1、六年級數學期末檢測分析一、卷面分析：本次期末測檢測卷以課程標準為依據， 緊扣新課程理念。 就總體而言，本次檢測卷命題既考查了學生的基礎知識和基本技能， 又考查了學生的綜合能力， 檢測卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化， 重視知識理解與過程的考查， 檢測題的呈現形式多樣化， 講求方法的滲透與能力的培養。 檢測題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。檢測題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際， 增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，檢測題具有一定的彈性和

2、開放性， 給學生留有自由選擇解決問題的空間。 從考試結果來看，大部分學生適應能力比較強，解題，分析能力過硬，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍， 思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。二、檢測卷內容分析：本次檢測卷考查了小學六年來所學的知識 。題型以計算題、填空題、判斷題、選擇題、解決問題為主，下面就批改情況及學生答卷情況進行分析：1、填空題：填空題知識點較多，第（ 1）題，有的同學在改寫時忘記了單位“萬”。第（ 4）題，學生對進率掌握不牢是出錯的主要原因，如升和毫升的進率，個別學生看成 100 了，這些問題只能說明學生平時學習不認真， 不能用腦去記用心去學， 這也是我們教學中的

3、難點，如何使學生學牢記牢。填空（9）題，主要是檢測學生出勤率的知識掌握情況，從總體而言，情況不是很好，其實是一道很簡單的題，卻叫我們的學生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學生審題不細致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現象，因而學生錯誤較多。2、判斷題選擇題，主要檢測學生的概念掌握情況，學生普遍掌握較好。只是選擇題第1 題，有的學生選B, 原因是求成“糖占水的”了應該是“糖占糖水的”。3、計算題的成績比較理想。 優秀率達到 88.9%, 合格率達到 95.7%,這在所有檢測題中是最高的。這與教師扎實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，切實提

4、高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。4、解決問題：學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。解決問題優秀率接近75%，合格率達到 87.9%，而且有的得滿分。錯誤較多的是第2 題，有的同學把“桃樹比杏樹少1 ”當成了5“桃樹是杏樹的 1 ”了。錯誤最多是第4 題。錯因：有的同學沒看清5問題，要求計算出“現在車上多少人”，不少同學只求出了“車上一共能坐多少人” 。今后要教育學生認真審題。 最后一題是開放型的題，解法多種多樣，有的同

5、學運用了最簡單的方法， 而且完全正確，相反，有的同學運用的方法非常復雜，結果反而錯誤。總的看來，有三分之一的同學運用了前兩個多余的條件。三、努力方向：1. 重視知識的形成過程。傳統教學中“重結果，輕過程”的問題現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經歷知識的形成過程的問題。 如學生做判斷題第 3 題時，錯誤原因多為思維不靈活造成的，只會方程法，不會算數法。2. 加強操作能力的培養。在小學幾何知識的教學中， 作圖能力的培養不能忽視。 重視操作不僅有利于學生理解和掌握基礎知識， 而且對發展學生的空間觀念有著重要的意義，還能為中學幾何知

6、識的學習奠定基礎。3. 加強學生解決問題能力的培養。培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是小學數學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。重視數學與生活的聯系， 向現實生活延伸， 把培養學生的數學應用意識落到實處。4. 重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”， 能否正確解題， 而忽視對學生良好的學習習慣的培養， 是數學教育的嚴重失誤。 學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此

7、，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題， 縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。四 ; 改進的措施：1. 注重學生對基礎知識的理解和掌握 , 基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注意創設豐富的教學情景 , 激發學生學習的興趣, 練習過程中充分調動學生學習的積極性。2. 改善教師的教學方式和學生學習方式 . 課前認真鉆研教材 , 把握教材重難點 , 合理利用教材 , 創造性的使用教材。3. 多關注潛能生生 , 并且隨時鼓勵他們 , 幫助他們樹立自信 , 并上課作到精講多練，作到面向全體學生。4. 重視學生學的過程 , 讓學生在動手操作中親身經歷知識的