1、好書推薦發(fā)言稿500字出于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的孜孜以求， 假期中，我認(rèn)真閱 讀了小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)這本書，讓我受益匪淺。這本書介紹 了六位小學(xué)語(yǔ)文名師，分別從他們的課堂教學(xué)藝術(shù)和他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué) 的觀點(diǎn)兩方面詳細(xì)的進(jìn)行了記述。 本篇文章來(lái)自資料管理下載。這六 位名師是：于永正、孫雙金、王松舟、趙景瑞、閆學(xué)、吉春亞。下面， 我就語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)這方面與大家談?wù)勎业淖x書所得。于永正老師 認(rèn)為“教學(xué)藝術(shù)是高明的教學(xué)方式、方法，這些方式方法能讓學(xué)生樂(lè) 學(xué)，易學(xué)。”所以，他認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)自這樣幾個(gè)方面： 一、 教學(xué)藝術(shù)來(lái)自準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。 這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒(méi) 有法兒。任何

2、一篇課文只讀一兩遍是難找到好的教學(xué)方法的，但當(dāng)我們讀了若干遍之后，讀出味兒來(lái)了，就會(huì)有豁然開(kāi)朗之感，方法也隨 之而產(chǎn)生了。教師拿到課文，首先讀，哪怕教過(guò)好幾遍了。朗讀課文 是備課的第一步，也是最重要的一步。二、教學(xué)藝術(shù)來(lái)自對(duì)學(xué)生的理 解和尊重。教學(xué)藝術(shù)是由師生共同創(chuàng)造，共同完成的。而且，課堂教 學(xué)的精彩不是因?yàn)槔蠋煹木识剩且驗(yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。 理解學(xué)生就是要承認(rèn)差別，尊重差別，理解就是發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并 予以肯定與鼓勵(lì)。教學(xué)藝術(shù)是處理教材的藝術(shù)，更是善待學(xué)生的藝術(shù)。三、教育藝術(shù)來(lái)自老師的藝術(shù)修養(yǎng)課堂教學(xué)不但需要老師會(huì)講、善講,而且要求教師擅長(zhǎng)表演。總的說(shuō)來(lái)，老師的藝術(shù)修養(yǎng)包括說(shuō)話的

3、藝術(shù)、 朗讀的藝術(shù)、表演的藝術(shù)、書法的藝術(shù)、繪畫的藝術(shù)。于永正老師言 辭懇切，著眼于細(xì)節(jié)，對(duì)年輕教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)意義很大。讀完之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，于永正老師多年以來(lái)，正是把關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中備 課、上課、與學(xué)生的溝通等細(xì)節(jié)工作做的扎實(shí)，思考的透徹，所以他 的課堂教學(xué)漸漸形成了獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格。所以，只有我們踏實(shí)做 好每天的語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的各種工作， 把每一個(gè)環(huán)節(jié)要素做到最好，并 一直堅(jiān)持下去，就不難形成自己別具特色的語(yǔ)文課堂教學(xué)風(fēng)格。吉春亞老師把一堂好課歸為四個(gè)環(huán)節(jié)：起、承、轉(zhuǎn)、合。起，即為先聲奪 人，“未成曲調(diào)先有情”；承，即為過(guò)程流暢，“行云流水悅耳聲”；轉(zhuǎn)， 即為掀起高潮，“風(fēng)乍起，吹皺一

4、池春水”；合，即為編籮收筐，“能 談風(fēng)雅無(wú)窮意”。我個(gè)人比較欣賞吉春亞老師的“起承轉(zhuǎn)合”，我認(rèn)為 這四個(gè)環(huán)節(jié)中既包含了我們平時(shí)常規(guī)課中的預(yù)習(xí)交流、整體感知、細(xì)讀理解、歸納運(yùn)用，同時(shí)也包含了情滿課堂、智滿課堂。細(xì)細(xì)品味這“起承轉(zhuǎn)合”，其中蘊(yùn)含著對(duì)比之美、承接之美，蘊(yùn)藏著一堂語(yǔ)文課 的教學(xué)智慧。本篇文章來(lái)自資料管理下載。如果把這四句詩(shī)連起來(lái)細(xì) 讀，“未成曲調(diào)先有情” “行云流水悅耳聲” “風(fēng)乍起，吹皺一池春水”“能談風(fēng)雅無(wú)窮意”，我們不難從中悟出一點(diǎn)深意，即開(kāi)課時(shí)確定這 節(jié)課的情感基調(diào)，這樣更有益于拉近學(xué)生與文本的情感距離，然后在 接下來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)要流暢，要自然，如行云流水，教學(xué)到重點(diǎn)關(guān)鍵 之處，教師通過(guò)不同的方式，使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)思維的碰撞或深 深的思考，最后結(jié)尾時(shí)，仍使得學(xué)生感到意猶未盡，并把這種想學(xué)的 欲望拓展到課外，或帶著難以抑制的情感去完成與之有關(guān)的作業(yè)。 相 信，這四個(gè)字一一起承轉(zhuǎn)合，不同的人讀后會(huì)有不同的感受和理解， 所以，希望我今天不能言盡的淺談，能夠勾起您想去讀這本書的欲望，2016全新精品資料-全新公文范