1、一年級上冊數學教學計劃一、學生基本情況分析：一年級一班，共45人。其中男生 20人，女生25人。學生天真、活潑、可愛、單純，具有極強的可塑性。在經過了三年幼兒園的學習，學生雖然具有了一些上課的常規意識及紀律常識，但由于他們的年齡特點等原因在課堂上活潑好動、天真爛漫，大多數孩子思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。在知識經驗方面，學生在幼兒園里已經認識了20以內的數并會數，部分同學還會計算20以內數的加、減法；認識了一些簡單的幾何圖形：長方形、正方形、長方體、正方體、圓柱等；對上下、前后、左右等也有了一定的生活經驗。在數學學習上已具有初步的數感、符號感、空間觀念和問題意識，具有了一定的

2、觀察、想象和操作能力。在全力實施素質教育的今天，無論是學校、社會，還是家長都希望孩子能夠全面發展，認識到學習數學的重要性，所以家長特別關心和重視孩子對數學的學習興趣，以上這些因素為孩子學習數學創設了良好的環境。以上這些都有利于數學的教學。學生年齡小，也有少數孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務。學生的數學知識水平不統一，本冊有些知識內容比較抽象，學生的讀圖能力差，部分同學沒接受學前教育，對顏色、方位等不會辨認，20以內數不會讀寫，給這學期學習20以內數的加減法帶來了一定的困難。班內有一些內向的學生

3、，他們不愛說話，不敢發表自己的見解，有待于老師的耐心引導和鼓勵。一年級是新入學的班級，教師對學生情況不熟悉，不太了解學生在知識、能力以及家庭各方面的情況。雖然在學歷上有一定的優勢，但我們對教學一年級沒有足夠豐富的教學經驗。因此，在今后的教學中，我們要多向老教師請教他們豐富的教學經驗，多學習新課改方面的知識，研究教材、教法，滲透教學新理念，培養優生、輔導學困生，使學生樹立學習數學的信心，提高各種數學能力，讓學生得到全面發展。二、教材分析：1、本冊教學內容包括：數數；10以內數的認識和加減法；20以內數的認識和加減法；分類與比較；認識圖形；圖形與位置；統計。準備單元：數數。正確的數數是人們在日常生

4、活中經常用到的本領，更是學生認數和計算的基礎。入學前，多數學生初步具有了數數的經驗和技能，知道一些簡單的數數方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產生學習的欲望，通過簡單的數數，全面了解學生對計數、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動手和表達等多方面的情況，為后面的系統學習做準備。第一單元：10以內數的認識。是數學最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始，也是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學生學習數學的興趣有重要意義。因此，教材根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數的過程，讓學生充

5、分感受到數學來源于生活。第二單元：分類與比較。分類與比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。第三單元：10以內數的加減法。本單元是在學生認識了10以內數的基礎上來學習的。它是學習20以內數的加減法的主要認知基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點之一，在整個小學數學教學中，占有非常重要的地位。第四單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小

6、學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，入學后逐步將他們已有的感性經驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將對今后學習空間與圖形知識打下良好的基礎。第五單元：1120各數的認識。是在認識了10以內數的基礎上，進一步認識1120各數。它是認數的繼續和發展，對引導學生建立初步的數感有有重要的意義。學生掌握好本單元知識，也為后面學習20以內的進位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數的意義，切實掌握好本單元的知識非常重要。第六單元：圖形與位置。本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對

7、引導學生建立初步的空間觀念，培養對數學的興趣具有重要的意義。第七單元：20以內數的進位加法和退位減法。本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎，在整個小學數學學習階段占非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。這一部分知識學習得好壞，將對今后繼續學習口算和筆算產生直接的影響。加法和減法在解決實際問題這，應用很廣泛。在開始階段注重對學生解決問題能力的培養，對領會加減法的含義和今后解決稍復雜的問題十分有益，因此要重視本單元內容的教學。第八單元：統計。統計是一種數學思想，也是認識客觀事物常用的一

8、種方法。本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計意識非常重要。第九單元：總復習。本單元是全冊學習內容的總復習，對學生回顧整理所學知識、解決實際問題、形成初步歸納整理的能力、養成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。2、教材的編寫特點：本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取學生身邊的、學生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。根據單元的教學內容和教學目標，每個單元都設計了幾個密切聯系的情

9、境。每個情境又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環節完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題形成“問題串”。本冊教材所構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間；二是指減少欄目設置，構建了如下編排結構：結合情境圖你說我講 自主練習 回顧整理 我學會了嗎？豐收園本冊教材打破過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決

10、問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的學習框架。教材在綜合信息圖、自主練習及實踐活動等方面都注重培養學生的“信息感”，引導學生從數學的角度發現、分析并解決問題。此外，教材還設立了“知識長廊”、“聰明小屋”、等小欄目，以開闊學生的視野，擴大信息量，增長學生的智慧。本冊教材的重點是：20以內數的認識及加減法。本冊教材的難點是：1、20以內數的進位加和退位減。在具體情境中，學生能提出問題并解決問題，感受數學與生活的聯系。三、教學目標：1、在具體情境中能熟練地認、讀、寫20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；認識“”、“”、“”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小

11、；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義。2、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，發展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。3、結合具體情境，體會加減法的含義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步估算，能用20以內的數描述生活中的事物，并與同伴交流。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識；通過算法多樣化，體會優化思想。4、在日常生活中發現并提出用20以內數的加減法解決的實際問題，發展應用意識；在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新

12、意識。5、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。7、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單的統計表，并從中知道簡單統計的結果，初步了解一些數據處理的方法；經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。8、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識；發現事物中隱含的簡單規律。9、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學

13、有關的事物產生好奇心和興趣，初步喜歡學習數學，養成觀察并提出問題的習慣；在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。四、教學措施：1、在教學中要不斷地轉變教學觀念，讓學生經歷“做數學”的過程，真正促進學生在知識與技能、數學思考與解決問題、情感與態度等方面的全面發展。2、提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬松開放的情境中，提高思維的靈活性和解決實際問題的能力，實現既長知識又長智慧的目標。3、要引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，開發潛能、理解知識、發展技能，學習數學思想方法，獲得豐

14、富的數學活動經驗。4、教學中要注意改變教師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。5、要充分利用教材提供的信息窗創設情境，讓學生運用已有的經驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會，建立新舊知識之間的聯系，思考現實中的數量關系和空間形式，發展對數學的理解，構建自己的認知結構。6、評價的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。五、教具學具準備電腦、課件等。六、課時安排周 次課時數新授周次復習周次機動周次合 計七、教學進度表周次時間課

15、題課時教具學具準備備注一單元 快樂的校園 （共計8課時）一信息窗1 第1課時：1-5的認識和寫法 即第1、2紅點；1信息窗1 第2課時：2-5的組成 即第3個紅點；1信息窗2（原信息窗4 數字5以內） 0的認識， 即紅點和綠點；1信息窗3（原信息窗2） 第1課時：6-10的認識和組成 即第1個紅點1二第2課時： 基數、序數及6-10的寫法 紅點2、3；1信息窗4（原信息窗3）第1課時：比多少，認識大于、小于、等于號 1、2紅點和綠點；1第2課時：單元自主練習（原窗3 內容的基礎上再加點其他窗的內容）1第3課時：單元復習與檢測我學會了嗎1二單元 媽媽的小幫手 （共計3課時 ）信息窗1 分類 給定

16、標準分類和自定標準分類，即紅點和綠點；1信息窗2 比較長短、高矮、厚薄、粗細等，紅點1、2；1單元復習與檢測我學會了嗎1第三單元 走進花果山信；（共19課時）信息窗1 第1課時，加法意義及5以內加法，算式讀寫，求和應用題，看圖列式；1第2課時：自主練習；（本節內容由6以內改為5以內）1信息窗2（信息窗4） 第1課時：5以內的減法，第一紅點及綠點，進一步理解減法的意義，看圖列式；1第2課時： 0的減法，第二個紅點，一圖兩式；加堿應用題，自主練習；1信息窗3 第1課時，6-7的加法，滲透交換律，第一紅點及綠點；1第2課時： 0的加法，一圖寫兩算式，深化求和應用題，自主練習；1信息窗4 第1課時：，

17、減法意義及7以內減法，算式讀寫，求剩余應用題，看圖列式；1第2課時：窗4自主練習；信息窗5 第1課時：8-9的加法1信息窗5 第1課時：8-9的加法1第2課時：8-9的減法與窗5自主練習1信息窗6 第1課時：10的加減法1第2課時：窗6自主練習；1信息窗7（原窗5內容） 第1課時：10以內連加，第一個紅點；1第2課時：10以內連減，第二個紅點1信息窗8（原窗6內容） 第1課時：，10以內加減混 合運算；1第2課時：自主練習，含前幾個信息窗內容；1回顧整理 第1課時：回顧整理側重10以內加法、連加及自主練習1第2課時：回顧整理側重10以內減法、連減、混合及自主練習1第3課時：單元復習及檢測我學會

18、了嗎。1智慧廣場： 畫圖法（一）借助直觀圖形解決重疊問題。（原窗6后面探索規律中的部分內容）1第四單元 有趣的游戲 計2課時 第1課時：認識左右；1第2課時：單元復習及檢測我學會了嗎。1第五單元 海鷗回來了（計4課時）信息窗1，第1課時：11-19的數數，數位的名稱意義，數的組成讀寫，第一個紅點及綠點；1第2課時： 20的認識，第二個紅點1信息窗2 第1課時：，十幾加幾及十幾減幾（不進不退），算式名稱；兩個紅點；1第2課時：單元復習及檢測我學會了嗎1智慧廣場 畫圖法（二）借助直觀圖形解決移多補少問題1第六單元 誰的手兒巧2課時第1課時：認識圖形；1第2課時：單元復習及檢測我學會了嗎1第七單元 小小運動會9課時信息窗1 第1課時： 9加幾的加法，進一步理解加法的意義，求和應用題，兩個紅點；1第2課時：窗1自主練習；1信息窗2 第1課時：，8加幾；（原窗2部分內容）1第2課時