1、大班探索性活動區游戲：投投樂游戲來源班級近期開展了主題活動“有趣的瓶子”，家長和孩子收集來的瓶瓶罐罐越來越多。于是，老師們開始思考：這些的罐子它們還能怎么玩？怎么玩孩子們會喜歡？孩子們能夠得到什么樣的發展？一次，老師發現有幾個孩子拿著筷子投進瓶里，還在比賽看誰擲的準，玩的不亦樂乎。由此，設計了活動區游戲“投投樂”。預期目標1、嘗試手眼一致的將筷子垂直擲入瓶中。2、嘗試點數并簡單記錄自己的投擲結果。3、主動與同伴游戲，并積極發現問題解決問題。圖片材料投放筷子若干、瓶口大小不一的啤酒瓶、礦泉水瓶等游戲玩法1、選取適量的筷子；2、嘗試手眼一致的將筷子垂直投入瓶內；3、記錄自己投進了幾根筷子。l 游戲

2、推進 一 ：觀察分析觀察：孩子們對投擲的興趣非常濃厚。但不一會兒，游戲區便出現了矛盾，悠悠說：“你擠著我，我根本沒辦法投”。樂樂說：“你這樣不公平，要站得直直地投，你這樣就是放進去的。” 皓皓說：“你投的是大的瓶子，我投的是小的，我更厲害。”分析：以往，在游戲前教師往往已經將所有的玩法和規則都做好預設和規定，不僅喪失了幼兒自我探索游戲玩法的機會，也使游戲變味。大班幼兒樂于與人交往，也喜歡自己發現和解決問題。而這些孩子們游戲時候發生的矛盾和問題正是孩子們自主參與游戲，自發解決問題的基點。調整推進（圖片）第一次自由游戲后，我和孩子們進行了一次談話活動，根據孩子們自己觀察和遇到的問題，對活動區的材料

3、進行了一些調整：a.加入控制點，旨在控制幼兒游戲的人數。 b.加入玩法示意圖，幫助孩子們更好的遵守游戲規則。c.整理瓶子，將瓶子分為瓶口較大的“礦泉水”及瓶口較小的“酒瓶組合”。 玩法示意圖 整理后的瓶子（分為兩組）l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：悅悅在投擲的時候，她總是慢慢地將筷子和瓶子對準，然后再輕輕地投入。她的擲準能力引起了很多孩子的關注，孩子們都自發地上前觀察悅悅的投擲辦法。不一會兒，琪琪也投得越來越準了。但是問題也來了，琪琪說她投進了5根，悅悅只投進了4根，她更厲害，而悅悅則說：我一共才投了4根，4根都進了，你投了那么多根才進了5根啊。分析：在這次的觀察中，我注意到了大班孩子對“競

4、賽”的愿望。通過與同伴間的挑戰和競賽，不僅能給予他們與同伴互相鼓勵，競賽的機會，也給予了他們與同伴共同相互學習的機會。調整推進（圖片）1、目標調整：a.欣賞同伴表現，對同伴的表現給予鼓勵和支持，并能相互學習。 b在挑戰游戲中，能與同伴友好公平游戲、競賽。 2、材料投放調整：a.布置投擲物取放點，規定每次投擲的數量為每人10根。b.選取孩子們自己裝飾的瓶子作為筷子的容器3、游戲玩法調整：a.選擇挑戰者、選取10根的筷子。b.站在控制點處，嘗試手眼一致的將筷子垂直投入瓶內。c.點數并記錄擲準的筷子數量。 （設置投擲物取放處利用孩子們自己裝飾的瓶子作為筷子的容器）l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：孩子們對挑戰的興趣越來越濃厚，今天我便聽到思齊對恩恩說：“你才投進5根，昨天我進了7根，只有3根沒進呢。”恩恩也不服氣的說：“我投進了8根，才2根沒進。”分析：大班的孩子已經有了一定記錄的經驗，也喜歡把自己看到想到的記錄下來。10根筷子，進了一根，沒進幾根，不就是我們常見的組成和分解嗎？在嘗試讓數學生活化，游戲化的過程中，區別與以往絞盡腦汁設計“組成分解”操作材料，解決孩子們實際游戲中的問題，這正是發展數概念最好的途徑。調整推進（圖片）1、目標調整：a. 點數并記錄擲準及未擲準的筷子數量，練習十以內數的組成2、材料投放調整：