1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-6385)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-6385)1：某學(xué)生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實(shí)際是將其歸之于（）單項(xiàng)選擇題a、努力b、運(yùn)氣c、難度d、能力 2：有的人判斷客觀事物時(shí)不容易受外來(lái)因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、場(chǎng)依存型d、沉思型 3：專家型教師和新教師在哪些方面都存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃b、知識(shí)基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過(guò)程d、能力水平e、課后評(píng)價(jià) 4：教學(xué)研究課題一般來(lái)自教

2、學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問(wèn)題。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：頓悟說(shuō)的奠基人是（）。單項(xiàng)選擇題a、考夫卡b、魏特默c、苛勒d、托爾曼 6：最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、杜威 7：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 8：視覺聯(lián)想主要是通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題的是（）單項(xiàng)選擇題a、建筑設(shè)計(jì)b、劇本創(chuàng)作c、技術(shù)革新d、演員根據(jù)劇本表演角色 10：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（

3、）單項(xiàng)選擇題a、一定的幫助b、較弱的影響c、間接的影響d、直接的影響 11：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是( )。單項(xiàng)選擇題a、推測(cè)發(fā)b、頭腦風(fēng)暴法c、兩難故事發(fā)d、對(duì)偶故事法 12：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 14：根據(jù)操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選

4、擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 17：心理健康是絕對(duì)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 20：根據(jù)性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切汀⑶榫w型和意志型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的能力叫（）單項(xiàng)選擇題a、操作能力b、一般能力c、特殊能力d、認(rèn)知能力 22：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。多項(xiàng)選擇題a、接受b、注意c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 23：只能進(jìn)行自我中心思維的兒

5、童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 24：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難度 25：要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）單項(xiàng)選擇題a、120%b、150%c、200%d、250% 26：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評(píng)價(jià)d、組織e、性格化 27：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟( )。多項(xiàng)選擇題a、確實(shí)評(píng)估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價(jià)值判斷e、作出決定 28：賈德的實(shí)驗(yàn)表明，雖然先后

6、兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，但遷移不能自動(dòng)發(fā)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：以下屬于早期遷移理論的是（）多項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、概括化理論d、經(jīng)驗(yàn)類化理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 30：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、功能性c、整體性d、穩(wěn)定性 查看答案1：答案d 解析 該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績(jī)歸因于自身的能力。 2：答案b 解析 3：答案a,c,e 解析 專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。 4：答案正確 解析 教學(xué)研究課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的

7、問(wèn)題。 5：答案c 解析 頓悟說(shuō)的奠基人是苛勒。 6：答案c 解析 夸美紐斯對(duì)近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一，就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家。 7：答案d 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 視覺聯(lián)想主要是通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。 9：答案d 解析 d有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。 10：答案d 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有直接的影響。 11：答案d 解析 皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對(duì)偶故事法。 12：答案正確 解析 略。 13：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他

8、在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 14：答案正確 解析 略。 15：答案錯(cuò)誤 解析 以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。 16：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 17：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 18：答案正確 解析 二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量判斷。 19：答案c 解析 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。 20：答案正確 解析 略。 21：答案b 解析 22：答案a,b,c,d,e 解析 價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。 23：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 24：答案a 解析 25：答案b 解析 所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。(本解析由張恩凱提供) 26