1、端午的鴨蛋德育滲透教學設計  【教材分析】端午的鴨蛋是義務教育課程標準語文（人教版）八年級下冊第四單元的一篇散文。這個單元主要內容與民俗有關，旨在讓學生關注各地的民俗，了解民間文化，通過民俗風情去感受日常生活中的無窮韻味?！緦W情分析】青春期的學生有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有獨特體驗和看法。但他們對傳統文化卻相對疏遠，缺乏認識了解傳統文化的機會，更不知道如何欣賞傳統文化，如何運用法律來保護傳統文化?？梢姡蠋煹恼_引導就顯得十分必要。【教學目標】1、知識與技能： 掌握文中生字詞，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情；體會文章語言上的特色，品味其中情韻，理解作者在自然而然抒

2、寫獨特感受的妙處；初步了解保護地方特產和民俗文化的法規知識。2、過程與方法：從本地端午習俗引入課題，激發學生學習興趣；通過品味語言，對文本進行多元解讀；在討論交流中理解鴨蛋中蘊含的情感；通過反思家鄉民俗，提升文化傳承意識。3、情感價值觀：教育學生關注生活，培養學生熱愛家鄉、熱愛中華民族的情操，并且形成自己對民俗的理解；初步了解非物質文化遺產保護法和商標法的相關條款?！窘虒W重點】認真品讀，感受作者情感和體會作者的獨特語言風格?！窘虒W難點】多元解讀作者在文中蘊含的情感?！窘虒W方式】多媒體課件輔助教學【教學時數】一課時【課前準備】初步了解作者汪曾祺；預習課文，掌握文中生字生詞把握文章基本內容；了解自

3、己的家鄉端午節習俗、家鄉土特產等；教師打印商標法和非物質文化遺產保護法中涉及到特產或節日民俗保護的有關條款（每生一份）?！窘虒W過程】一、導入同學們，今天是星期六，本該放假 ，我們為什么還要補課？（學生回答）對，今天補課就是為了端午節能放大家回家過節。端午節是我們中華民族的傳統節日，關于它的來歷有不同說法，但更多人比較贊同的是：端午節是人們為了紀念戰國時期著名的愛國名臣、偉大的詩人屈原。端午節又叫端陽節、重午節、詩人節。我們這里的端午都非常隆重，而且有很多習俗，誰來說說有哪些習俗？（學生發言）。在中國，是不是每個地區端午的習俗都一樣？（學生回答）不一樣，比如江蘇省高郵一帶的習俗就和我們

4、本地的有較大區別，那里的端午與鴨蛋有著密切的關系。今天，讓我們一起走進當代作家汪曾祺的散文端午的鴨蛋，去感受作者家鄉的風俗，體會文中蘊含的情思。請同學們將課本翻到17課。二、感知與品味（一）明思路（請同學們快速閱讀課文，思考回答以下問題）1、課文題為“端午的鴨蛋”，全文是否只寫端午的鴨蛋？學生回答，教師歸納：否；課文分別寫了家鄉端午的風俗、家鄉的咸鴨蛋、端午的鴨蛋。（屏幕展示）2、作者家鄉高郵的端午節有哪些風俗？你認為作者最感興趣的是什么？學生回答，教師歸納：（習俗略；屏幕展示習俗圖片）3、作者將吃“十二紅”放在各種習俗之后，將介紹家鄉的咸鴨蛋放在端午的鴨蛋之前，這樣安排有何作用？討論交流后明

5、確：這樣安排能很好地起到層層鋪墊的作用。（二）品情思（人們都說汪曾祺是美文家、美食家，他以優美的筆法抒寫美食之精華，風格可謂別具一格，看似尋常事物，只要用心品味，定能品出物外之味。）讀課文2-6段，勾畫富有情趣的語言，說說作者在鴨蛋中寄寓了怎樣的情思？用“從字里行間，我感受到了汪曾祺         的情思”這個句式表達出來。（分組完成：1、3組重點品讀2-3段，3、4組重點品讀4-6段，找出相關語句加以品味）學生交流：從字里行間，我感受到了汪曾祺     

6、;（如深深的自豪感、熱愛家鄉、對童年生活的懷想、思念家鄉等等）情思。（三）嚼語言讀課文2、3段，談談你對課文語言特點的理解和體會。學生交流明確：多用口語和方言，適當以文言和古詩句點綴。語言平淡有味，不乏幽默。三、拓展延伸（屏幕出示）1、說一說，你所知道的與表達思鄉之情有關的古詩句。例如以下古詩中有關詩句：李白靜夜思渡荊門送別  杜甫月夜憶舍弟 2、想一想，我們的家鄉有哪些特產？這些特產如何推廣和保護，可能會涉及到那些法律條款？學生討論交流，教師誘導點撥（商標法和非物質文化遺產保護法）。3、請分別為家鄉的某一特產或高郵咸鴨蛋各擬一則廣告。五、總結本課（屏幕出示）結語：現代社會中，我們可能更多地注重外國節日和文化，常常忽略我們民族的傳統節日與民族文化。身為炎黃子孫，我們沒有理由不熱愛自己的民族，沒有理由不熱愛這個民族的文化。其實，只要我們用心