1、電子技術課程設計說明書 電力電子技術課程設計說明書 題 目： 系 部 專 業： 班 級： 學生姓名: 學 號: 指導教師: 年 月 日 12目 錄1.設計任務與要求 ····································&

2、#183;·····12.設計方案 ···········································

3、;····13.硬件電路設計 ···········································34.主要參數

4、計算與分析 ·······································45.調試過程 ········

5、3;·······································66.結論 ·········

6、3;··········································67.附錄 ······

7、3;·············································78.參考文獻 ···&#

8、183;············································91 設計任務與要求1.可同時供四名選手參賽，其編號分別是1-4

9、，各用一個搶答按鈕，按鈕的編號和選手的編號相對應，給節目主持人設置一控制開關，用于控制系統的清零（編號現實數碼管滅燈）搶答開始。 2搶答器具有數據鎖存和顯示的功能，搶答開始后，若有選手按搶答按鈕，其編號立即鎖存，并在數碼管上顯示該選手的編號，同時封鎖輸入電路，禁止其他選手搶答。優先搶答選手的編號一直保持到主持人將系統清零為止。2 設計方案2.1 原理當主持人控制開關S置清零端時，RS觸發器的R端均為“0”，4個觸發器輸出1Q-4Q全部為零，使74LS48的BI=0，數碼管顯示全滅；同時74LS148的選通輸入端ST=0，使之處于工作狀態，此時鎖存電路不工作。當主持人將開關“S”置于“開始”端時

10、，優先編碼器和鎖存電路同時處于工作狀態，即搶答器處于等待工作狀態，等待信號輸入端信號輸入，當有選手按下時，比如“SO”按下時，74LS148的輸出Y2Y1Y0=000，經RS鎖存后，BI=1,74LS279處于工作狀態，4Q3Q2Q=A2A10=000，經74LS148譯碼后，顯示器顯示“0“ 圖2-1四路搶答器原理圖2.2 設計使用芯片及各芯片作用2.2.1 74LS148芯片74LS148是一個八線-三線優先級編碼器。 圖2-2 74LS148引腳圖74LS148優先編碼器管腳功能介紹:74LS148為16腳的集成芯片，電源是VCC(16)、GND(8),I0I7為輸入信號，A2,A1,A

11、0為三位二進制編碼輸出信號，IE是使能輸入端，OE是使能輸出端，GS為片優先編碼輸出端。2.2.2 74LS48芯片74LS48芯片是一種常用的七段數碼管譯碼器驅動器，常用在各種數字電路和單片機系統的顯示系統中。 圖2-3 74LS48引腳圖2.2.3 74LS279芯片249為集電極開路輸出的BCD七段譯碼器/驅動器，共有54/74249和54/74LS249兩種線路結構型式。其主要電特性的典型值如下(不同廠家具體值有差別): 型IOLVO(OFF)PD54249/74249 10mA 5.5V 265mW 54LS249 4mA 5.5V 40mW 74LS249 8mA 5.5V 40m

12、W 輸出端(ag)為低電平有效，可直接驅動指示燈或共陰極LED。當要求輸入015時，消隱輸入(/BI)應為高電平或開路，對于輸出 0時還要求脈沖消隱輸入(/RBI)為高電平或開當BI為低電平，不管其它輸入端狀態如何，ag均為低電平。當/RBI和地址端(AD)均為低電平，并且燈測試(/LT)為高電平時，ag均為低電平，脈沖消隱輸出(/RBO)為低電平。當BI為高電平或開路時，/L T的低電平可使ag為截止態。249比49多燈測試和脈沖消隱功能，功能和電特性分別相同，還有差別在顯示的字形6和9，249的為和，49為和。引出段符號：A,B,C,D 譯碼地址輸入端 /BI，/RBO 消隱輸入（低電平有

13、效）脈沖消隱輸出（低電平有效）/LT 燈測試輸入端（低電平有效） /RBI 脈沖消隱輸入端（低電平有效）ag 段輸出（低電平有效）外引線排列3. 硬件電路設計 各主要芯片的總線連接線路圖4. 主要參數的計算與分析4.1 優先編碼器74LS148的功能表 圖4-1 74LS148功能表從功能表中可以得出，74LS148輸入端優先級別的次序依次為I7，I6，I0 。當某一輸入端有低電平輸入，且比它優先級別高的輸入端沒有低電平輸入時，輸出端才輸出相應該輸入端的代碼。例如：I5=0且I6=I7=1(I6、I7優先級別高于I5) 則此時輸出代碼010 。這就是優先編碼器的工作原理。4.2 74LS48的

14、功能表74ls48引腳功能表七段譯碼驅動器功能表十進數或功能輸入BI/RBO輸出備注 LTRBID C B A abcdefg0HH0 0 0 0H111111011Hx0 0 0 1H01100002Hx0 0 1 0H11011013Hx0 0 1 1H11110014Hx0 1 0 0H01100115Hx0 1 0 1H10110116Hx0 1 1 0H00111117Hx0 1 1 1H11100008Hx1 0 0 0H11111119Hx1 0 0 1H111001110Hx1 0 1 0H000110111Hx1 0 1 1H001100112Hx1 1 0 0H010001

15、113Hx1 1 0 1H100101114Hx1 1 1 0H000111115Hx1 1 1 1H0000000BIxxx x x xL00000002RBIHL0 0 0 0L00000003LTLxx x x xH111111144.3 74LS279的功能表74LS279功能表：H=高電平，L=低電平，QO=建立穩態輸入條件之前的Q電平5. 調試過程將所設計的思路搶答器與調試系統連接，觀察數碼管上顯示的數字，按下清零按鈕將搶答器清零，此時搶答器數碼管顯示0，按下第一個按鈕數碼管顯示1，再依次按剩余按鈕數碼管顯示數字不變，按照此步驟依次按下第二第三第四個搶答器按鈕，觀察現象。6. 結論

16、通過這次課程設計我學會了很多。本次設計所面對的問題：第一是綜合性太強，這次設計與制作不僅涉及到我們以前所學到的數字電子技術，模擬電子技術等課程的知識，還涉及到很多我們平時做數電實驗接觸的各種芯片知識等。第二是理論聯系實際性太強，把所學的知識運用到實際中不是一件容易的事。第三是在焊接元件的時候同樣要細心耐心，否則很難將元件完好的焊接上。第四是設計中遇到了的芯片在書本上是沒有介紹的。第五由于是軟件設計與仿真，要調用各種邏輯門、芯片等元件，就必須知道它們的符號，這是軟件模擬最大的難點。課程設計既是對學校所學知識的全面總結和綜合應用，又為今后走向社會的實際操作應用鑄就了一個良好的開端，課程設計是我對所學知識理論的檢驗與總結，能夠培養和提高我們獨立分析和解決問題的能力。課程設計提高了我理論聯系實際的能力更在知識的鞏固與實際的操作上的銜接提高了我的能力，設計中遇到的困難與挫折以及解決這些問題的思路與方法更增加了我對以后學習中遇到困難我能克服解