1、本專科生教育教學改革建設本專科生教育教學改革建設發展的思考發展的思考 http:/ 1、學校教育教學改革建設面臨的現狀 2、教育教學改革建設的形勢與機遇 3、教育教學改革建設的指導思想與主要目標 4、教育教學改革建設的基本原則 5、教育教學改革建設任務、責任與階段目標 6、教育教學改革建設的主要措施 7、實施教育教學改革建設的要求 8、幾個需要著重說明的問題http:/ http:/ 1、高等醫學教育的主要特點高等醫學教育作為高等教育的重要的組成部分，遵循著高等教育的一般規律。同時由于高等醫學教育人才培養面臨的行業需求的特殊性，高等醫學教育也具有一些特殊的規律，或者說是需要特別注意的規律。這些

2、特點體現在： http:/ 教育學科的綜合性 教育模式的終身性 教育過程的實踐性 教育要求的職業性 教育規模的適度性 教育標準的國際性 教育成本的高值性 教育基地的社會性這些特點的存在主要由于高等醫學教育培養出來的人才，其服務對象是人，是人的生命和人的健康。http:/ 2、教育教學改革建設的基本回顧 1）以質量為目標，加強教育教學管理的各個環節：強化機構隊伍建設、建立規章制度、推動評估過程、建立網上平臺，等等；2）以改革為動力，推動教育教學改革的發展進程：在課程體系的改革、教學內容和教學方法的改革、現代教育技術的應用、雙語教學的推進、學生考核模式的改進，等等；http:/ 3、學校基本專業序

3、列及特點臨床醫學專業： 3、5、7年；口腔醫學專業： 3、5、7年；預防醫學專業： 3、5 年；護理學專業： 2、3、5 年；藥學專業： 2、3、4 年；中醫學專業： 5 年；中藥學專業： 3、4 年；生物醫學工程學專業： 3、4 年；http:/ 2、3、5年；康復治療學專業 4年；假肢矯形工程專業 4年；衛生事業管理學專業 4年；醫學實驗動物學專業 3、4年；醫學信息管理專業 3、 年；專業面廣、跨學科門類多、學制復雜、專業方向過細、專業設置不依據學科分類、多類型人才培養交叉；http:/ 4、學校本專科教育教學改革建設面臨的問題 教育教學的定位（服務宗旨、校內位置、辦學層次）教育教學觀念

4、和理念的定位（教育思想、教育觀念、教育標準）教育教學模式的優化（學科基礎、專業設置、教育模式和機制）專業課程體系和課程構成的優化（課程設置、比例和運行機制）課程內容體系和課程內容優化（課程內容的組合、內容更新機制）教學法的研究和教學方法的改革實驗教學的改革和實踐教學的優化學生考核與評價方法的改革教學過程和狀態的評價，及教育教學質量的評價教學管理基礎和關鍵環節的加強教學最活躍因素的建設http:/ http:/ 1、經濟、科技和社會發展帶來的機遇 國家科教興國戰略推進教育的發展首都新北京新奧運戰略有利于教育發展經濟發展帶來了學校發展的基礎科技發展帶來了學校發展的內涵社會發展帶來的學校發展的需求h

5、ttp:/ 2、高等教育的發展提出的新問題 高等教育已經進入大眾化的階段高等教育進入了內涵式發展的過程社會對教育的要求已經產生了質的變化學校發展的基本矛盾日趨激烈學校教育的基本矛盾更加尖銳高等教育的改革建設和發展需要注入新的活力http:/ 3、醫藥衛生事業的發展帶來的機遇和挑戰 醫藥衛生事業的發展帶來了更高要求醫藥衛生管理體制的改革帶來了機遇和挑戰醫療衛生國際化帶來了新的標準農村和基層的醫療衛生需求仍然是重要任務社會各領域的滲透提出了學科和人才新方向http:/ 4、高等醫學教育教學改革的熱點 在培養目標中，強調綜合素質、能力和創新意識的培養在教育模式中，推行國際醫學教育標準本土化及認證制度

6、在教學階段中，推行早期介入專業、階段銜接和課程融合在教學方法中，推行“以問題為中心教學”的方法改革在專業教學中，推行模擬“標準化客觀教學”過程 在實驗教學中，強調中心化“驗證、綜合和涉及性實驗教學”在教學管理中，強調“適時的評價和評價的反饋”http:/ http:/ 1、教育教學改革建設的定義與定位 教育教學改革建設是指在教育教學過程中，依據教育教學的內在規律，瞄準教育教學發展前沿，實事求是地理順過程、推動進展、實現教育教學協調發展的過程；改革和建設是教育教學發展的內在動力。在改革建設中，實事求是的思想是基礎，教育觀念的轉變是前提，創新意識和實踐是動力，培養適用人才是目標；http:/ 2、

7、教育教學改革建設的指導思想 為實現學校規劃發展的目標，培養醫藥衛生事業適用人才，要確立本專科教育教學的中心地位，堅持科學的發展觀和實事求是的精神，以思想理念的轉變為前提，以培養學生綜合素質、實踐能力和創新精神為目標，以改革建設為內在動力，投入必需的資源，調動一切積極因素，全面推動本專科教育教學改革建設與發展。http:/ 3、教育教學改革建設的主要目標 用35年的時間，通過本專科教育教學改革與建設的過程，建立成熟的并且具有領先水平的教育教學模式，建立有效的教育教學運轉體系，建立教育教學改革建設的內在機制，在2010年前，實現高水平高質量的穩定的本專科教育教學發展平臺。http:/ 4、教育教學

8、改革建設的主要內容范圍 1）教育教學觀念的改革-前提2）教育教學模式的改革-基礎3）教育教學內容的改革-核心4）教育教學方法的改革-形式5）教育教學管理的改革-保障6）教育教學主體的建設-根本http:/ http:/ 1、教育教學改革建設的學科基礎原則 教育教學是學科人才培養功能的中心一級學科為基礎建立專業二級學科為基礎設立課程三級學科為基礎實現拓展http:/ 2、教育教學改革建設的培養目標原則 實現有效的人才培養是教育教學改革建設的基本目標依據社會的需求和專業的特點確立培養目標依據人才培養的目標確定改革建設的基本任務和要求，改革與建設必須實現人才培養的目標內涵http:/ 3、教育教學改

9、革建設的培養過程原則教育教學改革建設必須涉及并且貫穿人才培養的全過程 要確立并且充分了解人才培養過程的基本標準和要求要依據過程的標準和要求建立改革與建設的任務和要求，改革與建設要涉及并且貫穿人才培養的全過程http:/ 4、教育教學改革建設的主要元素原則教育教學的主要元素反映著教育教學的水平和質量條件教育教學主要元素包括：學科、專業、課程、教師、學生、內容、方法、條件、經費、管理、理念、政策教育教學改革建設必須涉及到所有的教育教學元素的建設和發展 http:/ 5、教育教學改革建設的指導思想原則 教育教學改革建設必須有明確的指導思想，必須有清楚的推進思路，必須有合理的頂層設計，必須有可行的實施

10、保證，必須有實事求是和創新的精神，必須對學生負責任在教育教學改革建設中，反對政績觀念，反對追趕潮流、發對盲目性，反對隨意性http:/ http:/ 1、教育教學思想的確立與觀念的轉變 教育教學觀念的轉變，是一個長期的、全面的、多層次的觀念轉變過程教育教學觀念的轉變必須了解教育教學的前沿，認識教育教學的規律，掌握教育教學的發展，要有實事求是的精神和創新的意識教育教學觀念的轉變應體現在學校、學院、學系、教研室和教學科室，以及教師和學生等各個方面教育教學觀念的轉變在于學習、研究和交流http:/ 2、教育教學模式的改革與建設模式的改革主要涉及到：教育政策的確立、教育學科的建設、教育專業的設置、教育

11、目標和要求的建立、教育學制的設置、修課方式的確定體現在專業教學計劃中：專業、培養目標、培養要求、學科、課程體系和課程比例、學習與考核要求 由學校組織，各一級學科學院負責，依據最高和最新標準論證，結合學校實際修訂http:/ 3、教育教學內容的改革與建設 教育教學內容的改革主要涉及到：課程建設、課程內容體系設置、課程內容確定和課程內容改革的機制教學內容的改革體現在教學大綱的制定和各類教材的建設，這是教育教學元素中最活躍的元素之一教育教學內容的改革在學校學院指導下，主要由以二級學科為基礎的學系和教研室完成，目前主要的任務在于，在深入論證的基礎上，確定好教學大綱，同時積極參與主流教材的編寫http:

12、/ 4、教育教學方法的改革與建設 教育教學方法的改革主要涉及到：教授與學習的方式，課程的組織過程，現代教育技術的應用教育教學方法的改革體現在教師的教育理念上、教學習慣上和教學法的應用上，教育教學方法的改革是教育教學改革中最有生命力的部分教育教學方法的改革主體是教師和教師與學生的互動http:/ 5、教育教學考核的改革與建設 教學考核是近期教學質量的評價，教學考核的改革主要涉及到考核內容、考核方法和評價方法教學考核的改革體現在教學對學生評價的理念上、考核內容和考核方法的組織、以及考核結果的反饋，教學考核的改革是教育教學改革的重要指揮棒教學考核改革的主體是學系（教研室）和教師http:/ 7、學生

13、學習模式的改革與實踐 教育教學改革是教與學雙方的事情學習模式的改革是教育教學改革中重要的一環學習模式的改革在于學生參與改革的意識、勇于改革的精神和自主學習的動力學習模式改革的主體是學生，關鍵在于學系（教研室）、教師和學生教育管理部門http:/ 8、教育教學管理的改革與建設 教育教學管理改革是實現其他改革效益的重要保障管理改革的核心在于管理的規范化和科學化，關鍵在于計劃、組織、評價、反饋和條件保障五個環節，重要的問題在于研究、實踐和系統建設管理改革的主體在于管理和保障體系http:/ 9、教育教學改革建設中的幾個主要切入點1）教育教學模式的改革-專業、課程體系和教育政策，在過程和結果中引入本土

14、化的國際標準，專業設置和專業教學計劃2）教育教學內容的改革- 課程內容體系與課程內容再論證，在內容中引入本土化的國際標準，教學大綱和教材的選用和建設http:/ http:/ 1、教育教學改革建設的主要措施 1）建立頂層設計和激勵政策2）抓住重點，分段實施3）建立校級立項課題，細化指南4）依靠教師，調動校院系三級積極性5）以改革建設為基點，加大投入http:/ 2、0405學年的階段目標 1）建立教育教學研討會的制度 2）學習并掌握本土化的國際標準，結合學校實際，制定實施方案3）研究專業教學的基本要求，以校立課題的方式，啟動各已有專業和備建專業的教育教學模式的論證，提出各專業教學計劃的修訂方案

15、，完善專業教學計劃滾動修訂的機制4）提出實驗教學中心建設方案和實驗課設置的構想方案http:/ 3、05-06學年的階段目標1）完成專業教學計劃的修訂并啟動實施過程2）完成教育與培養政策的修訂3）推動課程建設，完成課程內容體系和課程內容的論證，完成教學大綱的修訂4）建立教材建設原則和標準，持續推動規范的教材建設過程5）繼續推動實驗教學的改革與建設6）持續推動教學方法、考核和評價的改革http:/ 4、06-07學年的階段目標1）繼續推進教育政策實踐與修訂過程2）繼續推進專業教學計劃實踐與修訂過程，形成滾動改革的內在機制3）繼續推進課程內容體系和課程內容的實踐，形成課程內容改革的內在機制4）完成

16、實驗教學中心和獨立實驗課程的建設5）建立相對完善的教學測評體系和教學管理體系6）持續推進教學方法和考核的改革 http:/ 5、07-08學年的階段目標1）初步形成相對穩定的教育教學模式2）形成相對穩定的專業教學計劃3）形成有效的課程內容改革建設機制4）形成高效的教學管理體系5）建成持續運行的教育教學研究和實踐的體系6）持續推進教學方法和考核的改革 http:/ 6、08-09學年的階段目標 1）實施以畢業生調查為主要形式的教育教學質量評價過程2）建立有效的考核改革運行和評價機制3）持續推進教育教學方法的改革，建立有效的教學方法改革評價機制4）持續推進教育教學條件的建設http:/ http:/ 1、確立發展的思想和改革建設的意識 確立本專科教育教學中心地位的思想確立以水平質量為基礎的內涵發展的觀念確立以改革建設為動力的發展的意識確立宏觀和微觀的競爭發展的精神確立水平質量規模效益協調發展的理念http:/ 2、形成強有力的組織保障 形成水平高、責任意識強的教師隊伍形成起點高、自主性強、充滿活力的學生隊伍形成工作效率高、服務意識強的職能管理與技術服務隊伍形成責任心強、工作水平高的領導隊伍形成有效的組織保障的監督管理機制http:/ 3、強化教育教學投入的改革建設機制 確立本專科教育教學的資源投入原