1、C語言程序設計重點課程自評情況報告一、師資隊伍建設1、 隊伍結構C語言程序設計課程組現有任課教師7名（見表1）。其中，具有高級職稱教師有3名，占全體教師的47%，高級職稱教師平均年齡為45歲；30-50歲的教師有6名，占全體教師的87%；35歲以下青年教師有4名，其中，具有碩士學位的有2名，占35歲以下青年教師比例為50%。C語言程序設計課程組教師一覽表序號姓名性別出生年月年齡職稱最高學歷、學位1陳逸軍男1952.10.0353副教授本科2郭步男1961.05.1844高級工程師本科、學士3殷聯甫男1965.10.1140副教授研究生4朱蓉女1973.01.0932講師本科、碩士5張麗華女19

2、72.02.2833講師本科、學士6潘云燕女1971.02.1234講師本科、學士7陳思佳男1976.04.1629助教研究生、碩士表1：課程組教師師資情況表2、 學術水平和教學水平 C語言程序設計課程組教師在科研方面有較大的進步。教師公開發表論文20篇，其中，6篇論文發表在國家二級及以上核心學術刊物上（見表2）；主持課題8項，其中，5項為校重點及以上課題（見表3）。殷聯甫是嘉興學院中青年學術骨干；殷聯甫、朱蓉被評為嘉興市新世紀專業技術帶頭人后備人才。C語言程序設計課程組教師重視自身教學水平和科研能力的提高，形成了良好的學習、討論、研究氛圍，共開展10次學術或教研活動（見表4）；有3名教師參加

3、了計算機教學研討會議（見表5）。C語言程序設計課程組教師公開發表論文一覽表序號姓名（以下均為第一作者）題目發表刊物名稱發表日期等級類別1陳逸軍電子商務模擬系統的設計與實施嘉興學院學報200411三級學術論文2殷聯甫計算機取證工具分析計算機系統應用20058二級學術論文3殷聯甫計算機取證技術研究計算機系統應用20047二級學術論文4殷聯甫主動防護網絡入侵的蜜罐技術計算機系統應用20047二級學術論文5殷聯甫LINUX環境下構建WEB服務器的一種方法嘉興學院學報200311三級學術論文6殷聯甫基于探測的自適應頁面置換算法研究計算機應用與軟件20056二級學術論文7朱蓉關于實現計算機專業課程的教學改

4、革的思考嘉興學院學報200212三級教改論文8朱蓉基于模糊理論的查詢技術研究計算機應用研究20035二級學術論文9朱蓉利用中間件SOCKET實現多客戶機端底層網絡通信計算機系統應用20045二級學術論文10朱蓉基于區域包含的語義距離構造及其在模糊數據庫中的應用吉林師范大學學報20054三級學術論文11朱蓉基于JAVA數據報的遠程信息傳遞模式現代計算機20057三級學術論文12朱蓉模糊關系型數據庫與其上數據操作的研究嘉興學院學報200411三級學術論文13朱蓉IP多播技術在實時網絡中的應用研究吉林省教育學院學報20054三級學術論文14朱蓉一種改進的信息檢索方法嘉興學院學報200311三級學術論

5、文15朱蓉幾種改進的起泡排序算法的實現嘉興學院學報20045三級學術論文16張麗華如何在程序設計教學中培養學生的思維能力嘉興學院學報200211三級教改論文17張麗華面向對象程序設計教學方法研究嘉興學院學報20055三級教改論文18張麗華以思維能力培養為目標，在程序設計教學中著重能力的培養嘉興學院學報200212三級教改論文19張麗華PB中幾種查詢方法的討論紹興文理學院學報20046三級教改論文20張麗華基于MATLAB的遠程信號分析虛擬實驗紹興文理學院學報20056三級學術論文表2：課程組教師公開發表論文情況表C語言程序設計課程組教師主持課題一覽表序號項目負責人項目名稱時間級別類別1陳逸軍電

6、子商務模擬系統2002-2004省教育廳科研課題2陳逸軍二級學院內部管理機制與實踐的研究2002-2003校重點教改課題3朱蓉基于Socket機制的遠程數據傳輸模式及應用研究2005-2006省教育廳科研課題4朱蓉程序設計競賽與理工類大學生創新素質教育2005-2006校重點教改課題5朱蓉基于B/S模式的網絡考試模擬系統開發2004-2005青年基金科研課題6朱蓉一種改進的信息檢索方法研究2003-2004校一般科研課題7殷聯甫基于LINUX的中小企業INTRANET解決方案2002-2003省教育廳科研課題8張麗華基于校園網絡的信息系統集成的研究2005-2006校一般科研課題表3：課程組教

7、師主持課題情況表C語言程序設計課程組教師參加學術、教學會議一覽表序號參加人員會議名稱參加時間參加地點1朱蓉全國高校理工類精品課程與教學資源建設研討會2005年5月24日到5月25杭州 2朱蓉浙江省教委組織的C語言程序設計課程教學研討會2004年7月9日到7月11日杭州 3張麗華浙江省教學研究會2003年學術年會2003年8月15日到8月18日金華 4陳思佳SPIE國際會議2002年8月上海表4：課程組教師參加會議情況表C語言程序設計課程組開展學術、教研活動一覽表序號時間主題主要內容12003411浙江大學博導王申康教授講座計算機技術現狀與發展22003921討論課程建設計劃制訂、課程內容調整對

8、該課程現狀進行分析，并提出課程建設的主要部分與計劃，教師就如何規范建立教學資料、實驗資料、考試資料進行了討論。320031015討論實踐環節開展加大實踐部分要求，進一步修改原有實驗大綱，編制實驗指導書。為突出實踐環節的重要性，加入課程設計環節。420031110華中科技大學圖像研究所王祖喜教授講座突破形式化系統的策略和趨勢520031221討論試卷庫（試題庫）的建立根據教學內容，制訂試卷庫及相應參考答案，力求使試卷內容分布、難易程度等更趨于合理化。62004421浙江大學博導姚敏教授講座智能信息處理72004518探討教學手段、方法的改進在課堂教學中增加多媒體課件演示和計算機實際操作，提高課堂

9、的教學效果，并嘗試制作多媒體視頻教學課件。82004625美國佐治亞肯尼索州立大學徐充維教授信息技術發展前沿動態92004119討論課程建設結合期中教學檢查，教師在進行自查、互相聽課后就如何提高教學質量進行了經驗交流。對前期建設過程中出現的問題進行討論。102005524重點章節講授方法討論探討案例法在C語言教學中的應用表5：課程組開展學術、教研活動情況表 C語言程序設計課程組教師把科學研究與教學相結合，積極參與教學內容、教學改革有關課題的申報與論文撰寫工作，在學習和實踐中不斷改進教育、教學的方法，提高自身素質。教師主持教改課題2項；公開發表教改論文5篇；有1名教師在校級及以上教學比賽中獲獎。

10、3、綜合素質C語言程序設計課程組教師中不乏嚴謹治學、教書育人的優秀事例。中老年教師以身作則，從嚴執教，處處發揮帶頭作用，對青年教師發揮傳、幫、帶的作用；青年教師虛心好學，勇于創新，不斷提高自己的業務水平。由于C語言程序設計課程教學任務重，平均每個教師要承擔四個班的教學任務，有的教師甚至要承擔六個班的教學任務，但沒有一位教師不樂意承擔任務。教師們仔細鉆研教學內容、認真組織課堂教學素材、耐心指導學生上機操作，表現出教師敬業愛崗的良好風貌，涌現出了大量的先進典型。C語言程序設計課程是計算機及其相關專業的專業基礎課，同時也是工科類專業的公共基礎課，課程組教師除擔任該課程的教學任務外，近三年來均擔任過其

11、它相關課程的教學任務，其中6位教師開出過相關課程達2門以上，占課程組教師總人數的85.7%（見表6）。C語言程序設計課程組教師開設課程一覽表序號教師姓名開設課程1陳逸軍C語言程序設計2郭步C語言程序設計、計算機網絡、數據庫系統、計算機基礎3朱蓉C語言程序設計、數據庫系統、數據結構、JAVA語言程序設計、計算機基礎4殷聯甫C語言程序設計、操作系統、計算機基礎5潘云燕C語言程序設計、匯編語言、計算機基礎6張麗華C語言程序設計、數據結構、PB程序設計、數據庫系統、計算機基礎7陳思佳C語言程序設計、C+語言程序設計、數據庫系統、計算機基礎表6：課程組教師開課情況表C語言程序設計課程組通過統一授課計劃、

12、統一教學進度、統一考核內容的方法以達到該課程教學的規范性，杜絕教師在教學上的隨意性。同時教師們均備有齊全的教學資料，并根據計算機課程內容更新快的特點適時調整和補充教學內容，近三年來，無一名教師發生過教學事故。學校和分院通過開展各類評優評獎活動，樹立與宣傳了一批教書育人的先進典型，充分發揮先進典型在教師職業道德教育中的榜樣示范作用。朱蓉獲得2002-2003年度嘉興學院“教學優秀獎”、嘉興學院首屆“青年教師講課十佳”、浙江省高等學校第三屆“現代教學技能比賽優秀獎”榮譽稱號。二、教學基礎建設1、實驗室、實驗基地C語言程序設計是一門實踐性要求高的課程。為了進一步加強實踐環節教學，給學生提供更好的上機

13、條件，在學校和分院的支持下，信息工程學院計算機實驗中心配置了良好的C語言程序設計課程開設所需的實驗環境，完全滿足C語言程序設計教學要求，實驗開出率達100%。教師實驗教學中，實驗大綱完備，有實驗指導書，教師指導學生完成規定實驗，并根據學生的實驗情況和實驗報告進行實驗考核。為加大計算機相關專業學生該課程實驗教學力度，制訂有C語言程序設計課程設計大綱，要求學生開展為期兩周的課程設計。計算機實驗中心有嚴格詳細的管理規章制度，有專門的實驗室管理人員負責設備的維護和保養，并有專門保潔員保持機房的清潔衛生。實驗設備運行良好，從未發生過一起事故。2、實踐教學C語言程序設計課程教學過程中，不僅強調對學生的基礎

14、理論的學習，而且特別注重對學生實際運用能力的培養。教師在教學中注重相關課程和實際應用問題的聯系，引導學生運用學過的知識理解和解決實際問題。由課程組教師輔導學生參加浙江省第一屆（2004年）、第二屆（2005年）“舜宇杯”大學生程序設計大賽中獲1枚銀獎、3枚銅獎的好成績。3、教學資料在課程建設及日常教學中，課程組教師不斷收集、整理各種有價值的教學資料，包括：教材、參考書、習題輔導材料、實驗指導書、教學課件、案例等，基本形成了較為全面的教學資料，并適時進行內容更新。教學資料的建立為教師收集信息、開拓視野、查閱相關知識、豐富和充實教學內容、提高教學質量提供了積極有效的幫助。C語言程序設計課程是一門涉

15、及面廣的課程，圖書館和書店均備有較多的相關書籍，而且版本更新快，也有引入的影印版的國外資料。課程組精選了10本相關書籍，包括教材類、習題類、工具類、原版教材等，有專人負責管理和維護，并及時填寫借閱記錄。4、教學文件C語言程序設計課程的各項教學文件配備齊全、規范,有較好的適應度。教學計劃內容符合課程教學和技術發展需求。課程教學大綱規范，內容全面，并按照各章節之間的關系進行銜接，難度適中，并已經過了多次修訂，符合課程的教學。實踐教學環節安排合理，制定有實驗大綱和課程設計大綱，并備有實驗指導書。課程組教師在教學過程均備有：教學大綱、實驗大綱、授課計劃、課堂日志、教案、教材及題集、參考書、教學課件、學

16、生成績考核表等資料。教師授課均按照教學大綱和授課計劃進行，備課充分，教案齊全。鼓勵教師在嚴格按照規定內容授課外，發揮自身的特色，將優勢融入課堂教學中；鼓勵教師在授課中利用先進手段制作演示文稿、啟發式方法、案例配合等輔助教學；鼓勵教師間交流教學心得，開展互相聽課，撰寫教改文章。C語言程序設計課程的教學計劃、教學大綱、授課計劃、課堂日志、教案、演示課件、試卷庫等教學資料齊備、規范，備有統一的參考材料。教師在教學中嚴格按照教學大綱和授課計劃的前提下，充分發揮自身教學特點。并采用四級教學質量考評機制：學生打分、教師互評、分院督導組評分、學校督導組評分。課程組教師在教學過程中不斷總結經驗，提高教學質量。

17、5、 教材C語言程序設計課程是學生接觸的第一門程序設計類課程，對培養學生邏輯思維能力，提高學生分析、解決問題的水平都有很大幫助，因此，在選用教材上注重內容的連貫性和通俗性。課程建設組在符合該課程教學大綱的前提下，按照“適用教學為先”的原則，聽取了任課教師和學生的意見，選用了被電子工業部評為部級優秀教材一等獎的C語言程序設計（潭浩強 著）。該教材已被再版多次，具有內容全、適用性強、語言流暢的特點，是公認的學習C語言課程的好教材，被大部分高校所選用。此教材還配有配套的C語言程序設計上機指導及習題集，課程建設組還制作了符合書本內容的多媒體演示文稿。教師均有配合教學的自編教案和用于課堂演示的教學課件。

18、為了方便學生課后自學，課程建設組還編制了附加實驗指導書和部分選做習題。6、 教學手段與考核管理教學手段主要體現在課堂教學和實踐環節兩個方面。教師在課堂中采用講清概念、舉例案例說明、演示文稿播放、觀察程序運行結果等，結合電腦、投影儀、黑板等教學設備，使教學增加直觀性，教師在講課中均100%使用演示文稿配合教學。為了增強學生對程序的理解和掌握程度，教師在教學中進行實際操作，分析程序執行結果，使學生在理論知識和實踐上都有感性的認識。實踐環節體現在每周一次的上機實驗和課程最后的課程設計，上機實驗有利于學生鞏固平時所學知識，提高程序調試能力;課程設計通過綜合練習來增加學生解決實際問題的能力。學生均能及時

19、完成實驗報告和課程設計報告，學期結束前由計算機系統一歸檔。C語言程序設計課程考核采用平時占30%（包括作業、實驗完成情況），考試占70%。將平時成績納入課程考核中，以督促學生的日常學習。建有試卷庫，內含試卷及參考答案10套。試卷庫中題目均由課程組教師集體論證后通過使用。試卷命題符合教學大綱的要求，并力求試題內容全面，突出課程的核心內容，難易程度適中。試卷庫中的每份試卷都盡量在知識點分布、難易程度分布、題型題量分布等方面做到合理完善，每次使用都對試卷中不合適的部分重新進行調整，用新穎、靈活的題目加以補充。嚴格考教分離，實行集體閱卷，對閱卷質量嚴格把關，并最終對試卷質量進行全面分析，整理成分析報告

20、。從學生的考核情況來看，試卷能較好地反映課程的教學內容，是基本適用的。三、教學改革1、 教改方案為了更好地完成課程教學任務，落實好教學內容，取得理想的教學效果，課程建設組從自身特點出發，重點開展了教學內容、教學方法、教學手段等方面的討論和研究，制定了教學改革方案。同時也根據教學的需要對諸如教學模式、成績考核等方面進行了進一步地改進，且基本落實，以下是具體表現：（1）、課程的教學內容上力求合理，突出重點、難點。（2）、統一教材的前提下，在眾多相關書籍中篩選出3本教材類、5本習題類、1本工具類、1本國外優秀原版教材作為參考資料。（3）、針對課程的開課時間，在與后續課程數據結構內容相銜接的結構、鏈表

21、、文件的部分內容中增加新知識，并作為課程設計的題目，以使學生打下良好的編程基礎。（4）、制作了一套與教材配套的多媒體演示文稿，推薦給任課教師使用，也可作為學生的自學材料，并嘗試制作視頻課件。（5）、在教學中提倡使用啟發式的教學方法，將學生作為教學模式的主體，活躍課堂教學氣氛，以達到好的教學效果。（6）、在重要章節中增加大量實例，更有助于學生對枯燥理論知識的理解。（7）、布置具有難度等級區分的習題留給學生課后完成，為方便學生自學，課程建設組為配合教學內容編制了補充習題集。（8）、編制了實驗指導書，學生在課后完成實驗報告，制定了課程設計大綱，要求學生完成綜合程序的設計與開發，提高編程能力。（9）、

22、重新修訂并建立了C語言程序設計試卷庫。（10）、多次進行課程內容、講課方法、教學改革等方面的集體討論，進行互相聽課，吸取好的經驗，有效提高了教學水平。（11）、課程建設組成員不斷補充專業知識，參與多項課題的開發研究，發表了科研論文；同時也進行教學改革的研究，撰寫教改心得，發表教改論文。2、 課程體系和教學內容改革C語言程序設計教學的內容和整個課程體系改革體現兩個方面：1、打好程序設計基礎，為后續課程的學習提供必要的學習支撐。2、是有效地培養學生的程序設計思想，進一步具備提出問題、解決問題的能力。由于計算機發展相當迅速，課程建設組不斷更新知識體系，在C語言程序設計課程基礎上開設C+語言程序設計和

23、JAVA語言程序，盡量做到程序設計能力培養不斷線。選用的優秀教材能反映課程知識體系的完整性。在教學內容的安排上突出課程中的重點難點，淡化不重要的內容。如教學中前半部分突出三大結構（順序、選擇、循環），要求講精、講深；后半部分突出三大應用（數組、結構、文件），要求舉例驗證、案例鞏固。3、 教學方法、手段改革C語言程序設計課程理論知識多、內容難度大，在教學中應因材施教，注重引導學生提高解決問題的能力，逐步把“以教師為主體”的教學方式轉移到“以學生為主體”的方式。課程中涉及了大量的程序的講解，教師應給學生理清思路，講明來龍去脈，并善于用聯想，用循循善誘的方法使學生掌握的知識“活”起來。在課堂中運用啟

24、發式的教學方法，始終讓學生帶著問題思考，激發學習興趣，發揮學習的主動性和創造性。在教學手段上改善了傳統黑板加粉筆的教學模式，采用現代化教學手段進行輔助教學。教師均編制了教學課件，與教案同步使用。從學生的反映看，多媒體課件畫面清晰、內容簡練，不但上課時能獲得重要知識點，同樣適合課后復習用。為及時解決學生課后學習過程中的問題。教師備有自編的POWERPOINT編制的演示材料配合教學使用，課程組推薦1套作為參考，并力求不斷改進，以體現真正的圖、文、音并茂。4、考核改革考核作為檢測教與學兩方面綜合效果的一種手段，是教學的重要環節，也是C語言程序設計教學改革的一個方面。根據教考分離的原則，C語言程序設計建立了試卷庫，所有考核內容的廣度和深度均能符合教學計劃和教學大綱的要求，并對考核結果及時分析、總結、改進，教考分離率達到100%。試卷庫中每份試卷內容分成：客觀題和主觀題?？陀^題覆蓋了課程的所有章節，考核內容細、活；主觀題突出考核學生