1、淺談在新課標下語文課堂教學的策略郵政編碼：637639作者單位：儀隴縣義路鎮小學校作者姓名：朱慶民彭曉敏隨著當代經濟的迅猛發展，教育形勢也發生了翻天覆地的變化， 語文課堂教學由原來的目標教學上升到新課標教學，這種教學方法的 轉變，盡量地體現了學生的個體發展，讓學生的個體特長得到了全面 的發展。把學生培養成建設現代化所需要的復合型人才，已成為現階 段教育的主旋律。各種名家理論有力地指導著課堂教學，一時之間呈 現出百花齊放的局面。然而，究竟如何去實施新課標下的語文課堂教 學呢？許多邊遠地區的教師面對貧乏的教育資源，顯得一籌莫展，要 么不注重實際，天馬行空，要么抓了芝麻丟了西瓜，總是找不到“摸 著石

2、頭過河”的那塊石頭。古人云：“教無定法，不可無法”，下面我 就上好一節語文課，具體談談所要做到的四個環節：一、初讀感知，學生獲得了哪些信息？上課前，教師不要提出閱讀要求，可讓學生自主地讀課文，根據 學生理解初步感知課文內容，讓學生說出自己獲得了哪些信息，哪怕 只是很小的一點兒。然后根據已有的學習經驗和生活經驗，將這些信 息進行初步整合，并努力將這些信息盡可能地做出合理的解釋和推理, 并用自己的話說出想法和看法，力求言之成理。這種方法打破了以往 的目標教學，沖破了原來那種因要達到既定的目標為“教”而教的教 學模式，而新的教學方法就是把“船”給學生，至于是去“黃河”還 是去“長江”，那就要看學生自

3、己去的目的和駕馭能力了。這種新的方 法培養了學生的邏輯思維能力、想象力和語言表達能力，特別是注重 了學生的個體差異，讓每個學生都得到了不同的發展。如在從百花園到三味書屋的教學時，學生根據自己的閱讀, 有的學生認為百花園很有意思，有的學生認為三味書屋是學習知識的 好地方，魯迅在這里受到了很好的教育，各種說法不盡相同。這 時，我只是微笑地看著他們，并不阻止他們的思維，就連平時學得差 的學生也敢于大膽發言，大談而特談百花園是如何如何的有意思：有 建筑、有花草、還有蟲鳥，還有的學生聯系生活的實際，回憶了 充滿樂趣的童年生活。學生的思維活躍，課堂氣氛熱烈。二. 細讀探討，學生學到了哪些知識？這個階段是學

4、生獲取知識的階段。學生在自己理解的基礎上，從 生字入手，細讀課文，讓學生根據個體的經驗，學到了哪些生字、理 解了哪些生詞、體會了哪些句子，不同的學生有不同的收獲。如在學 習扁鵲見蔡桓公時，學生由生字“育”而聯想到“盲”和“育”。 這樣的縱向聯系，使學生在學到新知識的同時還復習了學過的新知識, 使有些從前沒有注意這些字的學生加深了記憶。還有對“居”這個詞 不能理解，我讓學生通過查詞典，得到了解釋：“居”在現代文中解釋 為“居住”。很顯然，在這里解釋為“居住”是不對的，我又讓學生再 讀課文，引導他們從事情發展的先后去理解，很快就得出了 “過，過 了”的正確解釋。在探討的過程中，通過學生自己動手學習

5、，使學生 明白了古今異義詞，也讓學生更加牢固地掌握了語文基礎知識。對于 學生探討新知識，我適時予以肯定、表揚，從而激發他們對新知識面 的探求欲望，不同的學生所獲得的知識面不盡相同，這樣就使得每個 學生都能體會到收獲成功的喜悅，從而更加努力地去學習。三、精讀練筆，學生學會了什么方法？語文具有工具性的特點，并且要學以致用，因此學習一篇課文， 我們要學習它運用了哪些修辭手法？有哪些寫作技巧？教師要引導學 生找出這些方法，還要找出并總結出文章的美點，有哪些好的詞語？ 有哪些好的句子？盡可能通過學生自己的閱讀，然后以自己的方法， 趁機付諸行動，進行課堂練筆，盡量地模仿，哪怕只有一小點，也要 及時予以肯定

6、。如在學習從百花園到三味書屋時，有個學生就在題為鳳鎮 老街的習作中寫到：“不必說那一群群亮著屁股的螢火蟲，也不必說 那在草叢中開演唱會的蛹蛹，單就是我們在草叢里竄來竄去地捉迷藏, 就已經夠有趣的了 ”。模仿得惟妙惟肖，同文章的主題也有機地結 合起來了。我及時地給予了表揚，激發了學生的寫作欲望。在不間斷 地模仿和激勵下，學生的寫作水平有了明顯的提高。四. 思讀探幽，學生懂得了什么道理?隨著課堂教學的深入開展，學生在學習的過程中需要解決一個問題：作者為什么要寫這篇文章？他的寫作目的是什么？此時，教師可 讓學生進行探討、討論、交流，根據個體的理解相互補充、相互促進, 在從百花園到三味書屋的主體探究時，有的學生認為文章的主題 是揭露封建私塾教學的枯燥無味，束縛了兒童的天性；有的學生認為 是表達了作者對百花園的喜愛和兒時生活的留戀，盡管說法不一, 但他們這種對文章主題目的理解已靠近了。教師只有適時地加以點撥 和引導，使學生理解文章的主題的同時享受美的熏陶，提升自己的人 格魅力，也達到學知識、學做人的目的。通過以上四個環節的學習，能