1、晏中字2012 50號晏壩鎮中心學校關于印發晏壩鎮中小學教學常規管理實施方案 的通知鎮屬各中、小學校：現將晏壩鎮中小學教學常規管理實施方案印發給你們，請認真組織學習，并結合實際制定學校教學常規管理工作實施方案，于10月10前報中心校。附：晏壩鎮中小學教學常規管理實施方案晏壩鎮中心學校二0 一二年九月二十五日主題詞：教學常規管理方案通知報送：漢濱區教育體育局、教育督導室鎮政府抄送：晏壩鎮中心校各成員、各中小學校檔（二）晏壩鎮中心學校2012年9月25日共印15份ii晏壩鎮中小學教學常規管理實施方案為促進我鎮中小學教學常規管理工作進一步規范化、科學化， 正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，適

2、應基礎教育課程改 革要求，切實加強教學常規的管理，根據安康市中小學教學管理常 規和區教體局、督導室關于對全區中小學（園）落實教學常規管 理工作進行專項督導檢查的通知（漢教體發2012143號）文件精 神，結合我鎮實際，特制定本方案。一、指導思想以深化教學常規管理、提高教育教學質量為根本，積極探索教學 常規管理新路子、新方法。全面貫徹落實科學發展觀，構建有序、規 范、科學的教學常規工作管理機制，促進課程改革向縱深發展，全面 落實素質教育，努力提高我鎮基礎教育管理水平和教育質量，切實辦 好人民滿意的教育。二、遵循的原則（1）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立 科學規范的教學工作秩序

3、，有利于全面提高教學質量。（2）操作性原則。力求從實際出發，做到內容具體，層次分明， 便于運用，便于測評。（3）發展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因 地制宜、有繼承有創新。三、基本內容及要求（一）教學組織管理1 、學校要端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現教學 工作決策的民主化。教學管理要為教師的發展和創造性工作營造民 主、寬松和諧的環境和條件。2 、健全組織，明確職責。選拔思想素養好、工作能力強、教學 水平高的教師擔任學校的教務員、班主任、教研組長、電教員、實驗 管理員、圖書管理員。各類人員職責明確、目標具體。3、健全完善學校各項教學常規工作制度及措施，制度建設科學、 民

4、主，有較強的操作性，能調動教師的工作積極性，體現以人為本的 管理理念。4 、學校各項工作做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項工作落實到周、具體到天、責任到人。（二）課程管理1 、學校認真貫徹“義務教育課程設置方案”要求，開齊課程，開足課時。特別是要加強音樂、美術、體育與健康、信息技術、安全 等學科課程的管理，嚴格落實學校校長負責制，以高質量的課程開設 促進學生全面發展和教學質量的全面提高。2 、根據教師的教學特長及學校實際合理安排任課教師。3、教師要按統一設置的課程表進行學科教學，做到執行課程表 不占、不擠、不調。4 、學生一日在校時間和作業量符合上級規定標準。5

5、、教導處對照課程表對教師的教學情況進行不定期抽查。（三）過程管理1 、教學計劃、總結（1）計劃包括教學工作計劃、教研組工作計劃和班主任工作計 劃、各科教學計劃、分層輔導計劃、總復習計劃等。（2）教學計劃由教導主任根據學校工作實際和工作重點，廣泛征 求教研組長、教師的意見，制定相應的教學計劃。并于開學第一周發 放到教研組和科任教師手中。計劃制定要具體、詳細、操作性強，工 作安排既要與上級工作安排協調一致，又要立足實際，突出特色。（3）教研組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實 際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規教學、 教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學

6、業務和教學理 論學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。（4）個人學科教學計劃應在深入鉆研學科課程標準和教材，分析 教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學 目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。內容 包括：學情分析；教材分析；教學目標；教學措施；教學 進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容 、課時計劃及授課時間。（ 5）輔導計劃包含輔導對象、輔導內容、輔導成效分析等；總 復習計劃包含復習目標，復習內容與進度等。（6）計劃每學期制定一次，教導處教學工作計劃必須在新學期的 第一周交至各教研組及授課教師 ，教研組工作計劃必須在第一周內交 教導處及該組教

7、師，個人工作計劃必須在第一周上交教導處審查存 檔。（7）每學期考試結束，學校要寫出教學工作總結、教研組寫出教 研組工作總結、科任教師要寫出學科教學工作總結，班主任要寫出班 主任工作總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教 學措施的實施情況，教學工作的經驗教訓以及下學期的改進措施。總 結放假前寫好，并上交學校一份，存入學校檔案。（8）嚴格教學計劃、總結審查制度。對計劃不認真，不規范、操 作性不強的責令重新擬定，對工作總結不全面，分析不透徹的要求重 新進行總結和分析，直到規范符合要求。2 、備課 備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師 必須充分認識備好課的重要性，充分

8、地備好每一堂課。在集體備課時 每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探 討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到 認真備課。（1）備課要依據課程標準、教材和學生實際，做到“六備”： 備 課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本 課程的總目標、年段目標。 備教材：認真鉆研教材，明確本章、本 節在整個教材中所處的地位和教材的內在聯系 ，深化拓寬教材的知識 要求，在此基礎上提出教學目標，突破重點與難點的具體意見。備學 生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理 解掌握本章本節教材時易出現的問題 ，掌握學生可能出現的疑點和難

9、 點，了解、掌握學生的思維方式及規律。備教法：在備課標、備教材、 備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則 的教學方法。備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結 合，注意素質能力培養 、滲透德育美育教育 ，針對各學科各章節特點， 進行行之有效的、恰當的思想教育。 備作業：圍繞授課內容精選練 習題，科學合理的設計學生作業。（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以 課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目標，體現教 學全過程，教案內容一般包括：講授課題、教學目標（要體現新課程 的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀”三個 維度

10、）、教學重難點、教學方法及實施設想、教學過程、培優措施、 隨讀輔導、板書設計、教學后記等基本要素。教學過程是教學設計的 主要組成部分，包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運 用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等，教學過程環節齊全、 思路清晰。（3）教案整潔，書寫認真、字跡清晰，格式規范，使用規范字。（4）杜絕無教案或持舊教案上課現象。提倡反思教學，每課、每 單元結束后，要求寫教學反思，本課、單元教學的得失。（5）建立教案評比檢查制度。要求教案實行超前備課（超前 1 一2 天）。每月定期組織教師進 行一次教案檢查評比活動，檢查結果記入教師業務檔案，并同年終考 核評比掛鉤。每學期結束對

11、教師教案進行一次全面的評比考核量化， 考核量化結果嚴格與年終考核掛鉤。3 、上課（1）做好課前準備。 做好教具準備。提前一小時將要運用的教具、課件、電教和實 驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤。 上課前要熟悉自己的教 學設計、清晰教學思路和教學流程。提前兩分鐘進入教室，督促學 生做好上課準備，上課鈴響后，及時組織上課。教師應用飽滿的精神 狀態喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。（2）正確把握課堂教學目標。 課堂教學目標要明確 ，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目標 進行。 課堂教學內容要正確，不得出現科學知識性錯誤，重點要突 出，脈絡清晰。 課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一

12、致，反 對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。（3）把握學生的心理特點，創造良好的“課堂氣氛”。 整個教學過程要建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的 基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發展的思維。 面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。要求教師把課 堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以培養思維能力為核心， 鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能讓學生手腦并 用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導，分層教學，讓 學生自主選擇學習方法。 創設與教學內容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進 入角色，深刻體驗。 教師要使自己的主導作用體現

13、在整個教學活動中，誘導學生 變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學， 變學會為會學。（4）嚴格課堂教學紀律 教師應嚴格按課程表上課，未經學校允許，教師不得私自調 課、停課，不得隨意安排自習或請人看堂、代課。教師因病或因事不 能按時到校上課應提前辦理請假手續。 嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。 上課時做到不坐講，不喝水，不會客，不說與教學無關的話， 不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，不在課堂內接打電話。 上課應衣著整潔，舉止端正，教態自然大方，教容樸素無華。 妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把 學生趕出課堂。 使用普通話教學，課堂語言準確

14、、清晰、通俗、生動，具有條 理性、啟發性，語速適當。板書設計合理，書寫規范。（5）課堂結構合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當， 講練結合，反饋及時。（6）樹立現代課堂教學理念，貫徹“多維互動、動態生成”的教 學原則。 課程理念先進。能體現課程標準倡導的基本理念，體現學科教學的特點 教學目標準確。教學目標要明確、適當、集中、有層次；能整 合三維目標要求，突出年段目標；既有面向全體的最低要求，又有發 展學生個性的要求。 教學過程樸實。教學環節合理、簡化，教學手段運用要簡便、 恰當、適度，內容拓展適當、有效，評價反饋及時、有針對性。 訓練扎實。能恰當處理預設與生成的關系，精心預設，注重 生

15、成；學生學習積極性高，參與面廣。 在省時、高效的前提下，鼓勵教學過程、方法、策略的創新。（7）努力運用現代化教學手段，優化教學過程，改革課堂教學， 創新教學方法，努力提高課堂教學效益。（8）加強對課堂教學管理和督查力度。 學校對教師的課堂教學情況進行不定期抽查。看教師是否按課表進行教學，看教師在課堂上是否認真的組織教學，嚴格課堂紀律， 進行有效的教學。（9）加強對課堂教學的研究。 每位教師每學期上一節示范課和邀請課，展示自己的教學技 能、教學水平，同時聽取同事對自己教學的看法，提出寶貴的意見， 以改進自己的教學。 學校每學期組織一次課堂教學競賽活動 ，為教師提供一個相互 交流和學習的平臺。 落

16、實學校領導及教師聽評課制度。學校校長、教導、教研組長 及新上崗的教師每學期聽課不少于 30 節，每位教師每學期聽課不少 于 15 節，每次聽課均有較詳的聽課記錄和教學評價、教學建議，并 與執教教師進行交流。學校對領導、 教師的聽課筆記每學期檢查不少 于兩次。4 、作業（1）布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和 教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計 作業，認真及時批閱學生作業。（2）布置作業目的明確。根據學生的實際，緊扣教學內容，作業 布置要有針對性、多樣性、層次性。作業設計符合教學要求，有利于 學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養學生的觀

17、 察問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新意 識。（3）作業設計難易適度，作業難易程度以班內中等學生學習水平 為基礎，要因人而異，有必做題，有選做題。（4）作業安排份量適當，形式要多樣，題型應多變。作業形式： 一是書面作業，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作 業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、實驗操作、手 工制作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發 學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對 用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔 ，嚴禁以抄作業的方 式懲罰學生。（5）作業批改及時認真。做到有收必改、改后即發。

18、作業批改 認真及時（上課前批改完作業）、細致，防止漏批，杜絕錯批；批改 的符號要統一規范、明確（能讓學生看懂、能理解）；書寫要清楚、 工整，符號大小要適當，一律用紅筆；作文批改有眉批、總批，批改 及時，富有指導性，評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。對學生作業 中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問 題，要及時分析做好講評，并作適當記載。對學困生的作業要面批， 幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、有激勵性、 啟發性評語。學前班、一、二年級可以加用一些鼓勵性的圖案符號表 揚激勵。（6）認真講評。針對學生作業中的普遍性問題應及時講評，分析 原因，查缺補漏，決不能用集

19、體對答案的方式代替作業評講。（7）提倡教師作錯題筆記。即對普遍存在的問題進行記錄，并認 真分析及時講評。（8）要切實加強對學生課外閱讀的督促與指導。學校、教師要積 極推薦優秀的課外讀物，保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務。（9）培養學生良好的作業習慣 。讓學生養成仔細審題 、認真檢查， 按時、正確、獨立完成作業的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內 容完整；作業本不亂畫、不少頁、不卷角。對學生作業馬虎、潦草或 不及時完成者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄罰寫，不 撕毀學生作業本。10）學校建立作業布置和批改的檢查制度。學校每周對一位教 師的作業情況進行抽查；學校每月組織一次學生作業檢查

20、評比活動，作業布置和批改的檢查評比情況，記入教師業務檔案；學校每學期結 束對教師作業布置與批閱情況進行一次全面的檢查和考核評比 ，考核 結果作為教師年終考核的依據。5 、課外輔導課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施 ，是確保學生夯實基礎 和拓展延伸的必不可少的一環。要求各科任教師要按 “分類指導” “抓兩頭促中間”的原則，認真制定輔導計劃，確定輔導對象，精心 選擇輔導內容，增強輔導的針對性，注重實效。（1）課外輔導是優化教學過程的一個環節，是課堂教學的延伸與 發展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習 目的和學習態度教育等 。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教 學計劃之中

21、，使其相輔相成，相得益彰。（2）輔導方式要靈活多樣，可采用個別輔導，解答問題，學法指 導，同學互助，課堂指導等方式進行。（3）輔導應遵守下列原則： 認知輔導是學習態度和學習方法指導的結合 。在提高學生學 習水平的同時，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，運用科學方 法。 堅持個別性。以個別輔導為主，集體輔導為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。 增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取 分類指導。對于學有余力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立 思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專 長和愛好得到充分的發展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差

22、， 加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。（4）輔導老師要關心愛護每一位學生，特別是對學困生的輔導幫 助尤為重要，要有耐心、善誘導、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信 心。（5）學校每月要對學生的的輔導情況進行檢查和抽查，確保課外 輔導做到有計劃、有目的、有準備、有記錄，有針對性和實效性。每 學期結束學校對教師的課外輔導工作進行全面的考核評價。6 、復習、檢測 考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促 學生學習的重要手段，學校要認真組織教師做相關的考測工作。（1）認真組織好每學期的期中、期末考試工作，期中考試由學校 組織，期末考試由中心學校統一組織。（2）認真做好每次考試的試

23、題命制工作 。命制試題要以課標為綱， 以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、 圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題 、中等難度與高等難度之比為 7： 2：1。每位教師每學期月考前一周要出一份高質量的優質試題，形成 電子文檔上報學校教務處。（3）規范考務工作，提高期末檢測質量和水平。考務工作嚴格按 中心學校考務工作要求執行，嚴肅考紀考風，規范考試程序，提高考 務工作的質量和水平。各校要推行誠信考試，培養良好的考風，促成 良好的教風和學風形成。（4）考試結束，科任教師要認真的對試卷進行批閱和正確的評價。（5）認真做好考后的總結和講評工作。評卷結束科任教師要及時 進行成績統計及答

24、題情況分析，確定講評的重點及講評的方法。期 中、期末考試結束要寫書面質量分析，交教導處存檔。（6）各學科的教學任務在期末統考前半個月左右結束，并根據本 班學生實際情況制定總復習計劃 。同時各教研組在考前半月要組織本 組教師進行復習研討交流，總結好的經驗及做法，提出復習要求。（7）學校要加強對平時檢測工作的檢查、督促和指導，規范考試 工作、限定考試次數、提高考試質量。每學期結束要對教師的考測工 作進行全面的考核和評價。7 、課外活動（1）充分利用現代化教育設施，組織各種興趣小組，開辟第二課 堂，開展形式多樣的課外活動。組織開展班隊、文體、社會實踐、傳統教育、藝術等活動，各 學科根據自身特點組織學

25、科活動，作好記載。 組織開展興趣小組活動。興趣小組活動有計劃，有具體安排，有 學生名單，有指導教師，有詳細活動記錄，有相關成果資料和照片資 料。 組織好班級讀書活動和競賽。培養學生的的閱讀興趣，豐富學生 知識，拓展學生的視野。（2）活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、 心理特點，以全面提高學生素質為中心，以培養興趣、發展特長為重 點。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不 包辦代替。8 、教學評價（1）建立和完善科學的教育教學質量評價制度，確立全面、全程、 全員的“三全質量觀”，通過聽課、評課、考試檢測、教師互評、家 長反饋、學生座談等方式，全面、科學、客觀

26、地把握教學質量狀況， 不得簡單地以學生考試分數來衡量教師的工作業績和教學質量高低。（2）評價學生要以各門課程標準為基本依據，明確評價的目的、內 容，以開放、多元、多樣、發展的評價方式，對學生的知識與技能、 過程與方法、情感態度和價值觀等進行評價，并要突出對創新精神、 實踐能力等方面進行檢測和評價 。學生學業成績評定不得按考試成績 給學生排列名次；不得以學科成績作為評價學生好差的唯一標準，不 得公布學生的考試成績。（3）重視過程性評價，采取階段性（終結性）評價和過程性評價 相結合的方式考查和評價學生。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改 進功能，使評價成為促進學生發展的重要環節。（4）每學期結束學校

27、要向學生填發學生素質評價手冊，對學 生的身體素質、情感意志、學科素養、出勤情況、特長表現等方面進 行綜合評價。5）學校建立學生成長記錄袋，相關材料要及時入袋以便真實反 映學生的成長過程，促進學生的健康成長。學校要定期檢查使用情 況，評出優劣，對創造性使用的，受到家長好評并得到相關部門表彰 的要給予適當獎勵。（四）校本培訓及校本教研1 、組織教師積極參加上級組織的各類新課程培訓活動，做到嚴格 要求、注重實效。參培教師要寫出培訓總結或心得體會，在教師間進 行交流或上匯報課。2 、積極開展校本培訓。各校要組織教師深入學習學科課程標準， 認真研讀新教材，觀看教學實錄，開展集體備課、聽課、評課、說課 以

28、及教法交流、學法探討等形式多樣的培訓、交流活動，提高教師的 理論水平和專業素養。培訓活動每月不少于 1 次。3 、建立教師學習交流制度。要求每個教師每學年學習先進的教 育理念、教學方法，并把所學的理念和方法內化成自己的思想和做 法，并在交流會上進行交流。4 、開展教學幫扶活動。一是學校按排優秀教師對新上崗的教師 或教學成績不佳的教師進行幫扶 。二是學校領導對新上崗教師進行跟 蹤聽課，教學指導。每學期不少于 3 節，進行教學指導、專題研究不 少于 3 次。讓新上崗的教師在較短的時間了解教學、熟悉教學、掌握 教學，并能應用新理念和方法進行有效的教學。讓教學成績不佳的教 師轉變落后的教學觀念和方法，

29、運用新的理念和方法進行教學，提高 課堂教學效率。讓骨干教師盡快脫穎而出。5 、根據教師實際，認真開展教師業務“四過關”培訓、交流活 動。即基本功過關：要寫好三筆字，說好普通話，會畫簡筆畫，能熟 練運用現代教學設備；教材過關：能把握整個教材總體結構、重點難 點，理解教材編寫意圖，熟悉整個學段教材內容；教學過關：教學理 念新，教學方法活，教學組織得當，教學效果好；教研過關：能勝任 學校教研活動、集體備課和中心發言人工作，每學期寫一份優質教 案，上一節優質課，寫一篇有價值的教學反思，撰寫一篇優秀論文， 出一份優質試題。6 、扎實開展好每兩周一次的主題教研活動。活動時間不少于一小 時。活動做到五定：即

30、定時間、定主題、定活動形式、定中心發言人、 定活動負責人。活動做到精心籌備、認真組織、及時總結，確保收到 實效。主題教研活動要結合學校實際以新課改理念為指導 ，認真組織教 師開展集體備課T聽課T評課、議課T定課T再教T再聽T再評、再 議T結課為主要形式的“磨課”活動。在“磨課”活動中研究課型， 研究教學模式，研究教法，研究學法。在“磨課”活動中發現問題， 研究問題，解決問題。讓“磨課”活動成為提升教師教學水平的有效 途徑。7 、落實教師集體備課制度。學校要按集體備課要求、方法和程序 認真組織開展好每兩周一次的集體備課活動。集體備課活動按：公布 備課內容T作好備前準備T主講教師說課T參備教師提出備課意見 T集體進行討論T主講教師修改定稿的流程進行。集體備課時一般要 做到五議：議學生學習狀況 ；議備課中疑難問題 ；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。每次活動要 認真做好記錄和小結，備課記錄本由教研組長保管，期中和期末交教 導處審閱和存檔。8 、開展教師教學成果評比活動。學校每學期要定期組織教師開展 課件制作比賽活動、教師教學反思、優秀論