1、蘇教版刻舟求劍優秀課件1 蘇教版刻舟求劍優秀課件21 1、呂不韋，戰國末期政治家。呂不韋，戰國末期政治家。秦莊秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。侯，門下有賓客三千。2 2、刻舟求劍刻舟求劍出自出自呂氏春呂氏春秋秋察今察今。呂氏春秋呂氏春秋，也稱，也稱呂覽呂覽，是呂不韋使其門客各著所，是呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。書寫成后，聞，集論成書。書寫成后，“布咸陽布咸陽市門市門, ,懸千金其上，延諸侯游士賓客懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金能增損一字者，予千金”。所以后人。所以后人用用“一字千金一字千金”來形容文辭高妙，不來形容文

2、辭高妙，不可更改。可更改。作者作品簡介：蘇教版刻舟求劍優秀課件3涉 遽 契 矣 若shjqyru蘇教版刻舟求劍優秀課件4 刻舟求劍刻舟求劍 楚人楚人/ /有涉江者，其劍有涉江者，其劍/ /自舟中自舟中/ /墜于水。墜于水。遽遽/ /契其舟，曰：契其舟，曰：“是是/ /吾劍吾劍/ /之所從墜。之所從墜。”舟止，從舟止，從/ /其所契者其所契者/ /入水求之。舟入水求之。舟/ /已行矣，已行矣，而而/ /劍不行。求劍劍不行。求劍/ /若此，不亦惑乎？若此，不亦惑乎？ 蘇教版刻舟求劍優秀課件5 根據提示復述故事: 從前（從前（ ），過河時（），過河時（ ），于是），于是（ ），后來（），后來（ ），

3、他這樣做真叫），他這樣做真叫人（人（ ）。）。蘇教版刻舟求劍優秀課件6 注解：注解：涉涉：渡、過。：渡、過。 者者：的人。的人。 其其：代詞，指他的。：代詞，指他的。 自自：從：從 墜墜：掉、落。：掉、落。于于：到，入：到，入楚人有楚人有涉涉江江者者，其劍，其劍自自舟中舟中墜于墜于水，水， 譯文：譯文：有個楚國人渡江，他的劍從船中掉到水里有個楚國人渡江，他的劍從船中掉到水里，蘇教版刻舟求劍優秀課件7遽遽契其舟，曰：契其舟，曰：“是是吾劍吾劍|之所從墜。之所從墜。” 注解：注解：遽遽：趕快，馬上。：趕快，馬上。契契：同：同“鍥鍥”，刻，刻是是：這兒：這兒譯文：譯文：急忙在船邊上刻下記號，說：急忙

4、在船邊上刻下記號，說：“這兒是我這兒是我的劍掉下去的地方。的劍掉下去的地方。” 蘇教版刻舟求劍優秀課件8舟止，從其所契者入水求之。舟止，從其所契者入水求之。止止：停止：停止 。 其其：代詞，指他。：代詞，指他。所契者所契者：刻記號的地方。：刻記號的地方。 求求：尋找。：尋找。 譯文：譯文：船停了，從他刻記號的地方下水船停了，從他刻記號的地方下水去找劍。去找劍。蘇教版刻舟求劍優秀課件9楚人為什么找不著劍呢？楚人為什么找不著劍呢？舟已行矣，而劍不行，舟已行矣，而劍不行， 行行：走，行走。：走，行走。矣矣：用在句末，表陳述語：用在句末，表陳述語氣，可理解為：氣，可理解為：“了了”譯文：譯文：船已經前

5、進了，但是劍（落在江底）不船已經前進了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，會隨船前進，蘇教版刻舟求劍優秀課件10求劍若此，不亦惑乎？求劍若此，不亦惑乎？ 若此若此：像這樣：像這樣不亦不亦乎乎：表示反問的習慣格式。：表示反問的習慣格式。“亦亦”沒有實沒有實在意義，只有加強語氣的作用。可譯為在意義，只有加強語氣的作用。可譯為“不是不是嗎嗎”譯文：譯文：像這樣找劍，不是很糊涂嗎？像這樣找劍，不是很糊涂嗎？蘇教版刻舟求劍優秀課件11翻譯翻譯 蘇教版刻舟求劍優秀課件121、文中哪句話表達了作者對這件事的看、文中哪句話表達了作者對這件事的看法？法？2、就寓言的內容來看，你認為楚人是一、就寓言的內容來看，你認

6、為楚人是一個什么樣的人？個什么樣的人？ 3、刻舟求劍的故事蘊含著一個什么道理？、刻舟求劍的故事蘊含著一個什么道理？有什么現實意義？有什么現實意義？ 蘇教版刻舟求劍優秀課件13 不懂得隨著形勢的變化而變更自己的不懂得隨著形勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的效果。觀念和方法，就不會獲得預期的效果。 現實意義：現實意義：世界上的事物，總是在不斷世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。的需要。 寓意：寓意：蘇教版刻舟求劍優秀課件14綜合題綜合題 這兩則寓言中的這

7、兩則寓言中的“鄭人鄭人”和和“楚人楚人”有什么共同有什么共同點？你認為現實生活中還有這樣的人嗎？如果有，點？你認為現實生活中還有這樣的人嗎？如果有，請舉出例子說明。請舉出例子說明。兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。聯系實際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而聯系實際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實際的人，也可舉一味憑主觀想像從事，不顧客觀實際的人，也可舉一味憑主觀想像從事，無視變化了的客觀實際的人。無視變化了的客觀實際的人。蘇教版刻舟求劍優秀課件15共同的寓意：共同的寓意： 諷刺了那些因循守舊、固執己見，不知變通，不懂得諷刺了那些因循守舊、固執己見，不知變通，不懂得根據客觀實際采取靈活對策的人。根據客觀實際采取靈活對策的人。 寫法評析：寫法評析： 鄭人買履鄭人買履通過人物對話，使故事的諷刺效果大大通過人物對話，使故事的諷刺效果大大增強。增強。 刻舟求劍刻舟求劍通過對比、反問揭示其錯誤實質。結尾通過對比、反問揭示其錯誤實質。結尾“舟行舟行”與與“劍止劍止”對比，指出對比，指出“求劍若此求劍若此”不僅找不不僅找不到劍，而且太糊涂了，對比議論發人深省。到