1、提高班主任工作成效的幾條途徑提高班主任工作效率的幾種方法生活就像一個萬花筒，班主任的生活就像一個五味瓶：酸甜，苦 澀，咸味，各種口味。班主任的工作是微不足道的，復雜的，更不用 說了。這是與一群年齡相近，思想不同，性格不同的學生的日常對抗。 他們處理各種問題。如果沒有人真正關心他們，那很容易過于簡單化 或者你的是相同的，這些詞是草率的，它們在表面上被震驚（但他們 的心不相信） ; 或者它們是多種多樣且無休止的“模式”，讓你筋疲力 盡。總結這些年來班主任的工作，我感受到很多感受，并總結了幾種 改善班主任工作的方法。1. 在班主任的工作中權衡權力下放和賦權班主任是班主任。可以說，最大的導演也是最小的

2、導演。班主任 負責一些小事和瑣事，所以班主任是最小的導演。班主任是最大的導 演。如果班主任有權威，班主任就是班上的“皇帝”。皇帝是獨裁統 治，社會正在進步。我們現在必須談論民主，談論民主和集中。因此， 在班主任的工作中，一定要注意分權，但也要注意規模。在權力下放 的同時，仍然需要收集接收它的權力。1. 學生權力下放還需要采取措施限制學生。魏樹生是班主任。班上只有一堂課。他們班上的習慣：每個人都 有事可做;一切都完成了 ;有時有人這樣做。魏書生的教育思想和實踐 博大精深，總結了兩個詞：談判。與學生討論班級事務實際上是對學 生的分權，學生自己制定的班級約定，日常生活安排，寄宿學生管理 規定，班級管

3、理，自學管理規定等等。學生們也很樂意參加課堂管理， 這讓他覺得自己是班上的主人。學生制定的許多規則當然是學生自己的表現，這是班主任的分散。 學生自己制定的規則由他們自己執行，當然他們很難。但是，并不排 除某些學生在實施過程中會有偏差。此時，您的班主任必須接受這些 權利。權力的收集不是為了防止學生表現，而是在實施過程中實施限 制措施，并建立完整的管理制度和監督制度。管理必須由某人執行， 執行人應受到監督和聯鎖。例如，班長的表現可以通過全班投票進行 表決。2. 與班主任合作班主任還有教學和教育的雙重職責。班級的事務應該及時與老師 溝通。教練知道班上的具體情況。無論是年輕教師還是高級教師，他 們都愿

4、意和班級老師一起管理班級。打開家長會，班主任和班主任將作為班主任一起發言。會后，還 邀請家長單獨與班主任溝通，以增加老師與家長之間的溝通，使家長與老師之間的距離接近。它還提高了班主任在班級學生心目中的地位 同時，它也提高了教學效率（有班級教師效應）。26人當學生遇到問題時，教師應在與學生交流時與學生溝通。當然， 您的班主任也必須參加。在我們年的高考中，我們的班級達到了 的學校歷史，達到了第二線。它與參加班級的每位教師的管理密不可 分。第二，開設每周一次的班級會議課堂會議的設計，運作和評估只有一個“原則”：為學生提供所 需的道德教育服務。班級是道德教育的重要途徑。應該計劃班級會議。有序會議的根

5、本原因是學生的發展是上演的。根據班級的長期計劃和近期計劃，將 建立班級內容，然后要求學生的意見安排學生的意見。在每個學期開 始時，我根據學校的規定制定了完整的班級工作計劃。工作計劃中最 重要的部分是課程內容。在特殊階段，課程內容也會及時增加或減少課程將具有個性。我認為，當班級老師上課時，他會帶出一個與 眾不同的群體。這個群體需要與眾不同。通常，它似乎不起眼。但是 在戰斗的那一刻，班主任會點燃，班級會燃燒。火災的類型是校長的 想法，校長的思想將在課堂會議中及時解釋。根據班級和班級的實際 情況，班主任遵循教育規則，確定適合學生的班級主題。課程應該有完整的內容，一些班主任應該開始上課并設置學校的 任

6、務。或者說在課堂上發生問題，學生人數下降，有時為了展示權威， 還在課堂上瞇著眼睛，厚厚的砰砰門。更不用說他是丑陋的，這樣的 課程會使紀律嚴明的學生更加膽怯，不利于學生的個性發展。紀律同 學，因為他們在班級的一般環境中，沒有受到批評。如果這是一個主 題，那么學生討論這個主題可能會更有效。或者讓學生關注班級中的 問題，并以突出問題為主題，更有針對性，可以提高班級的效果。第三，充分利用學生聚會和課堂活動每周升旗儀式是教育學生關于以愛為中心的最佳方式。班主任也 應該樹立榜樣，學生將受到感染。學校運動會可以增加班級的凝聚力， 這也表明我們的學生有良好的集體榮譽感。最好利用這些機會教育學 生，而不是開設十

7、門課程。例如，我們學校最近舉辦了一場廣播比賽。 通常，學生總是非常隨意，但在游戲中，他們都是精力充沛，一致和 統一的。回到課堂上，我立刻用校長的話來稱贊學生：學生的潛力是 無限的。學生聽到校長稱贊他們和雷鳴般的掌聲。我知道這場掌聲是 獻給學生們的。第三季度結束后，數學老師告訴我，本節課程中有一 些快樂。今天學生們在課堂上特別嚴肅。此外，在學校的 '12/9' 活動期間，我們的一個班級成績不好，但 他們總是盡力表達自己的女孩并參加活動。她還看到她有一點組織能 力，所以她給了她任務。但是她和她并不放心，她和她的三章：第一， 組織活動，第二，活動應該在放學后排練，第三，自己的學習不能

8、摔 倒。果然，在活動期間，課程很嚴肅，作業完成得更好，活動也獲獎。 最近學習一直在增加。幾天前，我和她談過，并問她如何做出如此大 的改變。我給出的第一句話是我想表達自己的更好。學生成功后的成 功喜悅有時是無止境的。抓住教育機會通常是一種倍增。 第四，與父母溝通并獲得父母的幫助 為了及時得到父母的幫助，我們必須更頻繁地與父母溝通。父母 的角色只不過是兩個：為孩子提供物質幫助 ; 教育兒童為父母，繼續并 鞏固學校教育。如果孩子有問題，盡量給父母一個切實可行的做事方 式。再舉一個例子，幫助父母制定一個關注兒童細節和養成習慣的計 劃。給父母一個科學的教育方法，讓父母唱歌。當然，規劃水平也不 同。像我們的農村中學一樣，父母的水平參差不齊。有時父母不會說 一句話，所以一旦你知道這一點，父母就必須幫助父母制定切實可行 的計劃。家長們非常感激。其中最清楚的是我的上一個學生。一位家 長來說他兒子讀了什么。他說他不知道他是否讀不懂。我拿了一本教 科書，并將它與小說進行了比較。識別。之后我非常感謝我。即使是 我兒子在家里的悲歡離合，我也打電話告訴我，從那以后，這個喜歡 讀小說的學生的習慣也發生了變化。我不敢把它帶到教室，我的學習 成績也突飛猛進。最后，我考上了大學。在一個好的情況下，告訴家長，如果學生不好，他們應該在處境 不好時注意方法。一旦學生遇到問題，