1、“三案一體，三段一評”集體備課教學設計課題課桌有多長主備人復備人目標1、經歷用不冋工具測量冋 物體長度的過程，體會統(tǒng) 長度單位的重要性。2、認識厘米，體會厘米的頭際意義。3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學 重難點重點認識長度單位厘米。難點能正確地用直尺測量物體的長度。教法引導發(fā)現(xiàn)法、歸納總結學法自主探究、合作交流教學過程教學環(huán)節(jié)學：認真學，仔細想，我自學，我快樂集體研備流程執(zhí)教者個性復備學案一、導入新課同學們，我們每個人都有一個小課桌， 請你仔細觀察一下課桌的面是什么形？請同學們跟老師一樣摸一摸桌子的 長，用手比劃一下桌子的長。提問：那除了我們能用手比劃桌子的 長，你還能用

2、什么方法知道課桌有多長 呢？師：請同桌兩人先商量一下用什么方 法量？說一說你用什么工具量的？師：共同量一量你的課桌有多長。量 的結果是多少？學生交流匯報，根據(jù)學生的回答，教 師及時總結。提問：同樣的桌子，為什么量的結果 不一樣呢？怎樣才能使我們測量的結果一 樣呢？學生充分發(fā)表意見。小結：使用的工具不同，結果就會不 一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同。 看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道 在日常生活中，人們一般用什么工具測量 物體的長短嗎？尺子。（教師出示實物尺。）研：悄悄說， 用心聽， 我交流， 我進步導案二、合作交流，探究新知1、認識尺子。提問：觀察尺子，你看到了什么？學生觀察直尺并發(fā)言

3、。教師介紹刻度 和刻度線。2、認識1厘米。（1 ）教師口頭介紹：首先找到刻度“0” 從刻度0到1，這1格的長度就是1厘米, 厘米是一個長度單位，可以用字母 cm表 示。（2）學生用手比劃：讓學生用拇指和 食指舉手比劃，建立1厘米的表象。（3 ）學生閉眼想象：1厘米有多長？（4）教師啟發(fā)學生：從0刻度到1刻 度之間的這一大格是1厘米。那么，從2 刻度到3刻度之間的這一格的長度是1厘 米嗎？尺子上還有哪段也是1厘米？（學 生試說，教師總結：尺子上的每一大格的長度都是1厘米。）（5）聯(lián)系生活體會：請學生找一找，比一比，在你的身上或身邊，有哪些物體 的長度或者厚度大約是1厘米？（手指節(jié) 長、訂書針長、

4、橡皮的厚（6）學生對比判斷：比1厘米多還是 少？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）3、認識幾厘米。（1）數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間 有幾個1厘米，是幾厘米？從0刻度到3 刻度是幾厘米？從0刻度到4刻度是幾厘 米？從2刻度到5刻度是幾厘米？（2）打手勢：4厘米大約有多長？ 7厘 米大約有多長？ 10厘米大約有多長？4、量一量：鉛筆有多長？（1）學生測量鉛筆。學生先估一估， 一量。同桌合作。（2）學生討論交流。（教師小結：通常， 我們量物體時，要把一端對準尺子的 0刻 度，另一端對準幾，就是幾厘米。5、量一量、畫一畫。（1）量一量書上的線段有多長。（2）畫一條長4厘米的線段。練案練:仔細想,認真寫,我練習,三、鞏固應用1、練一練第1題。（先估計，再測量）2、練一練第2題。（畫線段）3、練一練第3題