bào)道稿等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、溫故知新1. 讀一讀、想一想。自由讀一讀這三句話，說說寫對話時(shí)要注意些什么？小結(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。2 再讀，體會(huì)表達(dá)效果。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)

7、不同的對話形式在表達(dá)上的不同效果。3 運(yùn)用。（ 1）根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问剑瑢懸粌删淙宋锏膶υ挕＃?2）交流點(diǎn)評。二、詞語拾趣1. 自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。2. 同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。3. 教師抽讀。4. 開火車接龍。三、互動(dòng)平臺(tái)1. 自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。2. 指名舉例說說什么叫疊詞。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3. 同桌比賽：看誰知道的疊詞多。4. 舉例體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。（ 1）生動(dòng)形象。（ 2）富有美感和韻味。（ 3）感覺親切。5. 試著運(yùn)用疊詞說一兩句話。四、自主閱讀園地1. 用自己喜歡的方式閱讀劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡和亞洲飛人劉翔。2. 用自己的讀

8、書符號(hào)，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。3. 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。（ 1）說說這兩則新聞報(bào)道分別說的是一件什么事情。（ 2）你從中體會(huì)到了作者怎樣的一種感情傾向？（ 3）說說你對新聞報(bào)道的認(rèn)識(shí)。五、口語交際：說出自己的見解1. 課中聯(lián)系舊知，引出話題。從本單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)到： 一場暴風(fēng)雨， 有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊· 費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里， 絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動(dòng)；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會(huì)讓我們知道怎樣從“無”中看出“

9、有”，從“虛”中看出“實(shí)”來。我們認(rèn)識(shí)到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物， 人們往往也會(huì)有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會(huì)有自己的看法。 想不想說出來， 看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？ （板書課題）2. 進(jìn)行了解。3. 交流了解情況。(1) 同學(xué)間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。學(xué)習(xí)必備歡迎下載(2) 說說你對這件事情的看法。交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面進(jìn)行互提意見、互相評價(jià)。六、習(xí)作百花園1. 聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。（ 1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？（ 2）天窗一課中，你懂得了怎樣去展開想象？2. 指導(dǎo)觀察和想象。（ 1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。（ 2）這些會(huì)讓你想到什么？3 構(gòu)思習(xí)作。你是怎么說的， 你就怎么寫。 引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語的形式寫下來。4 自讀自改。運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。5. 師生合作，當(dāng)面評改，以點(diǎn)帶