1、激發和培養幼兒對音樂興趣的四個方法激發和培養幼兒對音樂興趣的四個方法一、要善于發現幼兒對音樂的興趣二、在活動中激發幼兒對音樂的興趣教師有方案有目的地采用一定的手段、 措施和方法來誘發和引導 幼兒 對音樂活動產生興趣，這是培養興趣的第一步。興趣的產生， 總是以需 要為根底，幼兒好奇心強， 極易受客觀事物的新異性所吸 引而產生興趣， 久而久之，便形成了幼兒認識活動的傾向，就會積 極、主動而且心情愉 快地學習音樂，所以我們要根據教學內容和教 學過程以“新、“異 來誘發幼兒對音樂活動的直接興趣，以幼 兒愛唱、愛跳、好表現、好創 造的天性來激發。1、讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創設音樂環境，將音樂滲透在幼兒

2、的一日生活之中。來園播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進入一個安靜、舒適的 音樂 藝術環境，使幼兒的音樂天賦得以很好的開展，激起幼兒愉快 的情感， 主動參與活動、進行交往。進餐時播放音樂，音樂有助于 驅除體力和腦 力疲勞，優美的旋律能使胃腸蠕動加強，促進唾液分 泌，有助于消化吸 收。幼兒在玩運動器械如滑滑梯時，我們可以唱 出?滑滑梯?的歌曲， 幼兒邊玩邊唱，學得愉快，唱得自然、歡快。 幼兒在跑步、跳繩時配上 節奏鮮明的歡快音樂，更提高了鍛煉的興 趣，因節奏感能給幼兒帶來歡 樂。午睡時，播放輕聲、安靜、抒情、 緩慢的搖籃曲，不要求幼兒馬上 閉上眼睛，幼兒邊聽音樂，很自然 地就入睡了，培養了幼兒良好

3、的午睡 習慣。在活動要求幼兒集合時 , 用鈴鼓敲出適合幼兒年齡特點的節奏型， 一方面可以使幼兒安靜下 來，同時很快地模仿出節奏型，培養了幼兒的 節奏感。幼兒在學習 兒歌或故事時配上優美的音樂，節奏及韻律活動， 一方面可以激發 幼兒學習語言的興趣，增強語言的表現力，另外增進大 腦的功能， 提高記憶效果。聽音樂畫畫給孩子提供了一個更廣闊的想像 空間。我們還應該充分地利用一切時機， 在一日生活中自然地有意識地 引導 幼兒傾聽周圍自然界的聲音，培養他們的傾聽能力。如，可以 讓幼兒聽 活動室中、院中、睡覺房中的種種聲音，回家傾聽廚房中 的種種聲音， 如洗菜、切菜、炒菜、湯匙、碗盆相擊發出的聲音。2、教師

4、以自己對音樂、舞蹈深厚的興趣來感染幼兒，以自己恰 當的 豐富的情感、表現方式作用于幼兒的心理，感染幼兒，帶動幼 兒。教師的而部表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神 和幼 兒交流；教師的語言表情， 語調、語速、語音等掌握要有分寸 , 運用得當， 暗示性要強，有感染力；教師的動作表情，恰當地用動 作來表現教育內 容，善于用音樂來組織活動。教師提問時，面帶笑 容，聲音親切，幼兒 發言時，教師要專心聽，用身體和幼兒接觸， 并用語言加以鼓勵或給予 具體幫助。3、以幼兒喜愛的方式來進行教學。教學方法要生動、活潑，改變滿堂灌的教學方法，變幼兒為主體，一切教學從感受入手，通過 游戲的方 法進行。用感

5、受式、啟發式、討論式、即興創作式調動幼 兒的積極性、 主動性、創造性，教學活動設計要表達一個“趣字 , 教學方法多樣，體 現一個“活字，因為教學方法得當可以“一波 激起千層浪，學習靈 活恰當，起到事半功倍的作用。如，根據音 樂的活動目標，巧妙地安排 音樂活動的結構和內容，盡量做到情節 化，通過小游戲，進行簡短節奏 發聲練習，用故事、玩具、節奏樂、 頭飾、圖片、情境表演、聲勢練習 等進行教學，在活動中也聽音樂 , 邊唱邊做動作，整個教育活動始終在聽 聽、唱唱、跳跳、拍拍、敲 敲的活動狀態，使幼兒沉浸在歡樂的氣氛之 中。三、在活動中保持幼兒對音樂的興趣幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，如何使幼

6、兒的學習興 趣得以保持？這是培養幼兒學習興趣的重要環節1、 適時出示直觀形象的不同教具，教師恰如其分、生動形象的語言 動作、體態、眼神，把教材的重點、難點化為幼兒的興奮點。2、大膽設疑，巧妙穿插提問，激發幼兒的探索興趣。3、 形式多樣，動靜交替，在表演中體驗。體驗是培養興趣的基 礎, 因良好的情緒體驗伴隨著興趣的生成，調動幼兒參與表演，使 幼兒的學 習興趣得以保持。4、幼兒好勝、好強，正確評價表揚和鼓勵，對幼兒的點滴進步 給予 肯定，是一種強化方式，可以激發幼兒的上進心、自尊心、自 信心，這 種自信心在活動過程中將會產生克服困難的毅力和恒心， 使興趣得以保 持，會大大提高學習音樂的效果。四、口

7、在活如何使幼兒在樂中學、學得樂，那我們教師就應充分利用各種方法、形式來增強幼兒對音樂的興趣。1、巧妙設計和出示教具。教具要突出主題，一物多用，充分利 用, 出示教具要適時，并要不停地變換教具演示的方式和順序，不 斷引起幼 兒的興趣和注意。2、課堂氣氛輕松愉快、自由寬松，注意音樂活動目標的適度可 行, 并有針對性，把握好幼兒學習內容的難度，使幼兒在教師的幫 助下，稍 加努力能夠完成，培養幼兒的進取精神。3、教師要根據音樂活動的需要，不斷變換自己的行為和角色，既要發揮幼兒的主體，又要發揮教師的主體幼兒在感受理解音樂作品階段，教師是啟蒙者、引導者；幼兒學 習的 過程中教師要更多地和幼兒一起唱、跳，是參與者；幼兒學會內容后，鼓勵幼兒創造時，教師是活動的欣賞者；教師參與和指導一定要適度，這是喚醒幼兒興趣，保持興趣穩定，提咼注意效果的重要關鍵。4、教師要善于調控音樂教育活動過程的組織結構引起活動開始時，用復習舊的韻律活動適度地把幼兒的興奮點喚醒, 幼兒的注意和興趣，把重點、難點的內容放在中間局部，注意 唱、跳教 材的搭配要合理，出現刺激物的時間要恰當，如果幼兒過 靜教師可以出 現新的刺激和要求，讓幼兒動起來，如果出現過于興 奮的行為，那么要想 方法，如教師的神態，語調變化或神秘等使幼兒 稍靜一靜，結束局部， 那么要復習游戲、舞蹈，使幼兒恢復到輕松愉 快，使幼兒對活動