1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月25日-223)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月25日-223)1：兒童身心發展存在兩個高速發展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理發展（）規律的反映。單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個別差異性 2：成就動機理論的主要代表人物是（）單項選擇題a、布魯納b、班杜拉c、韋納d、阿特金森 3：1903年，出版西方第一本以教育心理學命名著作的心理學家是（）。單項選擇題a、布魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 4：為當三好學生而努力學習是一種內部動機。 （ ）判斷題對

2、錯 5：教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）單項選擇題a、饜足b、消退c、代價d、孤立 6：小學生心理輔導的原則包括（）多項選擇題a、尊重學生原則b、理解學生原則c、預防與發展相結合原則d、學生主體性原則e、全體與個別相結合原則 7：在操作技能形成的哪個階段動覺控制起主導作用（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 8：關鍵期的提出體現了心理發展的（）單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、差異性 9：內化性原則是指學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識。（）判斷題對錯 10：在小學低年級識字教學中，有

3、人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。單項選擇題a、復述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 11：人的心理發展具有跳躍性、無序性的特點。判斷題對錯 12：成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。單項選擇題a、高b、低c、與避免失敗者一樣d、與學習無關 13：學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成的。（）判斷題對錯 14：提出情緒輔導法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾利斯d、雅各布松 15：（）認為所掌握的內容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應性就越廣，也就越能產生廣泛的遷移。單項選擇題a、布魯納b、桑代克c、

4、賈德d、維納 16：最近發展區理論的提出者是（）。單項選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 17：( )是最低水平的認知學習結果。單項選擇題a、領會b、應用c、知識d、分析 18：為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（）單項選擇題a、尋求他人支持策略b、復述策略c、時間管理策略d、監控策略 19：下列選項中，屬于組織策略的是（）。多項選擇題a、劃線b、記筆記c、列提綱d、畫關系圖 20：（）兒童的主要發展任務是獲得主動感，克服內疚感，體驗著目的的實現。單項選擇題a、嬰兒期b、學前期c、學齡期d、青年期 21：有人大器晚成或少年英才，有

5、人長于數理運算或善于言辭。這是心理發展的（）。單項選擇題a、連續性b、階段性c、差異性d、不均衡性 22：借用古希臘神話中典故將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾。（）判斷題對錯 23：在教授果實的概念時，即選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”的概念。這運用了（）單項選擇題a、正例和反例b、變式c、比較d、直觀性 24：看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為（）。單項選擇題a、習慣b、定勢c、功能固著d、定向 25：在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節器時，技能的學習就進入到了（）單

6、項選擇題a、定向階段b、模仿階段c、熟練階段d、整合階段 26：在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）單項選擇題a、學前階段b、小學階段c、初中階段d、高中階段 27：“燈是照明的工具”這種認識反映了（）。單項選擇題a、思維的間接性b、思維的直覺性c、思維的概括性d、思維的靈活性 28：中學階段與埃里克森人格發展理論中相對應的階段是（）單項選擇題a、信任對不信任b、自主對羞恥c、勤奮對自卑d、自我同一性對角色混亂 29：復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）。單項選擇題a、感覺記憶b、瞬時記憶c、短時記憶d、長時記憶 30：標準化成就測驗是

7、指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體（）的測驗。單項選擇題a、成就水平b、能力形成c、結構d、智力發展 查看答案1：答案b 解析 2：答案d 解析 3：答案b 解析 4：答案錯誤 解析 根據學習動機的來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。如求知欲、學習興趣等。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。如為得到老師的獎勵或避免老師的懲罰。當三好學生是一種外部的獎勵，是一種精神上的獎勵，所以應該是外部動機。(本解析由張恩凱提供) 5：答案c 解析 代價指個體由于違反某一規則將失去一些強化物。消退指刺激出現但反映不再出現或消失的過程，是經典條件

8、作用的規律；饜足指讓學生維持某一行為，直至厭倦為止；孤立指將課堂上愛搗亂的學生從班級中隔離出來。 6：答案a,b,c,d,e 解析 7：答案d 解析 操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 8：答案b 解析 9：答案錯誤 解析 內化性原則是訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活運用；學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的知識，這是指生成性原則。 10：答案d 解析 組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。 11：答案錯誤 解析 12：答案b 解析 13：答案正確 解析 14

9、：答案c 解析 在改善學生認知方法方面，艾利斯提出理性情緒輔導方法。 15：答案a 解析 題干所述是布魯納提出的。 16：答案a 解析 最近發展區由維果茨基提出，指學生現有水平與即將達到的發展水平的差異。 17：答案c 解析 知識指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶、其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結果。 18：答案b 解析 b小明將當天內容講給爸爸媽媽聽以鞏固知識，采用的是復述策略，本題會誤選尋求他人支持策略，尋求他人支持策略是在學習遇到困難時尋求幫助。 19：答案c,d 解析 常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。 20：答案b 解析 21：答案c 解析 各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數理運算，有人善于言辭。 22：答案正確 解析 23：答案b 解析 24：答案c 解析 25：答案d 解析 d在操作整合階段，視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。 26：答案c 解析 總體來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點。高中生的倫理道德的發展具有成熟性，可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、信念來調節自己的行為。(本解析由張恩凱提供) 27：答案c 解析 28：答案d 解析 d根據埃里克森的人格發展理論，青少年期