1、加強教學研究向教研要質量一、強化集體備課有效提高學科教學水平強化集體備課，落實集體備課在提高課堂教學實效中的基礎 性地位。通過集備促進學科組教師加強團結協作，實現個體能力 的進步的與整體成員水平的提升。為加強全集體備課，降低教學 研究工作重心，切實加強專業引領，以問題解決為主攻方向，以 教師的實際需要為重要工作內容，引導學校加強校本教研，制定 具體可行的校本教研計劃，明確每周具體研討的內容和主題，積 極落實集體備課要求，建立學科電子教案平臺，為實現城鄉之間、 學校之間優質教學資源共享，促進了教學研一體化進程，有效促 進了學科教學水平的提高。二、在加強教學研究、向教研要質量方面有新措施一是注重了

2、教研隊伍建設，堅持走出去、請進來、結對子、 掛職鍛煉、骨干培訓、校本培訓等多措并舉，大力加強教師培訓 和繼續教育。注重發揮教育科研的管理、指導、引領和服務功能。 各學科成立了 “中心組”和骨干教師隊伍，通過定期研討、重點 培養等措施,掀起了 “強內功、提素質、促發展”的熱潮，并著 力為每單位每學科培養一個“明白人”，引領了本單位的教學教 研工作。如實驗中學完善校本培訓機制，堅持抓好校本規劃、校 本學習、校本研修和校本管理，健全校本培訓管理制度，積極開 發、編寫適合教師需要的校本培訓教材，推動教師專業化更快發 展。大力推進“三大工程”：以校本培訓為抓手推進“素質全員 提升工程”，以科研活動為手段

3、努力推進“名師工程”和以爭先 創優為目標扎實推進“青藍工程”，為教師搭建成長的平臺，著 力提升教師的專業化水平。二是著力健全教研網絡，推進教育一體化發展。強化了 教研網絡的建設和校本教研制度建設。義務教育學校針對學校多 且分散這一特點，把全市按學段分為六個教研片，每個教研片中 位學科兼職教研員負責。目前構建起了中心學校教研室 區 域教研片一一學校教研組和備課組“三級一體”教研網絡。小學 大力實施了 “城鄉互動、區域聯動、中心帶動”的教研模式，著 力開展了區域聯片教研活動，制訂下發了關于落實全鎮小學教 學研一體化的實施辦法，建立了三級教研共同體，落實了六項 制度，健全了一體化管理體系，完善了三項

4、機制（鎮域內學校協 作體機制、中心小學與村級小學一體化管理機制、全鎮教學研一 體化督導機制），促進了城鄉教學研的融合。#等單位校本教研 更加務實高效，全鎮小學教育一體化進程加快，并初見成效， 提煉總結的教研一體化促進城鄉教育的深度融合經驗做法, 在報刊上推介。這些舉措，為建設一支職責明確、業務過硬、條 件優良、作用突出的教研隊伍奠定了良好的基礎。三是注重了教研的針對性、實效性。教研室加強了畢業年級備 考研究指導，加強了對考試說明和高考試題、中考試題的研 究，指導學校優化復習策略，注重階段性備考指導，形成環環相 扣、步步為營的教學鏈條。各學科制定了復習指導意見，完善了給初三同學的建議一一科學復習迎高考，滿懷信心創佳績一 書，組織考前適應性訓練，使備考更加細致、科學、富有成效。 認真落實學段銜接研究，進一步修訂完善了關于加強初中與小 學教學銜接的指導性意見和初高中教學銜接材料，有效促進了 各學段學校研究，強化了高一、初一新生學習習慣和學習方法的 指導。與此同時，突出"教學研究、教學管理、教學指導、教學 服務”四項職能，完善教科研人員考評、培訓制度，逐步打造一 支一流的教科研隊伍，更好地擔負起教學管理和教學指導的職 責。四是注重有效教學活動的開展。廣泛開展了師生同考、 優質課展評月、送課下鄉、新課程教學達標、課改標兵評選、膠 南名師評選等活動