1、淺談高中生如何學好哲學思想政治必修4生活與哲學課程，在政治試卷命題中 所占比重較大，許多學生學習起來較為吃力，往往不得要領。 下面僅就本人教學經驗及學生學習反饋，談談高中生如何學 好哲學、運用哲學。一、明確知識體系，理順知識結構，全面把握知識的基 本內容生活與哲學由唯物論、認識論、辯證法及歷史唯物主義 等幾大版塊組成，每一版塊均有其基本概念與基本線索。有 道是綱舉目張，所有知識都可以被一張由淺到深、由簡到繁、 由抽象到具體的知識網絡所涵蓋。因此，學生一定要在腦海 中形成高中哲學主題知識框架，結合課本目錄，自己動手或 在老師的幫助下構建知識網絡，將每一版塊的關鍵詞、基本 原理等內容簡扼地列舉出來

2、并加以背誦記憶，如此方能做到 提綱挈領，將全盤知識爛熟于胸。同時，在學習每一部分時 應注意兩大線索即基本概念和基本原理及其方法論，展開來 講又包括原理名稱、原理內容、方法論內容及反對的錯誤傾 向。具體到教材知識來說，唯物論部分核心是物質和意識的 辯證關系問題，要求做到一切從實際出發，實事求是，樹立 正確的思想意識；認識論部分核心是實踐和認識的辯證關 系，要求我們重視參加社會實踐，同時發揮正確認識和真理 對實踐的指導作用；辯證法部分核心是對立統一規律，此外, 還包括唯物辯證法的兩個總特征，即聯系和發展的觀點，要 求我們學會用聯系的、發展的和矛盾的觀點看問題；歷史唯 物主義部分則分為社會歷史觀和人

3、生價值觀，要求掌握社會 歷史發展的規律，堅持群眾觀點群眾路線，樹立正確的人生 價值觀，實現自己的人生價值。二、理解為主，善于思考，輔以背誦記憶，勤加練習哲學學習相比于思想政治其他模塊內容較為抽象，決定 了學好哲學決不能依靠死記硬背機械記憶，而應是理解為 主，背誦、練習為輔。在課堂上，只有師生高效率地默契配 合，才能保證學生在課堂上即時掌握基本知識要領。講授時, 老師應力圖避免枯燥乏味，要善于從身邊事物入手，循循善 誘，舉例說理。靈活生動的教學方法有助于學生深入理解、 消化課堂內容，而學生也應積極配合，認真聽講，在老師的 引導、啟發下深入探索問題本質，敢于提問，敢于質疑，決 不能n闔吞棗不求甚解

4、。所謂“學而不思則罔”，高中生更 應注重在思考中分析比較各知識點之間的區別與聯系。具體 來說，（1）要把握不同，因為唯有如此方能加以區分不致混 淆。譬如主次矛盾與矛盾的主次方面這兩個重要知識點都是 闡述“矛盾”且都涉及“主次”這一關鍵詞，但我們應清晰 地認識到“主次矛盾”是指復雜事物包含的許多矛盾有主次 之分，而“矛盾的主次方面”則僅指具體到一個矛盾的矛盾 雙方有主次之分。（2）要把握聯系。譬如，物質與意識的辯 證關系問題、實踐與認識的辯證關系問題以及社會存在與社 會意識的辯證關系問題，這幾個知識點在原理表述及方法論 內容上有其相似共通之處，可以遷移運用，只不過所屬知識 領域不同。同時，課下的

5、背誦與練習也是必不可少的環節。要趁熱 打鐵，在課堂學習的基礎上精讀熟記，或每天安排一定時間 專門記憶、復習哲學基本概念、原理及方法論內容。就學習 實踐來看，做題練習也很重要，尤其是主觀題，在發散解題 思維、鍛煉答題思路、培養解題技巧等方面，其作用不容小 覷。因此，學生在練習時不應逃避主觀題，而應主動思考， 爭取做好，然后比對參考答案及老師講解，認真分析總結， 不但要追問自己的錯誤思路，更要敢于為參考答案糾偏補 充。只有這樣不斷地練習、總結，方能有助于摸索把握答題 規律，同時加深對知識的理解，真正做到運用靈活，舉一反三。三、源于生活，回歸生活，堅持理論與實際相結合的學 習原則毋庸置疑，理論與實際

6、相結合是哲學學習的基本原則。 因為一切哲學源于生活與實踐，最終還要去指導我們的生活 與實踐。只拘泥于課本教條，生搬硬套，而缺乏與生活實踐 的聯系，是絕不可能學好哲學的。一方面，我們要把教材知 識即哲學原理同身邊日常事物緊密結合起來，從尋常可見的 細節中甚至是成語俗語中見微知著，鍛煉我們的哲學思維。 譬如"水滴石穿”''集腋成裘”等蘊涵了量變與質變的辯證 法原理，又如“射人先射馬，擒賊先擒王”則啟示我們集中 精力解決主要矛盾。或許學生還達不到如哲學家般的思辨高 度，但是卻應該對身邊的一點一滴存有敏銳的觀察力和思索 能力，從這些點滴中聯想到哲學知識，本身也是一種對哲學 的

7、運用。另一方面，我們還要開闊視野，把哲學原理同國內 外時事熱點、焦點相結合，培養社會責任感和歷史使命感。 比如，可以從經濟基礎與上層建筑的辯證關系、群眾觀點與 群眾路線等角度思考時下反腐熱潮、依法治國等國內熱議新 聞。只有讓哲學知識回歸生活、用于生活，學生才能真正做 到解題時駕輕就熟，思如泉涌而不愁無話可說。以上是指導學習生活與哲學的幾許心得。除此之外，高 中生還可以根據個人興趣愛好，利用課余閑暇時間多讀幾本 哲學方面的書籍，如馮友蘭先生中國哲學簡史、挪威作 家賈德的蘇菲的世界等。畢竟哲學作為一門博大精深的 學科，其思想之深邃令人癡迷，而高中思想政治課堂上所學 僅為冰山之一角，不免淺顯。在閱讀的潛移默化中自我主動 接受熏陶，遠比在課堂上從概念到概念的“灌輸”更有助于 培養學生對哲學的興趣。至于考試時所應掌握的答題規律、 解題技巧以及規范書寫等形式要件，還需在教學、測驗的實 踐中師生共同探討總結。統而言之，希望高中生通過學習生 活與哲學