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1、 2021年初中政治教師分層教學經驗總結材料撰寫人：_日 期：_2021年初中政治教師分層教學經驗總結材料自參加教學工作以來，我積級學習和探索，努力的搞好教學，堅持以學生為本的理理念，但由于學生的成績屋次不齊，給教學任務帶來了困難，通過和老教師的交流和自己總結，我認為這個普遍的現象，也不難解決，關于如何分層，如何課前準備，如何在上課的時候實施等都了做了心得。結合我教的班級的實際情況，談談我的一些體會。我們學校沒有實行分重點班和普通班，是實行平行班，這樣以我當班主任的這個班級為例，全班共_名同學，班級的層次大概分為四等，每次考試_分以下的為a層，_60的為b等，_80的為c等，_分以上的為d等，

2、這其中a等為_人，b等為_人，c等為_人，d等為_人，其中d等中還有_個學習非常強的學生。班級層次差別較大，我在課前一般準備基本題型、知識拓展題型、中考題型，這個作為常規作業，還準備了思考題型，以及最基本的概念題型，這個是d等和a等學生在常規作業以外的“加菜”。課堂上，我們主要利用備課組編制的學案，以中下層生能聽懂為主。具體是怎么實施才能充分利用課間的_分鐘呢？在上課的時候，我一般是先評講常規作業大約_分鐘，然后講新課。為了照顧a，b兩等的同學，在評講時，特別是基本概念題和計算題時，我講的很慢，這時候，大多數同學就覺得無所事事，因為他們都已經學懂了。這個時候怎么辦呢？我們實行學案教學，在上面有

3、課堂檢測，也有思考題，我總是把學案作為學生預習的材料，在每天早讀下課就發下去，讓學生提前結合書本完成。所以我在上課講基本題型的時候，除了a，b兩等的同學在認真聽講之外，已經掌握的學生就在預習第二天要講的內容，完成學案上的題目。這個時間段，大多數同學就已經預習了第二天的新課，學案上的基本的隨堂練習也完成，為課后思考題留給了充裕的時間。而a，b的學生課后我只讓他們完成學案上的基本題型即可。批改作業的時候，我一般就常規作業是全部批改，思考題分為常規作業中的和學案上的，時間上不充裕，一般給詳細的答案，學生不懂的就評講。a等的同學，由同學實行“一幫一”互助，在組長講解過后，我還要抽查他們就原題向我再講解一遍，這樣可以監督學生“一幫一”，也可以對差生在進行輔導。通過教學實踐證明,分層次教學法重視了學生個性健康和諧的發展,特別是讓后三分之一學生每天都有事做，在提高學習成績的同時也為創造和諧平安校園作出了一定的貢獻。分層次教學法最大限度激發了不同層次學生的學習熱情。增強了他們的自信心和參與意識。讓各層次學生感受到教育的樂趣和成功的喜悅。從而激發了學生學習的興趣,有效地減少學生流失。聽、說、讀、寫的整體素質都充分地得到了發展，同時幫助中等生、后進生消除了自卑感,縮小不同層次學生之間的

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