1、小學高段音樂教學計劃 黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活 潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。 下面是為大家搜集整理的小學高段音樂教學計劃， 歡迎大家閱讀與借 鑒，希望能夠給你帶來幫助。 一、學情分析： 本學期，我擔任的是 x 年級段的音樂教學，畢竟相處一學期了， 學生的基本情況了解得比較透徹， x 年級的學生平時上課時紀律比較 好，各個方面都很認真，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不 錯，對音樂充滿濃厚的興趣 ; 大部分學生在唱歌的姿勢上， 習慣較好， 而且表情也較豐富， 能根據歌曲情緒進行表達， 部分班級還能識讀簡 單樂譜。并參與表演。但在讀

2、譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不 夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導 致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。 二、教材分析 小學音樂 x 年級教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機 制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。 凸現了“以學為本” 的教學思想，根據學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化， 鼓勵和啟發學生去學習。 降低了音樂知識的學習難點。 發揮了音樂教 學的創新優勢，在呈現上給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。 三、教學目的及重難點 1 、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒， 集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生

3、成為“四有”的社會 主義接班人和建設著。 2 、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣，使學生身心得到健康的發 展。 3 、培養學生對音樂的興趣愛好， 掌握淺顯的音樂基礎知識和簡 單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。 4 、了解我國各民族民間音樂， 培養學生對祖國音樂藝術的感情 和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能 力。 四、教學的具體措施與要求 （ 一） 創設情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用 1 、創設情境，激趣導入 黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活 潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶， 達到最佳的教學效果。 ” 在教學過程中，教師應根據

4、教學需要，創設適于實際的教學情境，引 導不同層次的學生通過動腦、 動口等多種途徑積極參與教學過程， 把 學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電 教媒體創設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。 2 、利用教具，培養興趣 烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識 的意愿。”教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技 巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的 視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發 揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、 分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學

5、習熱情。 所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍， 引導學生抓住音樂特 點，“讀”懂音樂，感受音樂。 （ 二） 精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效 1 、創設舞臺，展示自我 心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和 生活中，兒童總是喜歡親眼看一看， 親耳聽一聽，親手試一試。因此， 在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。 2 、趣味游戲， 快樂學習 無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的 天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。 3 、以“賽”激趣促學 好勝心強是學生的主要性格特點之一， 而在激烈的競爭氛圍中， 學生最易養成良好的學習習慣

6、。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利 用這一點，實現教學目的。 （ 三） 教學滲透，展開思維，培養學生的創造能力 1 、開放的音樂教學 音樂是時間表現的藝術，在眾多藝術門類中，它的創作自由度 是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應是 學生對音樂的認識與實踐辯正統一的過程，是教師主帶作用的發揮、 學生主體能力的生成和發展的過程，是動態、變化、發展的過程，是 極具開放性的。開放的音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間， 創設廣闊的自主創新的音樂學習環境。 2 、開放的音樂教學方法 開放的音樂教學方法是指依據學生發展需要和教學內容設計采 用不同的教學方法， 而不是機械采用同一種教學方法。 音樂教育家柯 達伊認為： 音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人 們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。 這一理 論說明音樂具有動態的特征， 應加強音樂運動與身體運動之間的聯系。 通過學生的走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。 總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出 發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生