1、我很重要畢淑敏教案教學目標1、學會正確認識自己的價值。2、學習本文入情入理的寫法。3、掌握比喻修辭手法和對比這一表現手法。教學重點：學習本文入情入理的寫法。教學難點：學習本文的寫作手法。教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運用。多媒體教學過程第一課時一、導入 新課 我們先一起來探討一個十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰？（理由）提問：有沒有人認為最重要的人是自己的？能說說理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，下面就讓我們一起來看看當代女作家畢淑敏是怎么說的。二、預習檢測1、2三、整體感知 1、提問

2、：作者認為“我很重要”，文章是從哪幾方面進行具體闡述的？ 請快速閱讀課文，疏理文章，抓住關鍵性句子，劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題：我們簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”教學過程到底重要還是不重要? 面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? 父母 面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎? 伴侶 面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? 孩子 面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? 朋友 我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我很重要。事業面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎? 生長 人類進化中重要的一環 生命誕生的偶然性 每個人都是萬物之靈； 每個人都是人類不斷

3、進化的成果； 每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；2、提問：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認為的？明確：人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。作者認為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。”3、提問：為什么“當我說出我很重要這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰栗。”？因為：我們從小受到的教育都是“我不重要”。開始用排比句式連續地說“我不重要”。時代背景：改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。4、提問：正是由于所

4、受的教育和傳統的價值觀念使然，作者從開始的擔心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？ 明確： 對自己小聲說不習慣（但是我說了） 聲音放大一點說激 動（我這樣說了） 大聲對世界宣布勇 敢（我終于說了） 昂頭響亮地宣布驕 傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。四、合作探究1、提問：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說起？運用了什么手法？（1）立意新穎深刻教學過程一直以來，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，

5、充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發現，是人的價值的一種回歸。（2）開始運用排比句式連續地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。2、提問：把文章標題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確： 不行。“我最重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發；是_個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。“我很重要”是說要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義（主題）。五、課堂練習第二課時一、揣摩語言提問：你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情

6、地朗讀。提示：語言優美，新鮮，豐富，飽含_，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭。重點分析： 我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方 比喻、夸張課堂練習：全體學生齊讀28段。（鞏固練習6） 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。教學過程作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，我們不重要。排比 我們的頭顱就是一部歷史，無數

7、祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。比喻 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎? 比喻、反問 假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的.淚水會使太平洋為之漲潮。夸張 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? 比喻、反問二、知識點撥：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”

8、叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構成了一個結構完整的比喻。2、它的特點和作用：比喻中所涉及的兩個事物在本質上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點，用另一事物來形容說明這一事物的，并通過這種形容說明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語言表達形象生動給人以活生生的印象。3、比喻的分類：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區別在于：比喻詞不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像-一樣”之類的詞，暗喻用“是、為、教學過程 成為、變成、化作”之類的詞。 例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻體，沒有本體和比喻詞。例：蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來。（夏衍包身工） 第8段，“我是由無數日月草木山川的精華匯聚而成的”， 莎士比亞名劇哈姆雷特中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優美的儀表，多么文雅的舉動！-宇宙的精華，萬物的靈長！”第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個個體，都是機遇的產物”