1、作文批改，作文批改，如何提升學生習作水平如何提升學生習作水平東關小學東關小學 王俊成王俊成 所謂所謂批批，就是給作文下批語，指出學生，就是給作文下批語，指出學生作文中的優缺點及其原因。一般地說屬于作文中的優缺點及其原因。一般地說屬于思想認識、內容和篇章結構上的問題應該思想認識、內容和篇章結構上的問題應該批。批。 所謂所謂改改，就是幫助學生改正作文中的缺，就是幫助學生改正作文中的缺點和錯誤。一般地說屬于字詞句和標點符點和錯誤。一般地說屬于字詞句和標點符號上的錯誤應該改。號上的錯誤應該改。 作文批改的內容及范圍： (1)觀點是否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。觀點是否錯誤，認識是否正確，思想

2、感情是否健康。 (2)主題主題(或中心或中心)是否明確、突出。是否明確、突出。 (3)選材是否適當，是否合乎道理和事實。選材是否適當，是否合乎道理和事實。 (4)思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。整。 (5)語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現方法有何優缺點。現方法有何優缺點。 (6)有否錯別字。標點符號是否正確。有否錯別字。標點符號是否正確。 (7)作文的外形，如格式是否正確，書寫是

3、否工整，卷作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。批改的注意點： (1)要有條有理，絕對不要在作文本上亂勾、亂畫。要有條有理，絕對不要在作文本上亂勾、亂畫。 (2)批改語言力求通俗、準確、簡練，有鼓勵性。要有眉批，總批改語言力求通俗、準確、簡練，有鼓勵性。要有眉批，總批。批。 (3)書寫工整。總批每字占一格。書寫工整。總批每字占一格。 (4)批改前要先通覽全文，改后要復看一遍，以防有錯未改。批改前要先通覽全文，改后要復看一遍，以防有錯未改。 (5)做好批改記錄，為評講作準備。做好批改記錄，為評講作準備。 (6)作文評分辦法按等

4、級為優、良、及格、待及格四等，也可細作文評分辦法按等級為優、良、及格、待及格四等，也可細分優分優+、優、優、優、優-、良、良+、良、良、良、良-等。等。 (7)作文等級一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批作文等級一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批的右下邊。的右下邊。 (8)教師批改后，提倡學生根據教師的建議在原文中進行修改。教師批改后，提倡學生根據教師的建議在原文中進行修改。 眉批是總批的基礎，它是寫在習作旁邊的眉批是總批的基礎，它是寫在習作旁邊的批語，也叫旁批。它是針對性最強，傳輸的批批語，也叫旁批。它是針對性最強，傳輸的批改信息最清晰的一種批改方式。它花時不多，改信息最清

5、晰的一種批改方式。它花時不多，但指點明白，學生易于領會和吸收修改。但指點明白，學生易于領會和吸收修改。眉批應做到：眉批應做到： 1 1、簡明扼要。、簡明扼要。 2 2、有啟發性。、有啟發性。 3 3、有針對性。、有針對性。 1 1、簡明扼要、簡明扼要 看到這動人看到這動人的景象，怎能不的景象，怎能不使他無比激動呢！使他無比激動呢！ 句子句子不完整，不完整，缺主語。缺主語。刪去刪去“看看到到”，“這動人這動人的景象的景象”就作主語。就作主語。 誠信是每個人心中的美德，是一種品質，在我們這個人文社會，不管在哪一個方面，都要講究誠信，誠信是福，一個擁有誠信的人不管在事業方面，還是在生活方面都會取得成

6、功，所以誠信是一個人最為重要的一項方面。 直接點題，詮釋了誠信的含義，點出誠信的重要。 “小姑娘，喝水嗎？”身后傳來一個沙啞的聲音，回頭一看是位老伯。他頭戴一頂藍布帽子，帽檐下露出一張飽經風霜的臉-深凹的眼睛，直挺的鼻梁，干裂的嘴唇，歲月在他臉上犁出了溝壑般的皺紋。老伯穿著一件汗漬斑斑的布衫。深色的褲子高高卷起，微躬的背上扛著一個大包，隱約能看到里面的礦泉水。 老伯的外貌寫得很有個性。一個老伯的外貌寫得很有個性。一個犁犁字用得傳神而精妙字用得傳神而精妙 2 2、有啟發性、有啟發性 這幾天是火燒眉毛的時候，我怎能不去呢？ “火燒眉毛火燒眉毛”這個詞雖然不錯，但能不能這個詞雖然不錯，但能不能換一個

7、更貼切的呢？換一個更貼切的呢？十分重要十分重要 油菜花開得很美，誰看了都流連忘反 。 這個詞應該跟走路有關系，想一想，這個詞應該跟走路有關系，想一想，用什么偏旁呢？用什么偏旁呢？ 俗話說：一言既出，駟馬難追，就是說一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車都難追上，所以我們說話要算數。 能不能讀讀句子是不是有點重復能不能讀讀句子是不是有點重復啰啰嗦，嗦，看看怎么改？看看怎么改？ 課外活動，我在操場上走著，蔣如意在后面猛地把我一推，我然后去追趕他，沒有趕上;然后就拿一塊小泥巴砸他，誰知也沒有砸到；我然后又跑去追他，也沒追到；我然后故意裝著不追他了，轉頭進教室 這段話寫這段話寫得很有條理，得很有條理，不

8、過把不過把“然后然后”全部去掉，再全部去掉，再讀一讀，感覺讀一讀，感覺效果如何？老效果如何？老師期待你的精師期待你的精彩！彩！ 3 3、有針對性、有針對性 沿途，小草再也耐不住嚴冬的寂寞，從大地媽媽的懷抱里鉆出來，翩翩起舞。遠望紫金山，只見山頭的樹木墨綠墨綠的，像是戴在山頂上的綠色絨帽，纏繞在山間的樹木，嫩綠嫩綠的，像系在山腰間的一條翡翠腰帶。綠樹掩映山谷，它是茫茫的林海。山峰布滿綠樹，它又似巨大的碧玉。一陣微風，送來縷縷沁人心脾的清香。不知不覺中，梅花山便到了。 用“綠”的詞語寫出了美和生機。 表并列的兩個分句中間應該為分號；我的老師 我的老師大大的眼睛，高高的鼻梁 老師高高的鼻梁還說得過去

9、，至于大大的眼睛嘛，對不起可能做完了拉皮手術也稱不上大大的吧。 總批總批 總批是眉批的概括和總結。眉批著總批是眉批的概括和總結。眉批著重于字、詞、句、段的具體問題，而重于字、詞、句、段的具體問題，而總批所評的是寫作態度、中心思想、總批所評的是寫作態度、中心思想、段落安排、語句組織、書寫情況等方段落安排、語句組織、書寫情況等方面的優缺點面的優缺點。 賣菜 從從賣菜呀賣菜呀的吆喝起筆，新穎而干的吆喝起筆，新穎而干脆。第一段的脆。第一段的喧嘩聲喧嘩聲怯生生的叫喊怯生生的叫喊聲聲，及，及贊許的贊許的、驚訝的驚訝的、譏譏笑的笑的的目光，將上街賣菜寫具體了。如的目光，將上街賣菜寫具體了。如果在后半部分把成

10、功的喜悅之情多寫幾句，果在后半部分把成功的喜悅之情多寫幾句，是不是更好呢？是不是更好呢？ 一、總批在學生的道德品質，為人處世等諸多方面進行引導 第一、 要給予熱情的贊揚。 可嘉可賀，又一篇佳作問世了！細致的心理描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了一個偉大的作家即將誕生了！ 一件難忘的事 這學期，老師在班級中開展了一項很有意義的活動做一名環保小衛士。以小隊為單位，輪流去撿學校院的垃圾。我們十幾個同學興致勃勃開始勞動勞動過后，腰酸背痛，四肢無力，當一名環保小衛士真不容易!我一定要改掉不愛勞動、不尊重他人勞動成果的壞習慣。 張釗，你知道嗎?老師為你的進步

11、感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，“人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值。” 第二、要給予情感的撫慰。 我的媽媽 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。會是美好而幸福的。 第一次買菜 第一次買菜，忘了找錢是

12、很正常的事，失敗第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎？能做好的，試一試，好嗎？ 第三、還要有感情的延續。 老師，我想對你說 每當你在全班同學面前指名批評我時，你知道我心里有多難受呀!老師，請你改一改你的教育方法好嗎? 老師的教老師的教育方法是欠妥育方法是欠妥當，下次我們當，下次我們先私下交流，先私下交流，好嗎好嗎? ? 老師，我想對你說 上學期，我被評為優秀學生，發獎的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不

13、如評我學習進步獎。 老師沒想到你有老師沒想到你有這么大的壓力，你這這么大的壓力，你這學期進步很快，優秀學期進步很快，優秀學生是名副其實的，學生是名副其實的，老師相信你能做得更老師相信你能做得更好，用一個優秀學生好，用一個優秀學生的標準嚴格要求自己。的標準嚴格要求自己。二、總批的內容要具體 一件難忘的事 這件事很感人，可惜許多事沒寫清。比如當時這件事很感人，可惜許多事沒寫清。比如當時大娘病情危急是什么樣的，為什么只是這位叔叔一大娘病情危急是什么樣的，為什么只是這位叔叔一人背去？在去醫院途中又有什么困難？到了醫院人人背去？在去醫院途中又有什么困難？到了醫院人們又是怎么說的？假如把這些改具體，寫生動

14、，把們又是怎么說的？假如把這些改具體，寫生動，把錯別字消滅，一定是一篇優秀的作文。錯別字消滅，一定是一篇優秀的作文。 打雪仗 男同學們打雪仗，一二班就會欺負我們三班。兩個班聯手想打敗我們，我們三班的張貞把雪球扔到了一班李燁的衣服上。李燁說：“我要把你們打的稀巴爛。” 張貞是怎樣扔張貞是怎樣扔雪球的，動作怎樣？雪球的，動作怎樣？李燁被砸到后，什李燁被砸到后，什么表情？怎么說的？么表情？怎么說的？好好想想，把這些好好想想，把這些寫全了，再讀讀，寫全了，再讀讀，我相信打雪仗一定我相信打雪仗一定很生動，讓人看了很生動，讓人看了拍手叫好。拍手叫好。 三、作文總批也應講求藝術性 （一）、 運用新鮮多彩的語

15、言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動 （二）、 對學生要有進步的期待。 （三）、使學生有對生活的向往。 （一）、 運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動 要觀察，要認真觀察要觀察，要認真觀察 美是到處有的，對于我們的眼睛來說，美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。不是缺少美，而是缺少發現。 如果一面觀察一面思考，盡可能地讓如果一面觀察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么這樣寫出來的文章就具體，多觸摸，那么這樣寫出來的文章就具體，生動。生動。 （二）、

16、對學生要有進步的期待 這次作文書寫有這次作文書寫有明顯進步，不過，你明顯進步，不過，你一向討厭的錯別字老一向討厭的錯別字老跟著你，不會寫的字跟著你，不會寫的字請教字典先生，讓錯請教字典先生，讓錯別字遠離你，你愿意別字遠離你，你愿意試一試嗎？試一試嗎？ （三）、使學生有對生活的向往 美麗的小鳥 總評：寫出了小鳥不好的命運，但是總評：寫出了小鳥不好的命運，但是后面沒有寫清為什么小鳥的命運不夠好，后面沒有寫清為什么小鳥的命運不夠好，是倡導人們環保嗎？去圍繞這個主題改一是倡導人們環保嗎？去圍繞這個主題改一改吧。改吧。 我為你的成功而喝彩，我為你的成功而喝彩， 你的成功就是我的收獲！你的成功就是我的收獲

17、！ 進步，應該是你永遠的追求。進步，應該是你永遠的追求。 你的見解很獨特。特別的你，總會有特別的表你的見解很獨特。特別的你，總會有特別的表現。現。 希望下次再給我一個驚喜。希望下次再給我一個驚喜。 相信自己，你是最相信自己，你是最棒的。棒的。 批改忌語批改忌語 “語句通順語句通順”、 “條理清楚條理清楚”、“中心中心突出突出” “廢話連篇廢話連篇”、 “語句不通語句不通”、“詞詞不達意不達意” 我最敬佩的人 李爺爺，是我家的鄰居，他整天需要坐輪椅，別看他是殘疾人，在我家小區這一帶可是個了不起的人物。誰家要是遇上什么困難，他可是不請自到。開門見山，開門見山，寫出了李爺寫出了李爺爺助人為樂爺助人為樂的精神的精神 樓上的毛阿姨家夫妻全是殘疾人，生活上十分拮據。去年她女兒考上了大學，學費還差1000多元，說啥也湊不齊。李爺爺聽說了這件事，二話沒說給毛阿姨送來了1000元，為他家解了燃眉之急。具體事例來寫具體事例來寫平易近人的口語平易近人的口語讓文章親切感人讓文章親切感人請你想想毛阿姨請你想想毛阿姨是男的還是女的是男的還是女的呢？呢？ 鄰居徐大哥從小患腦癱，與奶奶相依為命，他奶奶患腦血栓住院的3.2萬元也是李爺爺出的。事后，徐奶奶逢人就說是李爺爺救了他的命，他家一輩子也還不完李爺爺的債。選材典型選材典型 小中見大小中見大 李爺爺曾說過：“人活著就要為社會創造價值。”平凡