1、2021年上半年小學教師資格綜合素質真題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請 用2E鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多 選或未選均無分。1. 曉君向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎 么會偷看你的試卷呢？她的成績比你好。”曉君紅著眼睛坐在座 位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。 做出此評判的依據是（）A. 促進學生全面發展是教育根本目的B. 因材施教是現代學生觀的基本要求C. 教學相長是和諧的師生關系的特征D. 面向全體學生是素質教育基本要求2. 詹老師在介紹

2、教學經驗時說“在課堂上，小學生就如同一張白 紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學生的知識就是這樣獲得的。” 詹老師的說法（）A. 不恰當。學生是課堂中的主體B. 恰當。學生是接受知識的人C. 不恰當。課堂應以學生為主導D. 恰當。教師是傳遞知識的人3. 薛老師習慣運用PPT進行教學。某節課上他自始至終不停地呈 現PPT內容進行講解，不管學生是否明白其所表達之意。關于薛 老師的做法，下列表述不恰當的是（）A. 忽視了教學的本質B忽視了教師的中心地位C. 忽視了教學的目標D. 忽視了學生的主體地位4. 在科學課教學中，李老師引導學生以小組為單位設計并開展一 項環保小調查，調查結束后指導學生撰寫調查報告并

3、在班內進行 交流。下列選項中，不正確的是（）A. 李老師為學生創造了合作學習的機會B李老師為學生創造了自主學習的機會C. 李老師采用了混合式教學方式D. 李老師采用了探究式教學方式5. 中華人民共和國憲法規定，人民行使國家權力的機關是（）A. 全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B. 地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C. 地方各級人民代表大會及其常務委員會D. 中央人民政府和地方各級人民政府6. 教師李某未履行請假手續，參加了縣教研組織的一次學術研討 會，讓學生在教室自習。學校給予李某記過處分并扣除其當月部分績效工資，李某對此處分不服。關于此事，下列說法正確的是（）A. 學校不應該處分

4、李某，李某享有學術研究權B. 學校不應該扣除工資，李某享有報酬待遇權C. 李某對處分不服，可以向上級紀委提出申訴D. 李某的曠課行為，侵犯了學生受教育的權利7. 某小學將學習成績優秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優秀的教師上課。該小學的做法（）A. 合法，學校有自主辦學及自主管理的權利B. 不合法，學校不得變相設置重點班C. 合法，有助于教師分層分類教學D. 不合法，學校不應安排最優秀的教師上課8. 中華人民共和國教師法指出，全社會都應當尊重教師。下列名言警句蘊涵“尊師”道理的是（）A. “己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我師焉”C. “學莫便乎近其人”D. “教也者，長善而救其失者也”

5、9. 教師張某拒不執行學校的教學計劃，隨意安排教學內容和教學進度。張某的做法（）A. 合法，教師有選擇教學內容的權利B. 合法，教師有安排教學進度的權利C. 不合法，教師有執行學校教學計劃的義務D. 不合法，教師有提高教學業務水平的義務1（）.教師王某因為小學生李某在班上曾經偷拿過別人的東西，拒絕推薦李某參加學校的演講比賽。王某的做法（）A.正確，教師有管理學生的權利B正確，學生李某理應受到懲戒C. 不正確，王某侵犯了李某的榮譽權D. 不正確，教師應公平對待全體學生11. 圖一中，該學校的做法（）A. 合法，有利于家長督促孩子學習B. 合法，學校有接受助學捐款的權利C. 不合法，學校不得收取任

6、何保證金D. 不合法，學校不能只收差生的保證金12. 班上有人遺失了財物，孔老師未經調查就懷疑是學生熊某偷拿了， 盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著全班同學的面承認“罪 行”。孔老師的行為（）A.侵犯了熊某的人身自由 B侵犯了熊某的人格尊嚴C.侵犯了熊某的隱私權D.侵犯了熊某的榮譽權13. 小周因為考試成績不好被同學們視為差生，班主任劉老師對全班同 學說：“小周這次考試的成績是差了點，但是在我看來他很不錯，他 一向都認真做值日，做事很踏實。”關于劉老師的做法，下列說法不 正確的是（）A.注重學生發展的階段性B注重評價學生的多元性C.注重學生發展的全面性D.注重教育學生的示范性14. 在課

7、堂教學中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學科知識，而且能結合教學內容對學生進行思想道德方面的引導。文老師做到的是（） A.教育價值的融合B教法與學法的耦合C.師生互動的生成D.傳授與習得的互補15. 特級教師李老師經常去聽年輕教師的課，并給予指導。一次，聽孫 老師上課時，李老師發現孫老師對某個知識點的講解存在偏差，便當 場打斷教學予以糾正。這說明李老師（）A.幫扶心切，嚴慈相濟 B.計為人梯，示范失當C.教學嚴謹，循循善誘D.嚴于律己，缺乏尊重16. 小明學習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓 其他同學跟小明做朋友。汪老師的做法有違（）A.教育公正的可互換性B.教育關懷的傳遞性C

8、.教師關懷的連續性D.教育公正的對等性17.1953年，科學家沃森和克里克發現了 DNA結構，遺傳學和生物學 的研究從此由細胞階段進入了分子階段，他們所認識到的DNA結構 是（）A.三鏈螺旋 B.球狀螺旋C.雙鏈螺旋 D.單鏈螺旋18. 生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動物和微生物，生物 不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關于生物特 征的表述，不正確的是（）A. 都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳B. 都進行物質和能量代謝，得以生長發育C. 都會對外界的刺激做出反應D. 都會通過遺傳保留種族特性19. 平原是絕對高度低于2（）（）米，相對高度小于5（）米的平緩陸地，是 陸

9、地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區。世 界上最大的平原是（）A.東歐平原B.亞馬孫平原C.西西伯利亞平原D.長江中下游平原20. 我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會 生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是（） A.竭澤而漁B.完璧歸趙C.馬革裹尸D.洛陽紙貴21. 中國戲曲是中國傳統的獨特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關于中國戲曲的表達，不正確的是（）A.元雜劇、京劇都屬于戲曲E. 戲曲要有人物和故事情節C. 它包含散曲、話劇、說書、相聲等D. 西廂記牡丹亭是其代表作苗22. 干支是天干和地支的合稱。以十天干同十二地支

10、循環相配，古代用 來表示年、月、日和時的次序，周而復始循環使用，現今夏歷的年和 日仍用干支計。下列干支名稱中，屬于地支的是（）A.甲B.壬C.癸D.申23. 百老匯是美國的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂廳、夜 總會等娛樂場所，因此百老匯成為了美國戲院業和娛樂業的代稱。其 所在城市是（）A.華盛頓B洛杉磯C.紐約D.費城24. 樂器是指能發出樂音，供演奏音樂使用的器具，古今中外樂器多達 四萬余種。按照樂器不同的演奏方法可以分為不同的種類。我國民族 樂器中，古琴屬于（）A.打擊樂器E彈撥樂器C.拉弦樂器D.吹管樂器25. 小明某學期的數學平時成績7（）分，期中考試8（）分，期末考試85 分

11、。該校規定學期總評成績的構成：平時：期中：期末=3:3:4,以此 計算，小明的總評成績是（）A.82 B.81C.80 D.7926. 在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項中，«:I表述正確的是（）I_IA.可以選擇需要的行數和列數B只能使用表格設定的默認值C只能選擇行數D.只能選擇列數27. 可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是（）A.采用“預設動畫”設置B采用“自定義動畫”設置C.采用“動畫方案”設置D.采用“幻燈片切換”設置28. 下列選項中，與“馬-白馬”的邏輯關系相同的是（）A. “籃球”和“球鞋” B “炊具”和“電飯鍋”C. “蘋果”和“香蕉” D

12、. “彩電”和“手機”29. 按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是A7©?/VA彳A B C D（）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材 料，并回答問題。3（）.材料：在講解坐井觀天這篇課文時，張老師問哪位同學愿意:讀 課文。明明主動舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話 讀成了： “天，不，不過，井，井口，那，那么大，”他的結巴逗得 全班同學哈哈大笑。學習委員說：“明明，你怎么又搗亂呢? ”張老 師愣了一下，問故作結巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說:“因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話 也說不好了

13、。”聽了明明的回答，張老師靈機一動，大聲問：“大家 覺得明明的回答有道理嗎?”同學們七嘴八舌地議論開了： “有點道 理” “怎么可能呢？ ”看到同學們對這個問題那么感興趣，張老師說:“現在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底怎么想的。” 5分鐘后，張老師讓同學們帶著感情朗讀課文，這一次同學們把課文讀得有聲有 色。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。31.材料：因我的一條腿有殘疾，剛上小學時常被同學取笑，心里很自 卑，害怕和同學在一起。這種情況被班主任關老師知道了。他找我談 話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關老師的一句話讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你。”從

14、那從后，關老師 常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同 學少了，有幾個同學還熱心幫助我，我們成了很好的明友。關老師的 課，我們都很喜歡，他在教育教學中，總能根據不同學生特點給予切 實的幫助和指導。他進行的培養“四會能力”教育教學探索，還引來 不少校內外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們們紹自己教育的成敗 得失，也虛心向他們請教相關的教育教學問題。后來，關老師通過了 成人高考，系統學習了教育學、心理學等相關知識，并獲得了本科學 歷。這就是我難忘的老師。9問題：結合材料，從教師職業道德的角度，評價關老師的教育行為。32.材料： 逼真和如畫是藝術批評的兩個標準。看到一幅畫，一個

15、雕塑品，贊美它好，說逼真。用現代話來說，就是畫得活像，雕塑得 像真的一樣，這是說“逼真”好。我們游覽風景，贊美風景好，說風 景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物 像作殆好呢？再說“逼真'又有什么好？ “如畫”又有什么好呢？用 到文學批評上來，作殆描寫一個人，寫得活像，是好的。作殆描寫風 景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫” 好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問題，對學握這兩個批評標準是有 幫助的。先說逼真，水經注沔水：“有白馬山，山石似馬，望 之逼真。”山石像真的白馬又有什么好呢？朱自清論逼真與如畫 里說：“這就牽連到這個真'字的意

16、義了。這個'真'固然指實物， 可是一方面也是老子莊子里說的那個'真',就是自然，另 一方面又包含謝赫的六法的第一項'氣韻生動'的意思，惟其'氣韻 生動'，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生 I氣，有生意，所以好。'逼真'等于俗語說的'活脫'或'活像'， 不但像是真的，并且活像是真的。”（朱自清文集三）逼真的好處 是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾書 鄢陵王主簿所畫折枝：“論畫以形似，見與兒童鄰。邊鸞雀寫 生，趙昌花傳神。”就是光求外形相像，只是

17、兒童的見識；好的畫， 要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。 再說如畫，風景如 畫，或作爲中所寫的景物如畫又有什么好呢？畫是藝術品，藝術品是 從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實際生活更高，更 強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說風 景如畫，就是說這里的風景像藝術作殆中所反映出來的，比起普通的 風景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的念奴嬌：“亂石崩 云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。”這里寫的 景物極雄偉壯觀，能表現出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟， 具有典型性，所以說如畫是好的。 文學作品是語言的藝術，因此 就文學作品來說，寫得逼真，

18、同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生 氣，或寫得如畫，寫得形象，有畫意，而這形象要具有典型性，這都 不容易。能做到這樣，都成為好作品。（摘編自周振甫逼真和如畫） 問題：（1）就藝術批評的“逼真”和“如畫”這兩個標準，文章強 調的側重點各是什么？請簡要概括。衛(2)下面是魯迅祝福中祥林嫂形象的描寫：五年前的花白的頭 發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑， 而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪, 還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的； 一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個 乞丐了。 請用文章論及的“逼真”和

19、“如畫”這兩個藝術批評標 準，簡要分析。三、寫作題(本大題1小題，5()分)33.閱讀下面的材料，按要求作 文。材料一：有一個古代詩人說：“汝釆欲學詩，工夫在詩外。”材 料二：有一位現代出版界的人士說：“真正的大文革家，以政治家、 思想家為多，而專攻文章，以文為業的反而少。”綜合上述材料所引 發的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規范的現代漢語寫作；角 度自選，立意自定，標題自擬；不少于8()()字。參考答案一、單項選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個正確答案)1. 答案：D2. 答案：A3. 答案：B4. 答案：B5. 答案：A6. 答案：D7. 答案：B&答案：C

20、9.答案：C1().答案：D11. 答案：C12. 答案：B13. 答案：A14. 答案：A15. 答案：B16. 答案：D17. 答案:C18. 答案：A19. 答案：Bo亞馬孫平原20.答案:Co馬革裹尸21.答案：C22.答案:D23.答案：Co紐約24.答案：Bo彈撥樂器25.答案:Do 7926.答案：A27.答案：B28.答案：B29.答案：A二、材料分析題（共3道大題，每道大題14分）（材料分析題）在講解坐井觀天這篇課文時，張老師問哪位同 學愿意讀課文。明明主動舉手，但他將課文里的“天不過井口那 么大”這句話讀成了： “天，不，不過，井，井口，那，那么大。” 他的結巴逗得全班同學

21、哈哈大笑，學zu委員說：“明明，你怎么 又搗亂呢?”張老師愣了 一下，問故作結巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話也說不好了。”聽了明明的回答，張老師靈機一動， 大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎？”同學們七嘴八舌地議 論開了： “有一點道理” “怎么可能呢?” 看到同學們對這個問 題那么感興趣，張老師說：“現在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的。”5分鐘后，張老師讓同學們帶著感情朗讀課文，這一次同學們把課文讀得有聲有色。問題：請結合材料， 從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。（14分） 答案解析【答案】（材料分析題

22、）因我的一條腿有殘疾，剛上小學時常被同學取笑， 心里很自卑，害怕和同學在一起。這種情況被班主任關老師知道 To他找我談話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關老師的一句 話讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你。” 從那以后，關老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊。 漸漸地，取笑我的同學少了，有幾個同學還熱心幫助我，我們成 了很好的朋友。關老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學中，總能根據不同學 生特點給予切實的幫助和指導。他進行的培養“四會能力”教育 教學探索，還引來不少校內外同行向他請教。他不僅誠懇地向他 們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關的教育教學 問題。后來

23、，關老師通過了成人高考，系統學習了教育學、心理 學等相關知識，并獲得了本科學歷。這就是我難忘的關老師。問 題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析關老師的教育行 為。（14分）答案解析【答案】（材料分析題）逼真和如畫是藝術批評的兩個標準。看到一幅畫， 一個雕塑品，贊美它好，說逼真。用現代話來說，就是畫得活像, 雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我7們游覽風景，贊美 風景好，說風景如畫，就是“如畫”好。究竟作陽像真的事物好 呢，還是真的事物像作爲好呢？再說“逼真'又有什么好？ “如 畫”又有什么好呢？用到文學批評上來，作品描寫一個人，寫得 活像，是好的。作品描寫風景，詩中有畫也是好的

24、。就作胎說， 究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢？還是兩者都好呢？弄清 這些問題，對字握這兩個批評標準是有幫助的。先說逼真，水經注沔水：“有白馬山，山石似馬，望之逼 真。”山石像真的白馬又有什么好呢？朱自清論逼真與如畫 里說：“這就牽連到這個'真'字的意義了。這個'真'固然指 實物，可是一方面也是老子莊子里說的那個'真',就 是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項'氣韻生動'的意 思，惟其'氣韻生動'，才能自然，才是活的不是死的。死的山 石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。'逼真'等于俗語說 的'活脫'或'活像'，不但像是真的，并且活像是真的。”（朱 自清文集三）逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求 外形相似是不夠的。蘇軾書鄢陵王主