1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月29日-1708)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月29日-1708)1：完形一頓悟學習理論的提出者是（）。單項選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、加涅 2：柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是（）。單項選擇題a、對偶故事法b、兩難故事法c、臨床法d、觀察法 3：在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）單項選擇題a、發現學習b、情境教學c、合作學習d、程序教學 4：布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為( )。多項選擇題a、認知b、情感c、動作技

2、能d、思想目標 5：提出掌握學習的心理學家是（）。單項選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 6：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。 （）判斷題對錯 7：在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。單項選擇題a、語義b、概念體系c、視像和聲像d、圖式 8：高智商不是高創造性的充分條件，但是必要條件。（）判斷題對錯 9：指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。單項選擇題a、學生b、學業c、學習成績d、學習方法 10：學與教相互作用的過程是一個系統過程，包含（ ）等要素。多項選擇題a、學生b、教師c、教學內容d、教學媒體e、教學環境 11：反映活動的本質特征

3、與內在聯系的知識稱為（）。單項選擇題a、感性知識b、理性知識c、描述性知識d、程序性知識 12：采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。 （） r判斷題對錯 13：研究表明，學生的態度和品德特征與家庭的教養方式沒有關系。（）判斷題對錯 14：小學生在學習較長時間后，發覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）單項選擇題a、消退和干擾抑制b、倒攝和干擾抑制c、前攝和消退抑制d、前攝和倒攝抑制 15：有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（）。單項選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 16：小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓

4、他認識到“認識策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是( )。單項選擇題a、并列結合學習b、類屬學習c、下位學習d、上位學習 17：實驗室實驗法具有較高的 。單項選擇題a、 區分度b、 信度c、 內部效度d、 外部效度 18：態度與品德的結構是一致的，它們都是由（）構成的。多項選擇題a、認知b、氣質c、情感d、行為 19：群體的功能是（）。多項選擇題a、評價性功能b、導向性功能c、生產性功能d、發動性功能e、維持性功能 20：學生在幾次學業成績測驗中得分比較一致，則說明這個測驗具有測量的（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區分度d、難度 21：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教

5、師角色認知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 22：由個體內在需要引起的動機是（）。單項選擇題a、高尚動機b、內部動機c、觀念動機d、外部動機 23：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 24：人類道德發展有一定順序，并認為道德認知是可以通過教育加以培養的，提出這一道德發展理論的是（）單項選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、奧蘇伯爾d、柯爾伯格 25：學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。單項選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務 26：布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。（）判斷

6、題對錯 27：態度結構和能力結構相同，由認知成分構成。（）判斷題對錯 28：認知結構學習論在教學中主張（）。單項選擇題a、探究法b、班級授課制c、發現法d、討論法 29：有人大器晚成或少年英才，有人長于數理運算或善于言辭。這是心理發展的（）。單項選擇題a、連續性b、階段性c、差異性d、不均衡性 30：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。單項選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動機說 查看答案1：答案c 解析 2：答案b 解析 3：答案b 解析 定義：情境教學指在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。(本解析由張恩凱提供) 4：答案a,b,c 解析 略 5：答案d 解析 掌握學

7、習是由布盧姆提出來的。 6：答案正確 解析 不同社會由于主流文化、價值觀念、社會規范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的判斷。 7：答案c 解析 在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。 8：答案正確 解析 略。 9：答案c 解析 指導教學是以學習成績為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。 10：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】本題考查的是學習與教學的五種要素，屬于常考的重點內容，考生要強化對重點知識的學習和掌握 11：答案b 解析 12：答案錯誤 解析 采用掌握學習進行教學，學生的學習成績仍有差異，不過這種差異表現在他們學習所花的時間上。 13：答案錯誤 解析

8、 學生的態度和品德特征與家庭的教養方式有密切關系。 14：答案d 解析 一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經過程的負誘導規律而產生的抑制的結果。 15：答案c 解析 16：答案b 解析 17：答案b 解析 本題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。而實驗室采用實驗法就是體現出多次測量，求的數據的穩定、一致的程度，所以具有較高的信度。 18：答案a,c,d 解析 二者都是由認知、情感和行為三個方面構成。 19：答案c,e 解析 群體具有生產性

9、和維持性功能。 20：答案a 解析 信度指所測量特征的前后一致性程度，即測量的可靠性。效度指一個測驗能夠正確測量特征的程度，即測量的正確性。區分度指測量項目對所測量特征的區分程度。難度指測量的難易程度。 21：答案a 解析 教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。 22：

10、答案b 解析 學生的學習動機有的源自于學習者自身內部因素，有的源自于外部因素，以此為依據可將其劃分為內部動機和外部動機。 23：答案a 解析 從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。 24：答案d 解析 美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年研究，提出了人類道德發展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養的。(本解析由張恩凱提供) 25：答案b 解析 成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。 26：答案正確 解析 27：答案錯誤 解析 態度結構比能力結構復雜，除了認知成分，還包括情感成分和行為成分。 28：答