1、第8課 百家爭鳴 瀘縣福集鎮天洋學校 吳志蘭教學目標： 知識與能力： 知道各學派及其代表人物的主要思想主張等，理解“百家爭鳴”出現的背景，影響。指導學生用比較的方法學習各家學說，指導學生用圖表、歸類等方式自學，掌握利用圖表學習歷史知識的方法，培養學生列表概括的能力。過程與方法：通過分析史料和搜集資料啟發學生、教育學生。情感、態度與價值觀：了解孔子的教育思想，養成良好的學習習慣；了解老子的哲學思想，培養辯證看待事物的能力；學習諸子百家在社會大變革時期敢于獨立思考、勇于創新、創造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態度。教學重點難點：重點：孔子的政治主張和教育成就。難點：通俗講解各位思想家的主張

2、。教學準備：“塞翁失馬”的故事；“苛政猛于虎”的故事；課文相關內容的文字資料；PPT課件。教學課時：1教學過程：導人：春秋戰國是社會大動蕩時期，也是學術思想非常活躍時期，各種學說蓬勃興起。這一時期的學術思想領域有哪些主要的代表人物？出現了怎樣的繁榮景象？今天，我們就帶著問題一同走進第8課百家爭鳴。課件出示學習目標，請一位同學朗讀。 感知理解一、 老子推薦精選1、 課件播放視頻：老子。創設情境，激發學生學習熱情。過渡：當老子退隱以后，他主力于學術研究。他在學術思想方面有哪些成就呢？請同學們打開課本，學習第一子目的內容。 2、老子生平概況。請同學們從課本的描述中，概括老子生平的基本內容，回答幻燈片

3、中的問題。 老子，姓李名耳，春秋時期楚國人。老子是道家學派的創始人。有著作道德經（又名老子）留世。 3、從道德經看老子的思想。(1)請同學們從課本中把有關老子思想的描述找出來。老子認為，萬物運行有其自然法則，人們應順應自然；一切事物都有其對立面，如難和易、長和短、前和后等；對立的雙方可以互相轉化。老子在政治上主張“無為而治”。(2)講解：老子哲學對中國文化的一個重要貢獻是他具有樸素的辯證法思想。他善于從正反兩方面思考問題，認為一切現象都是在相反甚至對立的狀態下形成的。（可以講一講“塞翁失馬”的故事）老子的思想，主要通過道德經反映出來。道德經的核心是道和無為。其中，“無為而治”的意思是自己無所作

4、為而使天下得到治理。請同學們想一想，老子的這種思想會不會受到當時統治者的重視？不會。因為諸侯爭霸靠的是諸侯國的綜合國力。如果在當時主張清靜無為，那將會被他國吞并。(3)過渡：春秋時期，與老子同時代的還有一位儒家學派的創始人孔子。那么，孔子到底是一個怎樣的人物，他又有怎樣的思想主張和教育文化成就呢？那我們進入第二子目的學習。二、孔子和儒家學說1、孔子生平。學生閱讀教材的內容，根據幻燈片填空。請學生在全班匯報，并做好勾畫。 過渡：孔子年輕時做過幾年小官。因政治上不得志，所以帶著學生周游列國，宣揚自己的主張，但不為各國采納。晚年回到魯國，主要從事教育和編訂古籍的工作。下面，我們就從孔子的政治思想和教

5、育文化成就三方面來了解孔子。推薦精選 2、孔子的政治思想。 (1)請同學們閱讀課本中關于孔子政治思想的內容，說說孔子的政治思想。孔子提出“仁”的學說，提出“仁者愛人”“己所不欲勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”將“仁”作為處理人與人關系的最高行為準則和道德規范。 他推崇西周制度，主張“以德治國”；要求統治者愛惜民力，體察民情。 反對苛政（有時間可以講一講“苛政猛于虎”的故事），認為統治者只有實行德政，使人民心悅誠服，社會才會穩定。(2)理解：孔子強調“仁”“愛人”，要求統治者體察民情、愛惜民力、“為政以德”，反對苛政和任意刑殺，可他又主張恢復西周的制度。這從側面說明了什么？這說明當時的社

6、會缺乏“仁”、 “愛人”。統治者在體察民情、愛惜民力、 “為政以德”做得不好，西周的制度遭到了破壞。 那請同學們回憶一下我們前面學過的內容，讓我們一起來分析一下。 春秋時期，周王室勢力衰微。各諸侯國爭霸，西周建立的分封制遭到破壞。也給社會生產力和人民生活帶來了極大的危害。因此，孔子提出了“仁”、“愛人”的思想主張。（3）課件出示材料（教材37頁）小組討論：你認為孔子提倡“為政以德”、“道之以德”有什么積極意義？過渡：綜上所述，孔子是一位偉大的思想家，除此以外他還是一位偉大的教育家，下面，我們就來學習孔子的教育成就。3、孔子的教育成就。引導：請同學們看課本上關于孔子教育成就的內容，然后歸納一下。

7、創辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“有教無類”，招收不同出生的學生，促進教育在民間的發展。注重道德教育和文化知識教育，發展和總結出許多教育規律，提出了一系列教育原則和方法。過渡：可見，孔子在教育方面為中國教育事業的發展做出了突出貢獻。那他在文化方面，又為中國的傳統文化做出了什么突出成就？4、孔子的文化成就（1）引導：請同學們閱讀課本上有關孔子文化成就的內容，然后歸納。推薦精選孔子的文化成就主要分為兩個方面：整理古籍、言論記錄。整理古代重要文獻資料（詩、書、禮、易、春秋），對傳承中國古代文化經典和學術思想做出重要貢獻。他的思想后來由其弟子整理為論語一書。（2）理解：論語中記錄了孔子有

8、關學習的語錄，請看課后活動第一題的內容，思考：這些語錄對于我們今天的學習有什么指導意義？（引導學生意識到歷史不僅僅是發生過的事，而是對我們今天仍然有指導意義，即“以史為鑒”） 5、孔子思想的影響孔子的學說對中國古代文化的發展有非常重要的影響，他所提出的一系列道德規范對中國社會的發展有深遠的影響。（孔子的學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要地位，對后世影響極大。）過渡：同學們，在中國古代歷史上思想活躍、言論相對自由的時期首先是春秋戰國時期。這主要是針對當時出現的“百家爭鳴”而言的。下面我們來學習“百家爭鳴”的具體內容。三、百家爭鳴 1、引導：請同學們先找出“百家爭鳴”出現的背景，

9、“諸子百家”的含義，其中，“諸子百家”中的“子”是什么意思？戰國時期，舊的社會制度進一步崩潰，新的社會制度逐步確立。 各學派紛紛著書立說，發表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。學術思想領域活躍，形成不同學派，各陳其說，史稱“諸子百家”。 2、主要思想派別、代表人物及其思想學生閱讀課文，然后找出各家的代表人物、著作及主要思想。在講孟子時，教師順勢引導學生理解課后活動第2題；并以表格的形式出示小結。（利用表格的方式學習，培養學生列表概括的能力。莊子、韓非子、孫武和孫臏作為學生拓展知識。）學派姓名時期著作主要思想墨家墨子戰國墨子“兼愛非攻”，反對不義戰爭，選賢舉能，提倡節儉推薦精選

10、儒家孟子戰國孟子主張“仁政”，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，反對一切非正義的戰爭。儒家荀子戰國荀子主張實行“禮治”，明確尊卑等級，以維系社會秩序。道家莊子戰國莊子主張順其自然，“無為而治”法家韓非戰國韓非子主張改革，反對空談“仁義”；提倡法治；主張建立君主專制中央集權的封建國家兵家孫武孫臏春秋時期戰國孫子兵法孫臏兵法“知彼知己，百戰不殆”反對空談仁義,提出“戰勝而強立,故天下服矣”。3、下面我們探討一下“百家爭鳴”的影響促進了學術和思想的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代思想文化的發展奠定了基礎，對后世有重要而深遠的影響。（培養學生歸納概括的能力） 課堂小結：春秋

11、時期，思想領域出現了分別以老子和孔子為代表的道家學派和儒家學派。到了戰國時期，思想領域出現了以墨子為代表的墨家、以孟子和荀子為代表的儒家、以莊子為代表的道家、以韓非子為代表的法家、以孫武和孫臏為代表的兵家等。可見，春秋戰國是社會大動蕩時期，也是學術思想非常活躍的時期，各種學派蓬勃興起。這一時期的學術思想出現了“百家爭鳴”的繁榮景象。 課堂板書：百家爭鳴 道家 老子 墨家 墨子 春秋 戰國 儒家 孟子、荀子 儒家 孔子 道家 莊子 法家 韓非子 兵家 孫武、孫臏 推薦精選課后測評：1、（2013年 山東威海卷）位于文登市圣經山上的太上老子道德經摩崖石刻，據記載為金元時期的道家弟子所刻。下列屬于老

12、子思想的事（ B ） A、“仁” B、一切事物都有對立面，對立的雙方可以相互轉化 C、主張改革，實行法治 D、“兼愛”、“非攻” 2、（2013年 福建泰寧卷）諾貝爾獎獲得者漢內斯阿爾文曾說：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”文中的智慧是指（ C ） A、“無為而治” B、“兼愛”和“非攻” C、“仁”和“德治” D、實行法治 3、最早提出“富貴不能淫，貧賤不能移”的道德標準的思想家是（ A ） A、孟子 B、孔子 C、老子 D、韓非子 4、郭沫若說：“由秦到現在兩千多年了，我們依然感覺著春秋戰國在學術思想史上是中國的黃金時代。”這是因為春秋戰國出現了（ C ） A、競相改革的時代風潮 B、諸侯爭霸局面 C、百家爭鳴的活躍局面 D、商業繁榮局面 5、材料題： 材料一：教育的興起，造就了大批具有豐富知識和閱歷的文士，稷下學官就是當時的學術交流中心。 材料二：春秋戰國時期動亂頻繁，各國紛紛變革，許多人對變革發表不同的看法，出現諸子百家。