1、略談大學生思政工作中的科學發展 一、教育內容從傳統的呆板到現代的新穎角度轉變 德育教育的教學內容必須符合科學發展觀的各項要求，這個時候就會引起我們對現實社會建設的反思，考慮到現實社會建設的需求性。在規劃德育教育內容的時候，擺脫傳統的理論知識嚴重脫離現實社會的情況，還要避免出現超出大學生接受能力的不良情況。當代高校的德育教育內容有馬列主義的內容、共產主義的思想、愛國主義的宣傳和人生觀的培養等。這些內容相對來說都是很完整的，但是這樣純理論性的知識帶給學生的只有一味的枯燥和呆板，缺乏吸引學生的內涵。最主要的體現方面就是很多知識和中小學道德教育的知識相互重疊，沒有新意，理論性太強。并且根據我國中央教育

2、局的統計調查顯示，在大學生的德育教育中，只有不到8%的學生認認真真的閱讀了德育內容，這個數據值得我們反省。通過上述材料的分析，我們很有必要對教育內容進行優化創新。首先是教育內容應該“優化+精選”。根據每個板塊和知識內容的不同，禁止再次出現內容重復的現象。在寬廣度方面，還應該加入一些社會學、美學、心理學和邏輯學等學術特點，使得德育教育更加全面。在內容的深度方面，不能過分的強調理論知識，而是多涉及一些現實問題，從現實問題的背后引發出來的德育教育的內容和知識。而且從現在大學生接受知識的能力角度看，知識的可讀性成為主要問題，并對他們對于理性的認識比較薄弱，對于新興的事物都是憑著自己的感覺在尋找，失去一

3、種科學發展觀理性分析的知識。因為在當代大學生德育教育當中，吸引力一直是學生學習的關鍵因素，也是能夠引起學生共鳴的唯一方法。 二、科學發展觀是大學生全面發展的理論指導 科學發展觀的實質就是全面實現經濟社會的發展和人的發展。發展的主體對象就是人本身，如果在發展中離開了人這個主體，就缺少了發展的動力，發展也就無從談起了。但是作為生產力中作為活躍發展因素和社會進步最重要的中堅力量大學生，更加需要樹立一定的科學發展觀意識，才可以更好跟全面的促進大學生的全面發展。首先是科學發展觀可以使得大學生變得極具社會責任感。科學發展觀是辯證的發展觀，也是相互對立統一的發展觀，鑒于這樣的本質，需要我們大學生將個人的發展

4、和國家的命運結合在一起，自我發展的同時必須對國家無私奉獻。“天下興亡，匹夫有責”，作為一名新世紀的大學生，必須具有一定的社會主義責任感，拋棄那些極端的個人主義思想，設身處地的為別人著想，積極投身到現代化的建設當中，在奉獻社會的同時也體現了自身的存在價值。然后是科學發展觀引導當代大學生成為一個知識結構非常完整的人。因為科學發展觀的要求就是全面協調發展，所以完善的知識結構可以提升自身的綜合能力。而且在現在存在一種重視理科、輕視文科的現象，雖然說專業課的成績非常優秀，但是如果缺少科學發展觀中人文素養和世界觀依然是不完整的。綜上所述，當代大學生在已經掌握專業知識的基礎之上，還應該涉獵更多的學科知識。 三、結語 在踐行科學發展觀的時候，高校實行德育教育必須把握以人為本這個唯一的核心理念和前提，才可以繼續堅持全面協調可持續的發展戰略。高校的德育教師需要樹立更加崇高的教書育人、管理育人和服務育人的理念，不單單是德育教育，在每個學科都需要加入科學發展觀的思想，努力實現教育和自我教育相互結合的形式，提升大學生的德育教育的質量。 第