13垃圾的分類收集與處理（教學設計）-青島版科學六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿挑戰的話題——垃圾的分類收集與處理。這節課，我們要從青島版科學六年級下冊的知識出發，結合實際生活，讓同學們了解垃圾分類的重要性，掌握正確的垃圾分類方法。我會通過生動的案例、有趣的互動和實踐活動，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場垃圾分類的奇妙之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.環境意識：引導學生認識到垃圾處理對環境的影響，增強節約資源和保護環境的意識。

2.創新思維：通過垃圾分類的學習，激發學生思考問題、解決問題的創新思維。

3.社會責任感：培養學生對社區和環境的責任感，鼓勵他們積極參與垃圾分類實踐。

4.科學探究：通過實驗和觀察，提高學生的科學探究能力，培養他們科學、嚴謹的學習態度。重點難點及解決辦法重點：

1.垃圾分類的種類及標準：這是理解垃圾分類核心的基礎，需要學生掌握不同類別垃圾的分類方法。

2.垃圾分類的意義：理解垃圾分類對環境保護和資源利用的重要性。

難點：

1.理解不同垃圾的特性及分類依據：對于六年級學生來說，這需要抽象思維能力的提升。

2.如何在實際生活中正確執行垃圾分類：這是一個實踐性的難點，需要將理論知識與實際操作相結合。

解決辦法與突破策略：

-對于重點，通過實際操作、小組討論和案例教學，讓學生直觀感受垃圾分類的過程和意義。

-對于難點，設計一系列實踐活動，如模擬垃圾分類游戲，讓學生在實際操作中學習分類標準，并通過角色扮演，讓學生體驗如何在日常生活中執行垃圾分類。此外，邀請環保專家進行講座，提供專業指導，幫助學生突破思維障礙。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、彩色打印紙、剪刀、膠水、分類垃圾桶模型

-課程平臺：青島版科學六年級下冊教材電子版、在線環保教育平臺

-信息化資源：垃圾分類動畫視頻、環保科普文章、垃圾分類知識卡片

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、互動游戲、專家講座教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻《垃圾變寶記》），明確預習目標，要求學生了解垃圾分類的基本概念和重要性。

-設計預習問題：圍繞“垃圾分類的種類與標準”，設計問題如“你知道哪些常見的垃圾？它們應該如何分類？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解垃圾分類的基本原則。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，準備在課堂上分享自己的看法。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以環保小故事引入，如“海洋生物的困境”，激發學生對垃圾分類的興趣。

-講解知識點：講解垃圾分類的種類和標準，結合實物展示，如展示不同顏色垃圾桶的標志。

-組織課堂活動：設計“垃圾分類接力賽”，讓學生分組進行實際操作，分類垃圾。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考垃圾分類的實際應用。

-參與課堂活動：積極參與接力賽，體驗垃圾分類的過程。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，積極提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解垃圾分類的知識。

-實踐活動法：通過接力賽，讓學生在實踐中掌握垃圾分類技能。

-合作學習法：通過分組活動，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置家庭垃圾分類任務，要求學生記錄一周內家庭產生的垃圾種類和數量。

-提供拓展資源：推薦環保網站和書籍，鼓勵學生課后繼續學習。

學生活動：

-完成作業：學生在家中實踐垃圾分類，記錄并提交作業。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步了解環保知識。

-反思總結：學生反思自己的垃圾分類實踐，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生自主學習的能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提高環保意識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《垃圾變寶記》：一本關于垃圾回收與資源再利用的科普書籍，以圖文并茂的方式介紹垃圾的分類、處理和再利用過程。

《環保小衛士》：通過有趣的故事，向小學生介紹環保知識，包括垃圾分類、節約用水、節約用電等。

《綠色地球行動手冊》：一本面向中小學生的環保行動指南，提供實用的環保建議和活動方案。

《我們的環境問題》：一本介紹全球環境問題的書籍，包括氣候變化、生物多樣性喪失、水資源危機等。

《垃圾處理技術》：一本專業書籍，詳細介紹垃圾處理的原理和技術，適合有一定科學背景的學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）家庭垃圾分類實踐

-觀察并記錄家庭一周內產生的垃圾種類和數量。

-根據所學知識，將家庭垃圾進行分類，并與家長一起將分類好的垃圾投放到對應的垃圾桶。

-分析家庭垃圾成分，思考如何減少垃圾產生，提高資源利用率。

（2）社區垃圾分類調研

-選擇所在社區，了解社區的垃圾分類現狀，包括分類方式、分類效果等。

-通過調查問卷、訪談等形式，收集社區居民對垃圾分類的意見和建議。

-分析調研結果，提出改進社區垃圾分類的建議，并撰寫調研報告。

（3）創意環保項目

-以小組為單位，圍繞垃圾分類、節約資源、保護環境等主題，設計創意環保項目。

-項目可以是實物制作、活動策劃、宣傳海報等，旨在提高環保意識，倡導綠色生活。

-展示項目成果，分享環保經驗，激發更多同學參與環保行動。

（4）關注環保新聞

-定期關注國內外環保新聞，了解當前環保領域的最新動態和科技成果。

-結合所學知識，分析環保新聞中的問題和解決方案，提高自己的環保素養。

（5）參與環保活動

-積極參與學校、社區組織的環保活動，如植樹節、世界環境日等。

-在活動中，與同學、老師共同探討環保問題，分享環保心得。教學反思與改進教學反思是一種自我審視的過程，它幫助我不斷調整和優化教學方法，以提升教學效果。在“13垃圾的分類收集與處理”這節課后，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學生參與度的提升

我發現，在課堂活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不匹配。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的興趣點，設計更具互動性和趣味性的活動。比如，可以引入環保主題的競賽或者游戲，讓學生在游戲中學習垃圾分類知識。

2.理論與實踐的結合

在講解垃圾分類的知識點時，我發現有些學生對于理論知識的理解較為抽象，難以將其與實際生活相結合。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加更多實際案例的分析，讓學生看到垃圾分類在現實生活中的應用，從而加深他們對理論知識的理解。

3.教學資源的多樣性

雖然我使用了多種教學資源，但仍有學生反映信息量過大，難以消化。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重教學資源的篩選和整合，確保資源既豐富又實用，避免信息過載。

4.教學方法的個性化

每個學生的學習能力和接受方式都有所不同，因此，我需要更加關注學生的個體差異，采用個性化的教學方法。例如，對于理解能力較強的學生，可以提供更具挑戰性的任務；對于理解能力較弱的學生，則可以提供更多的輔導和練習。

5.課堂管理的優化

在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律不夠理想，影響了教學進度。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過明確規則和獎懲機制，引導學生形成良好的學習習慣。

6.教學評估的多樣性

在評估學生的掌握程度時，我主要依賴課堂表現和作業完成情況。為了更全面地了解學生的學習效果，我計劃引入更多樣化的評估方式，如小組討論、課堂小測驗、實踐操作等。

改進措施計劃如下：

-設計一個“垃圾分類知識競賽”活動，鼓勵學生積極參與，通過游戲化的方式加深對知識的記憶和應用。

-每節課前預留時間，讓學生分享他們在生活中遇到的垃圾分類問題，并共同探討解決方案。

-優化教學資源，挑選出最核心的內容，減少不必要的信息，確保教學內容的精煉和高效。

-根據學生的學習情況，制定個性化的學習計劃，提供針對性的輔導和練習。

-加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規則，并適時給予學生正面反饋。

-采用多元化的教學評估方法，定期收集學生的反饋，不斷調整和優化教學策略。內容邏輯關系①垃圾分類的基本概念

-知識點：垃圾的定義、垃圾分類的意義

-詞：垃圾、分類、資源回收、環境保護

-句：垃圾分類有助于資源的循環利用，減少環境污染。

②垃圾分類的種類與標準

-知識點：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾的分類標準

-詞：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾、分類標識

-句：可回收物主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

③垃圾分類的實施與意義

-知識點：垃圾分類的方法、垃圾分類對環境的影響

-詞：分類投放、分類收集、資源利用、環境保護

-句：正確的垃圾分類可以減少垃圾處理過程中的二次污染，提高資源回收率。課堂在“13垃圾的分類收集與處理”這節課中，我將采取以下評價方式來確保教學效果和學生的學習進度：

1.課堂評價

①提問與回答

-通過提問學生關于垃圾分類的基礎知識和實際操作，評估他們對知識的掌握程度。

-例如：“你能告訴我我們生活中常見的可回收物有哪些嗎？”或者“如果你在街頭看到有人亂扔垃圾，你會怎么做？”

②觀察學生的參與度

-在課堂活動中，觀察學生的參與程度，如小組討論的積極性、實驗操作的準確性等。

-例如：在垃圾分類接力賽中，注意學生是否能夠快速而準確地分類垃圾。

③小組討論與展示

-通過小組討論和展示，評估學生的團隊合作能力和對知識的深入理解。

-例如：讓學生分組討論垃圾分類的重要性，并準備一個簡短的展示。

④課堂測試

-設計簡短的小測試，如選擇題、判斷題等，以檢驗學生對知識的記憶和應用能力。

-例如：給出幾種垃圾圖片，讓學生選擇正確的分類。

2.作業評價

①課后作業批改

-對學生的課后作業進行認真批改，包括垃圾分類記錄表、小論文或手抄報等。

-例如：檢查學生是否能夠正確記錄家庭垃圾的分類情況，是否能夠用自己的語言解釋垃圾分類的重要性。

②反饋與鼓勵

-在批改作業時，及時給予學生反