1、班級自主管理探索 張軍 新課改理念重視以人為本,以學生發展為本,要求學生成為班級管理的主人,特別是在豐富多彩的班級活動中應充分發揮學生的主體作用,從而使他們的身心得到鍛煉,個性得到展現。在高中班級管理中實施自主管理則是貫徹新課程這一理念的重要途徑。在現代漢語詞典（商務印書館出版社，2000：1670）上，自主的定義為:自主，就是自己做主。班級的主體是學生，班級是每一個學生的班級，應讓每一個學生都參與班級的建設和管理。所謂班級自主管理，實際上是學生自我管理，是在班主任指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發展的一種管理方法。教育的最高境界是引導學生進行自我教育和主動發展。蘇霍姆林斯基很重視培

2、養學生的自主管理能力。他認為，班級自主管理是指在班級管理活動中充分發揮學生的主體性，積極引導他們投身班級管理的實踐中，尊重學生的人格，重視他們的主體表現，使其成為社會進步的積極參與者。 由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。著名教育家斯賓塞說:“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人”。在新課程下的班級管理理念中，特別注重調動學生的積極性，培養自主意識，鼓勵全員參與，讓學生以主人翁的狀態置身于班集體中。從主體教育論出發，現代教

3、育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。在班級日常管理中，班主任充分發揮學生在自我管理中的主體作用，將班級的日常事務細化為每一個崗位，承包到每一位學生，一包一期。班委的日常管理工作就是檢查每一個崗位的落實情況，并及時補缺。黑板、講臺、窗子、門、燈、電扇、衛生工具、桌椅等的清潔維護，每日一歌、一言、一講、一題、一背及板報、禮儀常規、班規班紀等的檢查落實，教室的清潔、公共衛生區的清潔、兩操等所有涉

4、及班級的具體事務都盡量細化承包到學生，讓學生去監督、去執行。 去年國慶假期，我校高中班主任在張校長楊校長及有關校領導的帶領下，赴宜川中學學習“學生自主管理” 通過兩天的實地觀察和深入體會，內心深處被震撼了，宜川中學的管理讓人耳目一新。學校自上而下成立了不同的學生自主管理委員會，從學校到班級，均已學生自主管理為主。委員會的職責不但參與學校管理，同時在學校的一些決策方面也參與其中。在平常的學習生活中，涉及到點點滴滴，包含紀律、衛生、安全及班會和社團活動，真正達到了人人有事干、事事有人干的可持續發展之體系中。 通過學習，我校高中部在班級管理中也推行、事事有人干、人人有事干這項工作，效果較好. 一搞好

5、這項工作，班主任要轉變觀念班主任要增強民主意識，樹立正確的學生觀，擺正自己的位置，不強迫命令，凌駕于學生之上，而是尊重學生、相信學生、依靠學生，時時處處想到學生的主體地位和民主權利，使學生在班級中有深切的當家作主的體驗。二、全員參與，制定班級管理制度在傳統班級管理中，班級制度都是班干部和班主任制定的，好像與其學生無關，每個人都參與制定班級制度，然后交由全班同學討論，選出大家都能接受的管理辦法，這樣的制度大家都容易接受，這些制度是自己制定的。三設立崗位，健全崗位負責制為了讓學生不存在“他是官、我是民、他管我、我給管”的想法，我在絞盡腦汁在班級中設立了大大小小三十多個崗位：班級衛生監督員、公物管理

6、員、文明用語監督員、個人衛生檢查員、課間紀律員、安全督導員讓所有的學生都意識到“我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理?！边@種“人人都是管理者”的措施，既增強了學生的責任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進了學生的相互理解，體會到了人類社會中的自我角色。四下放權利，轉變開班會模式以往開班會都是班主任一言堂，學生覺得好像與自己無關，現在班會都由班干部主持，學生每天都在班級，他們的事自己最清楚。班會由班長主持，各個班委會成員安排各自工作，班主任可以列席會議，傳達學校及年級組工作安排。實踐證明，班干部自己召開班會，充分調動學生的積極性主動性，他們安排的工作學生更容易接受，當然，班

7、主任要參加，管是為了不管。五、制度健全，評價及時1健全考核制度：通過“橫向與縱向”評價方法?！皺M向與縱向”考核：即把自己在班級管理中的參與程度和能力的提高進行橫向總結，把自己的參與程度和參與能力與同學進行縱向評價。2、及時進行評價：把各種評價方案、評價辦法、評價負責人和評價時間在學期前制定好，然后把評價始終貫徹于整個學期，讓學生在不斷的評價中進行自我反省和自我提高。3、根據表現，民主選舉出八個“班級之最”并給以物質獎勵和表彰，以促進學生更好的向表現突出的學生學習，樹立模范。六抓關鍵，抓整體，促和諧班主任應從繁瑣的班務管理中解放出來，更多地抓重大問題的決策和解決，諸如班規的制定指導思想，學生間的

8、糾紛，任課教師的協調，家長與學生、與教師關系的協調，重大違紀事件的處理和表現較差的典型轉化工作。這些事關全局的問題是學生沒法解決的，必須由班主任協調處理。我通過以上的做法，在班級管理中逐步進行探索，在班級管理中實現自我管理的模式，讓教師只是成為一個“決策者”，而讓學生真正成為班級管理的主人。總之，高中班級的常規管理工作是學校管理工作的重要組成部分，是學生獲得良好發展的必不可少的重要環節。班主任應在素質教育理念的指導下，不斷探索和改進班級常規管理，力求做到教育與管理的結合，班主任指導與學生自主管理的結合，從而更為有效地推進學校教育的健康發展。 自主探索一：我的班級我來管 （ 一）小組建設 自從新

9、課改以來，我們高二文一班就開始了轟轟烈烈的小組建設。班中同學進行小組長演講競選，同學們將選出本班幾名負責任的，樂觀向上的幾名同學。緊接著就是組長培訓。小組的劃分標準為八人一個小組。每個人都會建立學習對子。小組成員在組內都擔任著不同的職務。大家共同努力，互相幫助。而本班自制的“星光排行榜”更激起同學們的活躍性與課堂的積極性。有很多在平時性格內向的同學也在小組成員的鼓勵下踴躍的發言。每一位同學都在小組建設中展現自我，鍛煉自我。也學會了合作與團結。在小組建設中，我們還有很多方面做得不足，但我們在實踐中一次又一次的摸索經驗，改進方法。在全班同學的努力下，我們將打造一份屬于高二文一獨具特色的小組建設。讓

10、它成為一個互幫互助，積極向上，展現自我的大舞臺。 高二文（1）小組考核制度 考核原則： 小組是一個高度凝結整合的集體，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發揮團隊精神，有效的完成小組的學習任務，與小組共同發展，共同成長。自主學習：（1）課前由督察組進行監督檢查，組員上課前能準備充分，物品擺放整齊，安靜等待上課的小組+0.5分 有追逐打鬧現象的小組，0.5分（2）小組合作學習時，能積極主動站起來回答問題者加0.5分，能積極主動到講臺前為同學們展示自己的學習成果與體會的小組（注意：做到聲音洪亮，發言條理清楚，知識正確全面）+1分 ，不尊重他人發言，不認真傾聽，有高聲喊叫等不良現象

11、的小組1分（3）能夠在傾聽別的小組發言后及時補充自己想法的小組+0.5分(4)組員不能按時完成各科作業并不及時交納，有抄襲現象的個人扣除小組積分1分(5)上課上自習期間小組成員有睡覺，看小說，吃東西等現象，1分(6)自習以及早晚讀能認真讀書學習的小組+1分，無故缺勤，影響其他小組學習的同學1分(7)組員能積極參加課堂小組討論，與組員之間互幫互助，認真討論的小組+0.5分，游離于小組之外的學習者，或者不參與討論學習的小組0.5分衛生方面：1）做到按時清潔并認真完成自己的清潔任務，并在級上的公布欄里為班級加分，+1分（個人積分）無故不清潔者0.5分 清潔不認真者0.5分 2）在大型清潔活動中，積極

12、參與并很好的完成清潔任務的小組+3分，小組成員之間不配合，不積極參與清潔的小組3分，并作出說明。3）做到愛護班級的一桌一凳，破壞公物的同學1分（個人積分）有積極保護班中公物，并能修補好班中破損的公物的小組+2分。4）在宿舍清潔的同學在規定時間不能返回班中參加晚讀等活動0.5分（個人積分）5) 做好人好事的小組+0.5分6）吃零食，亂扔垃圾的小組1分7）做到保持地面衛生干凈，地面有垃圾的小組0.5分8）能夠認真負責的完成班級“事事有人干”安排給自己的任務，得到年級組或學校表揚或加分的，每次+1分，不認真工作的同學1分（個人積分）紀律方面1)積極參加班級和學校的活動，無故缺勤大型活或早操課間操的同

13、學1分2)早操中能與同學互相協作，喊口號洪亮，不在隊伍中做小動作的同學+1分，做不到的同學1分3)在平時的學習生活中與同學們團結友愛，說臟話出現不文明現象的同學2分 4)有拿電子產品的同學，有重大違規現象的同學10分，并作出說明,并責成家長來領取。5)班委會成員做到認真負責，徇私枉法的干部取消其資格，3分，并作出說明。6)無故頂撞班干部不服從的同學搞個人小團隊的同學2分，并作出說明。7)同學們在借閱圖書時，及時到圖書管理員處登記，并愛護每一本圖書，按時歸還。丟失的同學自覺賠償，損壞圖書的同學修補好圖書1分。8)自習和空堂課能自覺學習，吵鬧和擾亂紀律的同學1分。9)能夠在大型活動中為班級爭光的同

14、學+3分10)在課間有追逐打鬧現象的同學1分尊敬師長，頂撞老師，與老師發生沖突的同學5分，并作出檢討。11)住校的同學在周末或者平時不按規定時間回宿舍休息，將外校的同學留宿的同學3分，并作出說明。小組晉級管理制度1 分數最高的小組是本學期的優秀小組，小組組長每節上課時老師隨時對各個小組課堂表現進行評價，記錄在黑板右側。2 通過各項考核，小組本周表現會在班級的星光大道（小組排名榜）反應出來。注：一顆星星代表一個小組，星星位置最高者為本周第一名。累積三個星星得到一個月亮，累積三個月亮得到一個太陽。通過累積選出月冠軍，學期冠軍，年度總冠軍。得到月冠軍上報年級組給予獎勵，得到學期冠軍上報學校予以獎勵。

15、3 排名倒數第一的小組在班會課上作出反思，找出原因，并作出下一周的整改措施。4在月考中，組內同學平均分總和進步最快的可優先評為優秀組長。 （二）我與班級同成長人生最重要就是即要了解昨天的“我”，又要認識今天的“我”，更要追求明天的“我學校：環縣五中班級：高二文1第 周記錄人:審核人：星期組名加分扣分情況分數飛yang家族烈焰組一戰到底勵峰組蝶夢組博軒組風行組超越組備注：第 周記錄人： 審核人：星期名次第一名第二名第三名 第四名組名名次第五名 第六名第七名第八名組名一周總結班級綜合考核表班級星光排行自主探索二：把班會交給學生 班會課該“易主”了我們學校的課堂開放了，班級民主了學生也開始自主了，班

16、會課作為每周重要的一節課，也應該讓它有所改變。 傳統的班會課其實就是班主任一個人的獨角戲，班主任在上面講的天花亂墜，學生在下面昏昏欲睡，并且自以為班級工作做得十分到位，其實，坐在下面聽的又有幾位？這樣的班會課效果值得“玩味”。因此，應將班會課交給學生，讓他們自己召開，班主任只作為“旁聽者”，班會由班干部組織安排，這樣的組織方式學生也容易接受，班干部對班級有些情況可能比班主任更了解，提出的問題更具有針對性，解決問題的辦法學生更容易接受。當然，班主任不是對班級工作不聞不問，當甩手掌柜，班主任應對學生解決不了的問題和學校布置的工作及時予以安排，保證學校工作和班級工作無縫對接。管是為了不管，在班會課的

17、問題上，班主任應有所為有所不為。 班長召開班委會會議班級督導組召開會議 班干部積極建言獻策 班干部主持班會團支部書記安排班級工作班委會征求學生意見 征求班會議題自主探索三：我的快樂我做主精彩自主第二課堂 星期五的第二課堂是由全班同學提議，班委會策劃的一項班內活動。在上一學期中，我班舉行了“感恩父母”演講比賽，象棋大賽，小組才藝展示，辯論賽等等。老師與學生共同參與，既增加了師生感情，又使同學們的課外生活變得更加豐富。讓繁忙的學習生活變得不再單調和枯燥。在星期五的第二課堂中，我們也發現了很多同學不一樣的一面。有的同學歌唱的好；有的同學舞跳得不錯；有的同學思維敏捷；還有的同學見解獨特?？傊屆课煌?/p>

18、學都在這里盡情的展現自己，使每位同學都增加自信心，變得更加開朗活潑。在今后，我們還將繼續舉辦此類活動，豐富同學們的校園生活，不做書呆子，保持愉悅的心情在追逐夢想的道路上走得更精彩。辯論賽的感想 “辯論賽”這個詞組聽著就讓人心潮澎湃，更別說實踐了。但是現實往往就是這么變化莫測，本周，我們就舉行了一次辯論賽。很榮幸，我就是這次比賽的主持人。雖說，我們以前不曾有過這樣的經歷，但至少在電視上貓過幾眼，讓我又佩服又自嘆不如。所以讓我擔任這次比賽的主持人，壓力還蠻大的。只能默默地祈禱同學們給幾分薄面了。畢竟同學們在平日的生活中太沉默了。但令我大驚不已的是，同學們的表現卻超乎了我的想象力。他們是那么的靈活和快節奏。以至于一些上課從不回答問題的同學也猶如大河過江滔滔不絕起來。讓我好不敬佩。同學們你辯我論都說的頭頭是道。更讓人想不到的是，他們的切入點那么多，范圍那么廣。既有國與國的較量，也有家與家的競爭。有經濟，有文化，當然還有我們色彩斑斕的想象力。他們投入的那個勁，讓我的心情久久不能平靜。如果那天我不是主持人的話，我想我一定是一個勇猛的辯手。因為那個過程真的讓人太享受了。他們的情緒無時無刻不帶動著我。連我都不忍心占用太多的時間去解說。雖然這樣的辯論賽不夠正式，但他卻開動了我們每位同學的心門，放出了智慧的焰火。讓