1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月02日-8417)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月02日-8417)1：如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于（）。單項選擇題a、外部、不可控和不穩定歸因b、外部、可控和穩定歸因c、外部、不可控和穩定歸因d、外部、可控和不穩定歸因 2：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是（）。單項選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業b、規定每周看電視的適當時間c、懲罰孩子過分喜歡看的行為d、只有按時

2、完成家庭作業后才能看電視 3：有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（）單項選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 4：教育心理學研究的核心內容是（）。單項選擇題a、學習內容b、學習方法c、學習過程d、學習目標 5：美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（）單項選擇題a、定勢說b、經驗類化說c、關系轉化說d、共同要素說 6：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。單項選擇題a、自我控制b、自我認知c、自我指導d、自我學習 7：1924年我國第一本教育心理學教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 8：根據學習動機的動力來源，我們可以把學習動機分為（）。

3、單項選擇題a、近景動機和遠景動機b、直接動機和間接動機c、內部動機和外部動機d、高尚動機和低級動機 9：下列屬于意義學習的條件的是（）。多項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構c、學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用d、學習材料要高于學習者的能力范圍 10：下列選項中屬于問題解決的是（）單項選擇題a、無目的的幻想b、穿衣等自動化的操作c、比較d、發明創造 11：先行組織者可以分為（）多項選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 12：在教材呈現

4、上，專家老師在教學時注重回顧先前知識，在上課之前往往說：“記得我們已經學過”。（）判斷題對錯 13：態度與品德都是由（ ）構成。多項選擇題a、認知b、氣質c、情感d、行為 14：主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放手讓學生自我管理、自我負責。 （）判斷題對錯 15：教師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、認同e、輸出 16：格式塔心理學家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了（）單項選擇題a、頓悟說b、聯結說c、認知說d、結構說 17：教育心理學就是研究學校教育過程中的心理現象及其規律的一門科學

5、。（）判斷題對錯 18：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。判斷題對錯 19：問題解決的特點有（ ）。多項選擇題a、目的性b、認知性c、序列性d、知識性e、指向性 20：根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 21：1924年我國第一本教育心理學教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 22：布盧姆提出的情感領域目標的最高等級是組織。（）判斷題對錯 23：根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為（）單項選擇題a、高尚動機與低級動機b、工

6、作動機與提高動機c、社會動機與個人動機d、交往動機與榮譽動機 24：品德的心理結構包括道德認知、道德行為和（）。單項選擇題a、道德素質b、道德情感c、道德修養d、道德學習 25：個體好奇心、求知欲越強，知識經驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發現常人所發現不了的問題。（）判斷題對錯 26：下列選項中屬于心智技能擴是（）打籃球 騎單車 吹口琴 解應用題r單項選擇題a、打籃球b、騎單車c、吹口琴d、解應用題 27：學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）單項選擇題a、授受學習b、發現學習c、機械學習d、動作技能學習 28：形式訓練說是以行為主義心

7、理學為依據的。（）判斷題對錯 29：給定信息與要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問題。（）判斷題對錯 30：根據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 查看答案1：答案c 解析 將成功或失敗歸因于任務難度，這屬于外部的、不可控和穩定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內部的、可控的穩定因素。 2：答案d 解析 強化物應當及時出現在被強化行為之后。 3：答案c 解析 4：答案c 解析 學習過程是教育心理學研究的核心內容。 5：答案b 解析 美國心理學家賈德提出的經驗

8、類化說遷移理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱提供) 6：答案a 解析 元認知的實質是人對認知活動的自我意識和自我控制。 7：答案b 解析 我國的教育心理學最初是從西方引進的，192 4年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。 8：答案c 解析 9：答案a,b,c 解析 a屬于意義學習的客觀條件，b、c屬于意義學習的主觀條件。 10：答案d 解析 11：答案a,c 解析 12：答案正確 解析 13：答案a,c,d 解析 二者都是由認知、情感和行為三個方面構成。 14：答案錯誤 解析 年紀小的學生自我接納意識、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級管理并不意味著教師不再參與

9、日常管理，而是更多發揮學生自身的能動性。 15：答案a,b,c,e 解析 16：答案a 解析 17：答案正確 解析 18：答案正確 解析 19：答案a,b,c 解析 abc【解析】問題解決的特點包括目的性、認知性和序列性 20：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為專制型、放縱型和民主型。 21：答案b 解析 我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。 22：答案錯誤 解析 布盧姆提出的情感領域目標從低到高分為五個等級，依次為接受、反應、價值化、組織和價值與價值體系的性格化，所以最高等級應是價值與價值體系的性格化。 23：答案a 解析 根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。(本解析由張恩凱提供) 24：答案b 解析 25：答案正確 解析 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發現常人不易發現的問題